《水乡歌》教学设计.docx

1、水乡歌教学设计水乡歌教学设计 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 2.学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写;认识两个偏旁，理解由生字组成的词语; 3.让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重点难点 在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 教学准备 多媒体课件，小卡片。 教学时间 2课时 第一课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文，大体了解诗歌主要内容。 2.学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船” 教学过程 一、创设情境、导入新课 1.教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去

2、的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧! 2.(播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片)师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀!绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。 二、初读课文、整体感知 1.过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题读好课题。 这是一首献给水乡的歌，想听吗? 2.教师范读课文，配乐秋湖月夜。 3.学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

3、4.同桌互读，相互评价、纠正。 5.指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。 三、自读自悟、朗读交流 1.自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的? 2.全班交流： (1)水多、船多、歌多。(此处教师板书) (2)你是怎么体会到的?指名说说，并进行朗读指导。 四、学习生字培养习惯 1.示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。 (1)指名认读开火车读 (2)“我当小老师”。 (我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。) (3)连：连忙连接 飘：飘荡 飘扬 轻飘飘 飘洋过海 荡：荡秋千 装：时装 装扮 不懂装懂 船：渔船 2.指导书写： (1)

4、指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红 (2)评议黑板上小朋友写的字。(在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。) (3)完成作业：写习字册 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2.在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学过程 一、复习生词，引入课文。 1.师：昨天我们学习了21课的生字词，孩子们能把他们的名字叫出来吗?(读词语卡片) 2.课文给我们介绍了水乡的什么多?谁能用一句话来说出?” 二、学习课文。 (一)整体感知，理清思路。 1.请一个孩子来读读这首诗歌，其他孩子思考：这首诗

5、告诉了我们水乡的什么多? (二)逐节学习，体会意境。 1.出示多媒体课件，创设学习氛围。 2.你喜欢哪一节就好好地读一读，读后来说说你体会到了什么? 第一节：水多 (1)指名读。 (2)说说你体会到了什么?从那些词句知道的，用横线画出来。(水多千条渠万条河一个连一个处处) (3)谁来读一读，读出水多的情景。 (4)师：“处处绿水荡清波”是怎样的一种情景呢?(加深体会水乡的美) (5)师描述指出水乡不但水多，而且因水而美。所以读的时候不但要读出它的多，还要读出它的美。 (6)抽生读，齐读。 第二节：船多 (1)自己读第二节，读完后把自己的感受读给你的好朋友听一听，并问问他从你的朗读中感受到了什么

6、? (2)抽生读，其他学生谈听的体会。 (3)齐读 (4)师：我想知道船里都装着什么呢?你们能告诉我吗?(引导学生说到水乡的美吸引着许多人。) (5)把第一二节连起来读一读。 第三节：歌多 (1)听，水乡的孩子们正在唱歌呢!(播放歌曲采菱) (2)师：划着小船穿行在如诗如画的水乡，一定不止这么一首好听的歌曲。不信，我们来读读第三节。 (3)如果你也是一个水乡的孩子，你想唱点什么呢?还想说点什么呢? (三)齐读全文，升华感情。 1.在风景秀丽的水乡，人们过着幸福愉快的生活，让我们一起读读全文，祝愿水乡人们的幸福生活更上一层楼。用我们美美的朗读来表达我们的祝福好吗? 2.联系背一背。 3.听了孩子

7、们的朗读，水乡绿水荡清波的样子，白帆片片飘满河的情景已经深深地留在了我的脑海里。来，美美地读读这两个词。 (四)课外拓展 你们还能说说水乡什么多吗?(生答) 课件出示荷叶图：水乡什么多? 荷叶多。 师：怎么多?谁来做小诗人?指导 刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗? 三、学习书写生字：荡、飘 四、学生写字练习。 教学反思 在水乡歌这一课的教学中，我从以下几点去做： 一、设置游览情境，激发情感。播放最美中国的江南水乡的风光片，激发孩学生对水乡认识的欲望，充分调动起了孩子对水乡已有的知识水平，进而更有效地进入教学中。 二、在纵观全文中，我提出了水乡的什么给你留下了深刻的印

8、象，学生轻而易举地概括出水乡的特点：水多、船多、歌多。我又让孩子们仔细读诗歌第一小节，找出水多的理由。(画出重要的句子，然后相机圈出“千、万、一个连一个、处处”等表示多的词语，通过多形式的朗读，通过图文结合，逐步感受到多的理由。我在教学中，重点引领学生学习第一小节，教授给他们学习的方法：“画、圈、标、读、写”，第二、三小节则放手，让学生真正学会学习。 三、以朗读为主线。为了感受诗歌的意境，采取多种方法，调动学生的多种感官让他们加强朗读，层层深入，理解课文内容之间的联系。在读的过程中不知不觉就提高了学生的语言表达能力、积淀语感的能力、对文章的理解能力。 四、教学完整首诗歌，我又带着孩子们尝试了说

9、话训练：水乡还有什么多?在老师的引导下，孩子们编出了一首首语言优美，富有童趣的与水乡歌相同格式的小诗歌。这不仅巩固了课文的语言形式，锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼了学生的续编能力、组织能力，激发了学生的学习热情，给了学生展现的舞台。 课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？ （点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！指名读 师生合作读：师读第一句，生读2、3句 师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水

10、清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。 请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。 交流：刚才在脑海里放的什么电影？ （点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像 指名读齐读 师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。 4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？指名生读让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。齐读。 三、课外拓展 我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答） 课件出示荷叶图：水乡什么多？ 荷叶多。 师：怎么多？谁来做小诗人？指导 刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？ 找自己的好朋友先说一说。 交流。 四、作业 把你编的小诗写下来。