最新二年级数学下册全册集体备课表格式教案人教版.docx

1、最新二年级数学下册全册集体备课表格式教案人教版课题第一单元 收集数据、认识简单的统计表课时第1课时备课人数学教研组一、教材内容分析初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。能力目标;能根据统计表中的数据提出并回答简单

2、的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神 三、学习者特征分析。本节课以学生观看课件情境主题，根据事情发生、发展的顺序出现不同的解题策略，让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步发现问题、提出问题和解决问题的能力。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。自

3、制课件六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为补充、总结 一、情境引入激发兴趣 教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色， 教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围

4、太广了，我们可以先在备课人里调查，通过备课人中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们备课人为单位，在备课人中进行调查统计， 1、讨论收集数据的方法。（1）教师提问：刚才我们确定了要在备课人里进行调查，我们备课人的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？335个学生说你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。 学生回答，并说明学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。理由学生自由发言二、互动新授教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示

5、是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。学生讨论收集数据的方

6、法。学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。三、巩固拓展1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。（1）要完成这张表格，你准备怎么办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。（1）课件出示第1题的表格图。用

7、“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。（2）根据表格内容回答问题。参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有（ ）人。我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。学生讨论收集数据的方法。学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中）让学生自由发言，说出自己的发现。小组内讨论完成“表格的分析”

8、。板书设计；收集数据、认识简单的统计表颜色 红色 黄色 蓝色 白色人数 9 6 15 8（1）全班共有（ 38 ）人。（2）喜欢（ 蓝色 ）色的人数最多。（3）如果这个班定做校服，选择（ 蓝色 ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？北衙小学集体备课教案课题第一单元 收集数据、认识简单的统计表课时第2课时备课人数学教研组一、教材内容分析初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实

9、、用数据说话的态度。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。能力目标;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神三、学习者特征分析。本节课以学生观看课件情境主题，根据事情发生、发展的顺序出现不同的解题策略，让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步发现问题、提出问题和解决问题的能力。四、教学策略

10、选择与设计教学形式：讲授式 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。自制课件六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为补充、总结 一、情境引入激发兴趣 教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。教师出示评选条件：1、数学成绩优秀。2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。你想推荐谁当数学科代表？（教师根据学生的回答，。让3-5人自有说一

11、说二、互动新授1、学习用记录的方法收集、整理数据。（1）收集数据。教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？小结：出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。（2）学习记录方法。教师将收好的纸张放在讲台桌上。师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数

12、？（提示学生：纸张很多，报得又很快，必须抓紧时间统计，最好能分工合作。）指名学生说，肯定学生的方法，如画“”、画“”、画“正”等。及搜狐请方法独特的学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。讲述：记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。完成统计表。姓名张三李四票数根据统计结果，应该选（ ）担任数学科代表。（3）小结。谈话：刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的吗？2、教学例2.（1）过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。多媒体课件出示投票结果。师：你能看

13、懂他们用了哪些记录方法吗？（画“”、画“正”、画“”）（2）填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数1522（陈小菲）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？（让学生讨论可能性。）指名学生回答，教师小结：即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明的票数中，也不影响投票结果，所以，结果不会改变。（3）从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。）你喜欢哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。学生自由发言并说出理由。筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四 学生讨论，说说选择的方法 举手投票，存在很多人情因素，有

14、时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。） 学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。三、巩固拓展完成教材“练习一”的第3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？1、根据统计图，完成统计表。2、根据统计表逐题回答教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么？要说出方法的理由。 四、课堂小结这节课最让你高兴的收获是什么？教师小结：这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课

15、后还可以选择一些内容进行统计。把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理由。北衙小学集体备课教案课题第一单元 收集数据、认识简单的统计表课时第1课时备课人数学教研组一、教材内容分析初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识目标：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出

16、问题并回答问题。能力目标;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。情感目标：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神三、学习者特征分析。本节课以学生观看课件情境主题，根据事情发生、发展的顺序出现不同的解题策略，让学生体验到解决问题策略的多样性，从而激发学生的学习兴趣，培养学生初步发现问题、提出问题和解决问题的能力。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：使学生亲历统

17、计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。自制课件六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为补充、总结 一、情境引入激发兴趣 完成教材“练习一”的第6题。1、同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。出示统计表。提问：要完成这项统计，你准备怎么办？2、引导学生找出一些易操作的方法：采用比较简便的方法，师生合作完成“收集整理数据”。（强调数据的准确性。）3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分析。回答教材上的问题。讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理二、互

18、动新授1、完成教材“练习一”的第4题。（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？（2）小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，教师展示。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数683312（3）回答问题。这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出

19、理由。）2、完成教材“练习一”的第5题。出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？回答问题（1）和（2）。讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？ 从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？（让学生自由说。） 学生自由发三、巩固拓展完成教学“练习一”的第7题。1、出示条形统计图。读懂统计图。图中1格代表（ ）份。说说每天的销售情况。2、哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你还能发现什么？你能提出什么建议？4、如果每格表示2份电视报，上面的数据应该怎么表示？。教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每

20、格表示多少。学生自由发言。小组讨论，互相说说回答说出数据板书设计:统计数据的方法姓名 王明明 陈小菲票数 15 22（1）根据统计结果，应该选（ 陈小菲 ）参加比赛。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？北衙小学集体备课教案课题第二单元 表内除法(一)课时第1课时 平均分（一）备课人数学教研组一、教材内容分析本节课内容是人教版二年级下册第二单元课本p1314页，例1、例2及练习三中相应的习题。“平均分”是二年级下册第二单元的内容，它是认识除法的基础。对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。学生在平时的生活中已经有了一些积累，系统、更深入的认识“平均分

21、”是本节课教学的关键。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。三、学习者特征分析对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。让学生在已有的知识水平基础上积极、主动的学习，是本节课教学的的关键。因此，要让学生从实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经过“平均分”的过程，在认识“再创造”的过程，在知识“再创造”中，体验新的体验、新的感悟，使他们真切的感受到生活的数学，并

22、获得成功的体验。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。各种食物若干、实物投影等。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为补充、总结 一、创设情境，感受“平均分” 1、谈话导入，实际操作（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）根据各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？3、出示课题（1）、小朋友取的名称都

23、很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、请小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？各小组动手操作（2）、学生观察汇报（3）、各小组汇报情况，（4）、学生自己取名。二、实际操作，学习平均分教学例2：把18个橘子平均分成6份，怎样分？有几种分法？（1）、论分配方案。（2）、各小组动手分一分。（3）、（4）、你喜欢哪种分法？为什么？分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？ 1、学生动手分一分后汇报分法。学生自由发言。2、（学生动手分一分）3、完成课本第10页的做一做。学生圈一圈，并说出自己的分法。三

24、、练习巩固，应用实践1、练习二第1题。（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。学生交流、讨论汇报。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？学生自由发言板书设计：平均分 :把每份分的同样多叫作平均分。黄坪镇中心学校集体备课教案课题第二单元 表内除法(一)课时第2课时 用“平均分”解决实际问题备课人数学教研组一、教材内容分析本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本p13页，例3及练习三中相应的习题。在学习本节课之前，学生已经

25、初步认识了“平均分的概念”，这节课安排的是“平均分”的另一种分法，它是对“平均分”概念的丰富。本节课是学生进一步接触“平均分”，对“平均分”由原有的感性认识进一步上升为理性认识。本节课的学习是今后学习除法的基础。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。三、学习者特征分析在学习本节课之前，学生已初步认识了“平均分”的概念，学习了把一些物品平均分成几分的方法，“平均分”概念的建立是学习本机

26、课基础。本节课应让学生动手为主线，让学生学会怎样扑捉数学信息，并能应用这些信息通过动手操作寻求解决问题的办法，充分体会数学和生活的密切联系。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式 教学重点：在实践中建立平均分的概念。培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。学具、主题图等。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为补充、总结 创设情境，谈话引入小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？学生观察画面，交流信息。探求新知，解决实

27、际问题学习例3。出示例3主题图。分组探讨解决“每2个一份，能分成几份”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？小节：这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有2个2，就需要分成4份。学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。全班交流反馈，及时评价。三、联系生活，学以致用课本第10页的“做一做”。用小棒代替动手分。引导学生思考：？并说说怎么分。）练习二第2题。（1）、第3题。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？（2）、第4题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（ ）个；把24支香蕉平均分给8只

28、小猴，每只小猴分到（ ）个；学生交流讨论汇报。学生独立完成，然后教露分的过程和结果。学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？学生自由发言板书设计： 用“平均分”解决实际问题 8瓶酸奶分成几份? 8里面有几个2？ 有4个2，就分成4份。黄坪镇中心学校集体备课教案课题第二单元 表内除法(一)课时第3课时 除法的初步认识备课人数学教研组一、教材内容分析本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本p18页，例4，练习四第1、2、3题。除法的初步认识是在学生已经建立了“平均分”概念的基础上进行教学的。除法的

29、初步认识是学生学习除法的开始，是学生除法概念的第一课。对今后进一步学习除法有重大的影响。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。三、学习者特征分析学生已经能通过摆一摆、分一分等活动把一些物品平均分成几份，为认识“除法”积累了丰富的感性认识。除法的初步认识是学生学习除法的开始，是学生除法概念的第一课。学生对除法的理解以及对除法的兴趣直接影响到后面的学习，所以本节课尤为重要。因此，本节课从分东西引入，借组同样多，进一步理解“平均分的含义”

30、，通过分东西使学生初步体会除法的实际意义，然后映出除法算式的读、写以及除法算式的意义。四、教学策略选择与设计教学形式：讲授式 教学重点：理解掌握除法算式表示的意义。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。学具、主题图等。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为补充、总结 设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图。2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。开展活动，解决问题。指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。学生自由回答。学习新知引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要