语文教案动物儿歌.docx

1、语文教案动物儿歌语文教案动物儿歌【篇一：人教部编版一下语文动物儿歌教学设计及反思】 人教部编版一下语文动物儿歌教学设计 及反思 语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 课前准备 1生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，做字卡。(学生) 课时安排

2、 1课时。 教学过程 一、图片导入，激趣说话 1多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) 设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物

3、的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。 二、初读儿歌，识记形声字 1教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。 (1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。 (2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 2. 组织学生展开识记生字游戏。 (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。) (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，

4、再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。) 3教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 4学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。 三、诵读儿歌，随文识字 1分句朗读，画出生字，方法识记。 (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(a.自主选择识

5、记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。b.扩词。c.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。) (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(a.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。 b. 扩词。c.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。) (3)自由读第三句。学习“网”字。(a.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。b.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2利用字卡，巩固生字。 (1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他

6、组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。 (2)开火车游戏，认读字卡并组词。 3送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。 4指名边做动作边读课文。 5你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。 6小组合作表演读课文，集体展示赛读。 设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。 四、指导写字，课堂总结 1观察

7、会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。 (1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。) (2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。) (3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。) 2教师着重指导“造、迷、运”。 (1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。 (2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先

8、装货物再赶路。) 3学生描红，每字对比书写两个。 4总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。 设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。 教学反思 本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在

9、具体情境中识字，在快乐活动中识字。 1集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教【篇二：动物儿歌公开课优质原创教案】 动物儿歌教学设计 一、激趣引入 1、图片导入 （出示夏天图）夏天又到啦！你们喜欢夏天吗？ 2、看图说话 有六位动物朋友也很喜欢夏天，今天老师把它们都请过来了，可是它们正忙着干活呢，它们都在忙什么呢？（出示情景图） 结合图片，说话练习。指导运用“谁在哪儿干什么”的句式说图上的内容。 3、导入课题 夏天真美呀！咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们和我们玩起捉迷藏，藏到儿歌里面去了呢！我们快把它们找出来吧！（板

10、书课题，齐读课题） 二、学习生字生词 1、初读课文，整体感知 请同学们翻开课本54页，自由朗读这首儿歌，把藏起来的小动物找出来，划上横线，你一定能够读得又正确又通顺。 2、“床前明月光”同学们都把小动物们找出来了吗？ 3、借助拼音齐读（齐读） 想不想和他们交朋友呢？快来大声拼读出它们的名字吧！ 4、火眼金睛（去拼音，调换词语位置，随点认读） 这些小家伙们可真调皮，把拼音宝宝吓跑了，而且位置还乱了，这回你们还能火眼金睛把它们认出来吗？ 5、观察生字特点，找认字规律。 （1）孩子们，你们发现了吗？它们的名字可有意思啦！你们发现了什么？ （2）是的，而且它们都是：动物！所以，虫字旁的字都是昆虫类的，

11、和动物有关。 （3）昨天我们也学了一个虫字旁的字，还记得吗？虹。是的，老师昨天告诉你们了，以前的人们啊不认识彩虹，以为那是一条大虫跑到了天上，所以虹也是虫字旁的！ （4）难道你们都没有发现右半字音和加了虫字旁后的整个字音？（指名） （5）汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫做形声字（跟读）。我们可以用这种办法认识很多字呢！快来试一试吧！ 6、再读形声字（小老师带读，说结构，偏旁，打电话） 这些都是形声字，偏旁表示他们的意思，另一半的字表示他们的读音，我们能用形声字的方法认识这些字吗？ 7、摘苹果（送给今天特意请假来听课的爸爸妈妈们！） 三、学习儿歌，感受快乐 1

12、、这么美的夏天，这些小动物们可忙呢！我们一起来读读儿歌，注意老师划了红色斜线地方，代表要停一停。（齐读） 2、纠正字音：后鼻音。 3、男女pk读。4、逐句解读。 （1）蜻蜓低飞：要下雨了！“展”字解读。 （2）“捉迷藏”：拟人。 （3）造宫殿：拟人。蚯蚓整天在土里钻来钻去，是为了给植物松松土，这样植物的根才能伸得更深，才能长得更茂盛更高。宫殿就是皇宫，蚯蚓就好像在建造自己的家园。 （4）运：蚂蚁这么小，把食物背在身上，一定很重！来来回回一点一点地搬回洞里，可见蚂蚁很勤劳。 （5）蝌蚪两个字也是形声字。 （6）网：象形字。蜘蛛忙着织网，要干什么呢？捕捉飞来的小虫。 5、去拼音再读儿歌。 6、发现

13、规律： 在 做 。 7、拓展看图练习说话。 8、连一连。 四、指导写字。 1观察，说说在田字格的位置。 (1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。) (2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。) (3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。) 2教师着重指导“造、迷、运”。 (1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。 3学生描红，每字对比书写两

14、个，展示。 五、拓展延伸 六、总结 师：大自然很美很美，我们可要有一双善于发现的眼睛，去发现生活中美好的事物。【篇三：最新人教版一年级下册语文5 动物儿歌教学设计】 5 动物儿歌教学设计 教学目标 1、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2、 认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地 书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。 3、 理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。 4、 在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。 教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 课时安排：2课时 第一课时 课时

15、目标 1、 正确、流利地朗读儿歌。 2、 认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。 3、 通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的 能力。 教学过程 一、互动谈话，创设情境 1、 师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师根 据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。 2、 师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物 来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！ 3、 师板书课题，指名学生朗读课题。 二、初读儿歌，识字学词 1、 师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟

16、是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在 儿歌中找到它们吧！ 2、 生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。 3、 指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、 蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。 4、 指名学生分句朗读儿歌。 在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。 5、 正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。 6、 指名多生朗

17、读儿歌，师适当进行范读指导。 7、 观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。 指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完整、通顺。 三、巩固识字，发现规律 1、 生再次朗读儿歌。 2、 师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果， 确保每一位学生都能正确认读本课生字。 3、 独立出示本课12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。引导学生在观察过程中 注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆（如：“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等。）4、 重点观察表示小动物的汉字，引

18、导学生发现其构字特点： （1） 师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。 （2） 引导学生观察这12个汉字，发现这些字在字形上的共同之处和不同之处。 （3） 指名学生交流汇报，师小结：这12个汉字中都有虫部； （4） 进一步引导学生发现这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么 关系（师举例：“蜻”字去掉“虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”相同）。 （5） 学生比较其余11个汉字中去掉虫部，剩下的部分读音与这个汉字的读音的关系。指 名学生交流，师小结：这些汉字中除去虫部，剩下的部分读音与这个字的读音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大部

19、分汉字都是形声字。 （6） 适度拓展：鼓励学生交流还有哪些虫部的汉字也是形声字。（如：蚱蜢、螳螂等） 四、指导生字书写 1、 出示本节课要求会写的7个汉字：间、迷、造、运、池、欢、网。 2、 引导学生观察汉字的结构，指名学生交流：“间、网”是半包围结构的字，在书写时先 外后内；“迷、造、运”都是半包围结构的字，在书写时要后写走之儿；“池、欢”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。 3、 师范写并强调：“间”里面的“日”要写得偏小略瘦；“迷”字中的“米”最后一笔捺画 变点画；走之儿的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺，最后一笔捺画注意运笔的变化。 4、 生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确

20、的书写姿势。 五、课堂小结 同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很多的汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密。下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。 第二课时 课时目标 1、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2、 理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。 3、 鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。 教学过程 一、检查复习，激趣导入 1、 出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的图片。 2、 指名学生朗读儿歌。 3、 师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它 们，和

21、它们成为好朋友吧！ 二、理解内容，指导朗读 1、 学习第1句。 （1） 指名学生朗读第1句。 （2） 指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在 交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。 （3） 鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解。 （4） 拓展想象，练习表达。 师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样？心情如何？好像在说着什么？指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。 （5） 生齐读儿歌的第1句。 2、 学习第2句。 （1） 指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你

22、对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。 （2） 指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯 蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。 （3） 鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解， 在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。 （4） 体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。 引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。 （5） 全班齐读第2句。 3、 学习第3句。 （1） 指名学生朗读第3句。 （2） 师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，用自己

23、的话说说它们的外形特点。 （3） 指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了 解。 （4） 根据学生的交流情况师适当小结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了青蛙， 捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。 （5） 全班齐读第3句。 4、 指导学生有感情地朗读儿歌。 （1） 生再次自由朗读整首儿歌。 （2） 指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和 韵味。 （3） 指名学生读，全班齐读。 三、适度拓展，创编儿歌 1、 师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开

24、一次动物大会，现在老师 也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章。 2、 师介绍游戏：生扮演一种小昆虫，上台介绍自己（不能说出这种昆虫的名字），介绍完 毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的。 3、 生在台下自主练习，并与同位相互练说。 4、 指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活 特点方面进行介绍。 对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，师颁发一枚动物奖章（贴画）。在学生介绍得过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来的。 5、 创编儿歌。 （1） 师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓

25、、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进 了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学们愿意认识它们吗？你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。 （2） 师引导学生发现文中句子的特点：（什么动物）（在什么地方）（做什么）。 （3） 生自主创编，并与同位轻声交流。 （4） 指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善。（如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树 上高声唱，蜗牛路上慢慢爬，等等）四、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘。 板书设计 5 动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 空中 花间 土里 地上 池中 房前 展翅飞捉迷藏 造宫殿运食粮 游得欢结网忙