五年级九册电子教案1.docx

1、五年级九册电子教案1第 1 单元 1 课(小节) 1 课时教学课题小数乘以整数。课型新授学习目标知识目标：理解掌握小数乘以整数的意义，和小数乘以整数的计算方法。技能目标：培养学生的迁移类推能力。情感目标：引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点小数乘以整数的意义。教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生一、设疑激趣二、尝试：1、小数乘以整数的意义。2、小数乘以整数的计算法则。三、运用、体验1、口答：155表示什么？整数乘法的意义是什么？2、引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力

2、掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小数乘以整数。（板书课题：小数乘以整数） 出示例1：花布每米6.5元，买5米要用多少元 6.55表示什么?（5个6.5或6.5的5倍是多少） 小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是求什么？引导学生得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求( 几个相同加数的和的简便计算)。 小数乘法可以怎么算？（依照整数乘法用竖式计算） 通过例1和“做一做”，你发现了什么？ 引导学生明确：被乘数是一位小数，积是一位小数：被乘数是两位小数，积也是两位小数。 如果被乘数是三位小数呢？（积的小数位数和被乘数的小数位数相同） 怎样计算小数乘以整数？ 先

3、把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点(1)今天我们学习了什么?(2)小数乘以整数的计算方法是什么?生回答听 引导学生思考：可以怎样列式计算?(让学生讨论，只列算式不计算，并板书学生的讨论结果。)用加法计算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5用乘法计算：6.55 练习：P.4 页2、列出乘法算式。 5个2.05是多少？ 4.95的7倍是多少? 生试算，指名板演。 生算完后，小组讨论计算过程。 回顾对于6.55，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数6.5扩大10倍变成65，被乘数6.5扩大了10倍，积也随着扩大了10倍，

4、要求原来的积，就把乘出来的积325再缩小10倍。(3)、判断下面各式中的积是几位小数。3.4584 4.625 1.085305 0.007624 2.35口答作业 P.4页3、4题。通过自习为学习小数乘以整数作好准备通过学习自己讨论得出知识结构，有利于学习知识的掌握。学生亲自参与，让学生自己得出积的变化规律，从而得出计算小数乘以整数的方法板书设计课题65 扩大10倍 6 5 5 5 3 2. 5 3 2 5 缩小10倍教学反思第 1 单元 1 课(小节) 2 课时教学课题一个数乘以小数。(P.23页的例2和“做一做”课型新授学习目标知识目标：初步理解一个数乘以小数的意义，掌握小数乘法的计算法

5、则技能目标：比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。情感目标：培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力教学重点一个数乘以小数的意义和小数乘法的计算法则。教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生一、激发二、尝试1、一个数乘以小数的意义2、一个数乘以小数的计算方法三、应用1、口算：0.36 0.84 7.20 4.280.254 3.63 4.35 0.69 2、说出下列小数所表示的意义。 0.7 0.39 0.8243、小数乘以整数的意义？小数乘以整数的计算方法是什么？4、引新：对于3.840.04这样的小数乘法又该怎样计算呢

6、?它表示的意义又是什么呢?想不想学？这节课我们来研究一个数乘以小数。（板书课题：一个数乘以小数） 出示例2：花布每米6.5元，买0.5米和0.82米各用多少元？ 它与例1有什么不同?能用加法算吗? 怎样列式?（板书：6.50.5 6.50.82） 画图分析：1米 6.5元 0.5米 ？元 一个数乘以小数的意义是什么？（板书：一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几）如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。2) 引导学生观察思考。 因数和积的小数位数，它们有什么联系?(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想:6.050.82的积中有几位小数?6.0520.82呢?

7、 一个数乘以小数的计算方法是怎样的?（按整数法则进行计算，再点小数点。） 通过学习例l和例2，说说小数乘法的计算法则是怎样的?布置作业：P.5页7、9题一人板演，其余同学独立完成。抽答小组讨论回答 引导学生分析：1 题中已知什么?求什么?谁能用单价、数量和总价的关系说一说? 看图说一说 0.5米是1米的几分之几？6.50.5就是求什么？（6.5的十分之五是多少）2 6.50.4就是求什么？6.50.7呢？6.50.82呢？ 让学生得出：一个数乘以一位小数是求这个数的十分之几；一个数乘以两位小数就是求这个数的百分之几(1) 让学生分组讨论：上节课学习小数乘以整数的计算方法时，是把小数转化成整数进

8、行计算的。现在能否还用这个方法来计算6.50.5和6.50.82 呢？生在书上填空。注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.3页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）P.4页5、6、8题。完后 回忆本节课所学内容。通过复习为学习一个数乘以小数作好准备。借助常见的数量关系和线段图形，类推出求0.5米和0.82米布的价钱要列出算式13.50.5和13.50.82来计算，再联系已有的知识说明一个数乘以小数的意义通过比较，引导学生找出小数乘法中因数和积的小数位数的联系，在此基础上归纳出小数乘法的计算法则。板

9、书设计一个数乘以小数例2：花布每米6.5元，买0.5米和0.82米各用多少元？6.50.5 6.50.82教学反思第 1 单元 1 课(小节) 3 课时教学课题较复杂的小数乘法(P.3页的例3例4课型新授学习目标知识目标：掌握小数乘法的计算法则技能目标：掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。情感目标：通过学习，热爱小数。教学重点运用小数乘法的计算法则；正确计算一个数乘以小数的乘法。教学难点在点小数点时，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生一、激发：二、示范：1教学例3、0.0560.152、教学例4三、运用1、口算：P.5页10题。

10、0.96 70.08 1.870 0.242 0.126 1.65 40.25 600.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。2、不计算，说出下面的积有几位小数。0.40.3 4.872.3 5.0620.37 4、揭示课题：前两节课课我们学习了比较简单的小数乘法，这节课我们继续学习较复杂的小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。 (1)猜：这道题的积里有几位小数？ 集体订正，师示范： 0. 0 5 6 0. 1 5 明确：积的小数位数不够的，要在前面用0补足。 师巡视，集体订正。（注意示范出示：一个奶牛场八月份产奶18.5吨。九月份产的奶是八月份的2.4倍。九月份产奶多少吨？3、尝试比较例3

11、和例4中积和被乘数的大小。(1) 引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?(2) 乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为例3的乘数是0.15比1小，求的是0.056的百分之十五，所以积比被乘数小；而例4的乘数是2.4比1大，求的是18.5的2.4倍，所以积比被乘数大。(3)你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。）P.5页12题（出示）学生写老师抽卡片结果，集体订正。3、思考并回答。 (1)做小数乘法，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：00204。(2)引导学生写竖式。 让学生

12、说一说竖式该怎样写?试着写一写，指名板演。 (3)引导学生进行计算。 生独立按照整数乘法的法则算出积，指名板演。 分组讨论：积的小数位数应该有多少位?位数不够时怎么办? 让学生点出积的小数点，并指名板演。 生独立用交换两个因数位置的方法检验上面的计算结果。(1)生读题明白以下问题： 已知所求？怎样列式?所列算式的意义是什么?使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。(2)生独立完成，指名板演，集体订正。4、做一做：0.320.25 2.61.08 先判断乘得的积要比被乘数大还是小，再计算，并注意验算。先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方通过抽卡片，激发学生

13、的兴趣，复习后为学习较复杂的小数乘法作好准备积的位数少，通过学习，学生会用交换因数位置的方法验算小数乘法通过学生对所算的得数自己进行比较，让学生自己发现积的大小与两个因数的关系，易于学生掌握。板书设计较复杂的小数乘法例3、0.0560.15 例4、一个奶牛场八月份产奶18.5吨。九月份产的奶是八月份的2.4倍。九月份产奶多少吨？ 18.52.4=教学反思第 1 单元 1 课(小节) 4 课时教学课题小数乘法的巩固练习课型练习课学习目标知识目标：进一步理解小数乘法的意义技能目标：掌握和运用小数乘法的计算法则，能够正确地计算各种情况的小数乘法情感目标：提高学生的计算能力，热爱数学课。教学重点熟练掌

14、握小数加法、减法和乘法的计算法则，以及判断积与被乘数大小关系的方法。教学难点正确解答有关小数乘法的应用题。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生一、激发：二、尝试练习三、攻破难题四、作业1、填空。 6表示（ ） 125 0.8表示（ ） 9.4表示（ ）2、口算：P.5页14题 0.70.9 0.040.2 0.80.053.10.3 0.160.5 1.70.031.80.04 2.14 0.126生做在课本上，限时集体订正后说一说小数乘法的计算法则是什么?3、判断下面各个积的小数位数有没有错误。（P.6页15题）56.7382154.6 0.370.943.47841.2329.2120

15、39.1 0.786.147.58生在课本上打“”或“”，并说明理由，集体订正。1、 P.6页20题：修一条水渠，原计划每天修0.24千米，实际每天比原计划多修0.06千米。12天后还差0.4千米没有修。这条水渠有多长？分析与解：根据工作总量工效时间，可求出实际修的： （0.240.06）120.36千米，再加上还没有修的0.4千米就是这条水渠的总长了。 2、 P.6页21题：买了1.5千克香蕉和1.8千克苹果。1千克苹果的价钱是4.6元，1千克香蕉比苹果贵1.4元。一共要付多少钱？ 分析与解：要求一共要付多少钱就要把买香蕉的钱和买苹果的钱和起来。香蕉：（4.6+1.4）1.59（元）苹果：4

16、.61.88.28（元）共付：9+8.2817.28（元）1、掌握小数加法、减法和乘法的计算法则。（1）出示P.6页16中的第3竖排:0.039+1.75 10-5.29 0.0152.04 （2）生独立计算，指3名学生板演。（3）集体订正并讲一讲各小题的计算法则各是怎样的。2、掌握判断积与被乘数的大小关系的方法。（1）出示P.6页17题 7560.9756 10.9414.251.14.25 31.41.2631.4（2）生说怎样判断，再让学生看每题里乘数是比1大还是比1小，确定积是比被乘数大还是小。（3）做在课本上，集体订正。3、有关小数乘法的应用题。（1）出示P.6页19题：食品商店运来

17、350瓶鲜牛奶，运来酸奶的瓶数是鲜牛奶的1.8倍。食品店运来多少瓶酸奶？ （2）让学生独立列式计算，指4名学生板演。（3）让板眼学生讲这样列式计算的理由。（4）指出被乘数末尾有0的小数乘法怎样做比较简便。（5）集体订正。1、P.6页16、182、思考题熟练掌握小数加法、减法和乘法的计算法则，以及判断积与被乘数大小关系的方法。 正确解答有关小数乘法的应用题。熟练地掌握和运用小数乘法的计算法则，能够正确地计算各种情况的小数乘法，提高学生的计算能力板书设计小数乘法一、7560.9756 10.9414.251.14.25 31.41.2631.4 二、0.039+1.75 10-5.29 0.015

18、2.04教学反思第 1 单元 1 课(小节) 5 课时教学课题积的近似值(P.7页的例5和“做一做”，练习二14 题。课型新授课学习目标知识目标：使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。技能目标：使学生初步了解发票的格式，金额的计算方法，初步认识大写数字以及总计金额的写法。情感目标：培养学生热爱生活，善于理财。教学重点用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生一、激发:二、尝试：三、示范四、运用：五、体验1、口算。1.20.3 0.70.5 0.21

19、0.82、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数(分别保留整数、一位小数、两位小数)2.095 4.307 1.86423、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）1、出示例5：食堂到菜场买青菜49.2千克，每千克价钱是0.92元。应付菜款多少元？指导看书：向学生介绍目前由于市场上已经没有“分”币出现，因此一般在付款时只要算到“角”即可，也就是保留一位小数。学生独立解答后指出：(1)这题只有两位小数，不必再求近似数；（或保留一位小数）(2)一定要根据题目的要求或实际情况来判

20、断是否要取近似数。出示：P.8页4题。文兴文化用品商店发票 师示范填写白粉笔的金额。 教师个别辅导，集体订正。1、P.8页3题：一个长方形操场，长59.5米，宽42.5米。计算出这个操场的面积是多少平方米？ 2、P.8页5题：两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？3.059 3.578 3.574 3.583谁来小结一下今天所学的内容？思考并回答： （1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?（2）按要求，它们的近似值各应是多少?2、读题，找出已知所求。3、生列式，板书：0.9249.2 4、生独立计算出结果，指名板演并集体

21、订正。5、引导学生思考：(1)人民币最小的单位是什么?(2)以元为单位的小数，“分”在哪个数位上?(3)在收付现款时，通常只算到什么位?(4)菜款应该怎样付?(5)横式中的结果应该怎样写?7、尝试后练习：P.7页做一做1.计算下面各题。 0.80.9（得数保留一位小数）1.70.45（得数保留两位小数）P.7页做一做2.一种面粉每千克的售价是2.14元。买14千克应付多少元？2、看发票。 发票中的“金额”是什么？（总价） 认识11个大写数字，并读两遍。3、填写发票。 白粉笔的金额为：1.503552.5元。 学生独立计算并填写。作业： P.8页12题。通过复习，为学习积的近似值作好准备。结合多

22、数学生都有的买菜经历，让学生尝试与生活有关的习题，学生学习后印象十分深刻。通过对发票的填写，让学生多了解生活，并学会看与填。板书设计积的近似值例5：食堂到菜场买青菜49.2千克，每千克价钱是0.92元。应付菜款多少元？ 49.20.92=答：略教学反思第 1 单元 1 课(小节) 6 课时教学课题连乘、乘加、乘减课型新授课学习目标知识目标：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序技能目标：能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力情感目标：培养学生参与教学活动的兴趣。教学重点小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学

23、生一、激发：二、尝试：教学例6三、运用：四、体验：1、口算。1.020.2 0.450.6 0.80.1252、说一说下面各题的运算顺序，再计算。12560 30785 25042003、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数向运算顺序跟整数的一样，这节课我们就学习小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法。（板书课题：连乘、乘加、乘减。） 1、出示例6：光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？板书：0.450.183004、这是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？6、你认为在做连乘试题时应

24、注意什么？1、P.11页2题。 出示(略) 怎样判断它对不对？2、P.11页3题：你会填吗？今天都学了什么？ 让学生说说每道题的运算顺序； 得出：1 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算； 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 让学生算出结果并集体订正2、全班读题，找出已知所求。3、分析数量间的关系并列出算式5、计算出结果并指名板演，集体订正。7、尝试后练习：P.9页的“做一做”。 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题注意什么？1 先看它的运算顺序是否正确；2 再看它的计算结果是否正确。 生独立填在课本上。 填好后说说是根

25、据什么填写的。 集体订正。 生答作业：P.11页1、 4题 回忆内容，沟通知识间的内存联系，相互交流，取长补短。让学生充分观察、比较、演绎思考，根据讨论，自己规律，再向全班同学汇报。让学生逐道题讲清算理，巩固本课知识点。板书设计连乘、乘加、乘减例6：光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？0.450.18300 = = 答：(略)教学反思第 1 单元 1 课(小节) 7 课时教学课题整数乘法运算定律推广到小数乘法课型新授课学习目标知识目标：理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用技能目标：会运用乘法的运算定律进行一些小

26、数的简便计算。、情感目标：体验简便算法的迅速准确。教学重点乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。教学难点运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生一、激发：二、尝试三、运用四、体验：1、计算： 25954 2532 448+648 102562、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的回答，板书：乘法交换律 ab=ba乘法结合律 a(bc)(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac3、出示教材P.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法1、出示例7第(1)

27、题：0.254.784板书：0.254.784 =0.2544.78(交换律) =14.78 (结合律) =4.78指出，有字部分可以省略师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。5、示范：例7第题：0.652011、P10页做一做：用简便方法算下面各题。0.0340.50.6 1020.45今天，你有什么收获？板演让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学生举例时所用的数。)让学生看每组算式是否相等。从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。2、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。4、尝试后练习：500.130.2 1.250.70.8 0.32.50.4 生独立完成你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成） 你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示）6、练习： 0.78100.5 1.5102 1.22.5+0.82.5生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。2、P12页8题：作业 P11页6、7题。给学生充分的时