三年级语文上册第六单元.docx

1、三年级语文上册第六单元17、石头书（第一课时）教 学 目 标备注1、读准字音，读通课文，了解主要内容。 2、学会本课生字新词，重点理解“勘探”、“地壳”、“刨根问底”等词语的意思。 教 学 过 程 一、谈话导入：同学们，今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文（板书17、石头书）。请齐读课题什么书？（石头书）石头书？！有这样的书吗？太奇怪了！你见过吗？你对石头书感兴趣吗？（感兴趣）那好，咱们今天就研究石头书。你想了解石头书的什么?请告诉大家，咱们共同研究。（学生依题质疑，师相机板书：样子？字？画？作者？出版社？作用？）二、初读课文，整体感知。过渡语：看来同学们跟我一样，对石头书充满了好奇。咱们怎

2、样才能解决这些问题，揭开这些谜呢？（去读课文）好！咱们来读课文，苏格兰王子普鲁斯进行了八次激烈的战斗才把侵略军赶出国门，我们多读几次课文，一定能解决这些问题。1、 自由读全文。要求：读准字音，遇到不认识的字问老师问同学或查字典。读通读顺句子，遇到难读的句子多读几遍。了解课文大概内容。生自读课文，师巡视、指导。2、 检查效果：认读生字、词语（先后出示四组字词）A组：川 川川 磊 磊磊 叔 叔叔B组： 地壳 贝壳C组： 脚印 足迹D组：矿物 一册书 奇怪 煤炭 趴下 光秃秃 勘探刨根问底 指名接读课文，评价。说一说这篇课文大概内容是什么。三、 再读课文，解决问题1、 齐读全文。要求：边读边注意，你

3、在文中找到了哪些问题的答案。读完课文你就可以把你知道的答案说给大家听，看谁最聪明？学生齐读。2、交流找到的答案，解决一个个问题，适时指导片段朗读样子（1-5段）：大石头、光秃秃、一层一层。字 （6-7段）： 雨痕、波痕、矿物画 （8-11段）：树叶、贝壳、小鱼作用（12-14段）：找到煤炭矿藏作者：地球妈妈出版社：大自然四、分角色朗读全文，五、练习钢笔描红。仔细观察课后生字表上的生字，你觉得哪个字比较难写？书写时应注意什么？重点指导写“勘”、“叔”。六、作业1、比一比，再组词。 探（ ） 矿（ ） 刨（ ） 煤（ ） 深（ ） 扩（ ） 炮（ ） 谋（ ） 壳 k ( ) 好 ho（ ） qi

4、o( ) ho（ ） 2、熟读课文。 教学反思 17、石头书（第二课时）教 学 目 标备注1、有感情地朗读对话。 2、理解课文内容，知道勘探队员为什么把岩石称为“石头书”，体会石头书的内容及其作用，培养学生从小具有热爱大自然，热爱科学的志趣。 教 学 过 程 一、揭示课题出示课题：“石头书”今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。二、整体感知：1、师述：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。“聚精会神”什么意思？（专心致志、一丝不苟、全神贯注、一心一意、目不转睛）川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题。2、快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？3

5、、（出示：6个问题）（只要读引号里的对话内容）师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题-“为什么叫石头书？”找一找，书上有个词说的就是这个意思。（出示：刨根问底）指名读读，说说意思（刨根问底、打破沙锅问到底）过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。三、学习课文：第五自然段1、指名读第五节交流（板书：一层一层）（从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像）2、“你们看，厚厚的书吗？”这是一句反问句。叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？指导

6、朗读3、用“因为所以”的句式说说为什么石头像书。4、齐读第五自然段第七自然段1、交流：书上有字，石头上也有字（板书：字）2、指名读第7自然段，评价读书（来啊，是比较兴奋的语气）3、通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物这里的省略号里让你明白了什么？（矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的）可以用那些词来形容。（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、色色俱全）4、师生分角色读6、7两节第九自然段1、找到这一自然段的同学起立读读。2、说说理由：书上有画，石头书上也有画（板书：画）3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫-化石化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样

7、的东西。你在哪看到过化石？欣赏化石4、分角色读8、9两节5、师引导质疑：看到了这些化石，同学们有问题要问吗？师：我们有一个问题能解决：化石能说明什么呢？十一自然段1、指名当勘探员叔叔读11节（读好“很久很久”慢些）（1）显示：_化石说明_。（根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”；根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”，现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。）（2）联系7、9和11两节先自己说一说，再同桌练说（3）交流：这里怎么能说明石头是书？（它也能让我们获得知识。石头能告诉我们地壳变化这一知识。）板书：获得知识（4）齐读11节十三自然段1、石

8、头书上还有什么学问？（1）“”省略号说明什么？（石头书上的知识十分丰富啊，比如我们都没有见过恐龙，但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。2、从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他们是多么高兴呀！生齐读14节四、总结：1、石头书的外形是 ，看上去就像 。 、 、 是这本书上的字， 、 、 等化石是这本书上的画，所以我们叫它“石头书”。石头就是书，石头书里的学问可真多呀！而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这本身边的无字的书。2、自己浏览各网站，把你刨到的关于石头书的知识发在网上。五、布置作业1、 朗读课文，体会写对话时，提示语的安排形式。2、 写一段话，学习用上提示语的两种形

9、式。3、 收集有关化石的资料。六、板书：17、石头书外形 一层一层 字 雨痕、波痕、矿物内容 画 树叶、贝壳、小鱼价值 获得知识 教学反思 18、小稻秧脱险记（第一课时）教 学 目 标备注1、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利朗读课文，了解课文内容。 教 学 过 程 一、质疑导入1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧） 看老师写它的名字（板书：小稻秧）注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。知道我为什么这样写吗？怎么读？你们了解它吗？让我来告诉你们吧： （板书简笔画，简介小稻秧的生长过程） 开始，它只是一粒小种子，春天的时候农民伯伯把

10、它种下地，通过细心的照顾，它脱掉保护壳，发芽了，（就是我们课文中说的小稻秧）这个时候，它很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。只有营养充足了，秋天 才能长成金黄的稻穗。农民伯伯把收割下的稻穗放入打谷机中，于是无数颗小谷子就脱颖而出了。再把这些小谷子放入碾米机里，去了壳，就成了我们最熟悉的大米了。2、板书课题，什么叫“脱险”？（脱离危险）3、看了课题，你想知道什么？（遇到了什么危险？最后脱险了吗？怎么脱险的？）二、初读课文1、认真听课文录音，仔细看书。2、带着疑问自读课文，要求：读准字音，读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下问尝试解决。实在不理解的做好标记。三、检查情况1、逐段指名朗读，相机

11、正音，如“吵、喘”的翘舌音；“拼、纷、蛮”的前鼻音；“警、拥”是后鼻音。2、把不理解的词语提出并书写在黑板上3、尝试简单地回答提出的疑问，将“遇到什么危险？”和“怎样脱险？”放到下一课解决。四、指导书写1、找出左右结构的字，除了“剂”为左宽右窄，“欺”为左右等宽外，其余均为“左窄右宽”2、找出上下结构的字，“负”的底部写得稳，“杂”上下不写得扁。五、布置作业1、 抄写词语。2、 有感情地朗, 读课文。 教学反思 18、小稻秧脱险记（第二课时）教 学 目 标备注1、通过找词语、画词语、读词语、演词语、讲词语理解词语。 2、练习正确、流利有感情地朗读课文。 3、尝试引导学生复述课文。 教 学 过

12、程 一、激趣导入：1、同学们，你们看，这是谁？（简笔画：小稻秧）上节课我们已经了解了它的生长过程，春天的时候小稻秧很柔弱，需要更多的照顾、更多的营养。只有营养充足了，秋天，才能长成金黄的稻穗。2、大家看，这是谁（画：一群杂草）这个呢？（喷雾器大夫） 3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？ 二、精读课文，理解第一、二自然段 过渡：你们的记性真好，打开书，齐读1、2自然段，边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？ 1、 用线画出描写小稻秧和杂草的词语，体会体会它们的意思。 （1）谁来说说（师板书：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上） （2）我们把这些词语读一读 （3）这些词，有的需要老

13、师帮助，有的读课文就可以理解。请大家认真读课文，边读边想这些词语的意思。 （4）谁来说说，你读懂了哪些词。你能通过朗读让我感觉到你读懂了吗？把这个词放到具体的语境里才能更好的理解。我们一块来读读。 （5）还有那些词不理解。不理解的看我们的表演我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站? 师：“你们要干什么?” “快把营养交出来!” 师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?” 师：杂草厉害不厉害?凶不凶?这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?这就叫“不由分说”。 （6）结合学生的表演适时点出“激烈” （5）天

14、哪，你们简直就是表演天才。我相信表演后再读，一定会更投入。（指导朗读） 三、学习三、四自然段 过渡：就在这紧要关头，发生了一件意想不到的事，小稻居然脱险了！由朗读3、4自然段，看看是谁救了它们！ （1）谁来说？为什么把喷雾器说成是大夫呢？什么叫“收拾”？他为什么要收拾这群杂草？ （2）分角色朗读，说说你为什么要这么读？ （3）那群蛮不讲理的杂草怎样了呢？（ “有气无力”、“纷纷倒下”）（4）什么叫“有气无力”？谁愿意为我们读杂草说的话？（5）杂草此刻是怎样想的呢？想象一下“纷纷倒下”是怎样的场面？你知道这是为什么吗？ （6）齐读第四自然段。 四、学习第五自然段 1、 小稻秧此刻是一种怎样的心情

15、？ 从哪些词中可以看出他们很快乐？找出书上的句子读一读？向上挺了挺身子实际上是指什么？联系上文，想想小稻秧此刻有怎样的想法？ 2、 我们模仿小稻秧快乐的样子读读第五自然段。 五、复述课文。1、默读课文，根据板书回忆故事情节。2、自由练习复述。3、指名复述。六、表演实践，深入体会1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。3、 指名小组表演。七、布置作业1、 用“纷纷”、“激烈”两个词语造句。2、 小组成员合作表演课本剧。八、板书：18、小稻秧脱险记遇险喷洒除草剂脱

16、险（杂草抢营养）（杂草纷纷倒下） 教学反思 19、航天飞机（第一课时）教 学 目 标备注1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。2、学会质疑问难，阅读资料。 教 学 过 程 一、初读课文，初步感知1、出示航天飞机的图片。2、今天课文中介绍的可不是我们平时见过的普通飞机，而是航天飞机。板书课题。3、质疑：你想知道些什么呢？二、初读课文，自学生字新词。自学课文：先借助拼音读准生字字音，再自由朗读课文，画出生字组成的词语，想想它们在句中的意思。碰到不理解或感兴趣的地方，标好记号并多读几遍。1、用“？”画出自己难以读准的字，难以理解的词。2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。3、师生

17、交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）三、检查自学情况指名分节朗读课文。对朗读有困难的段落要请多人反复朗读，如第二、三自然段，并相机正音。四、理清层次1、自读课文。文章写了哪两种飞行器？主要写谁？2、说说每一自然段写了什么？（1）普通飞机在天空中自由自在地飞翔，觉得很得意。（2）航天飞机外形大、速度快。（3）航天飞机飞得又高又快，在航天事业中的作用很大。（4）普通飞机认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也代替不了谁。五、指导书写“智”“臂”上下结构，上部写得扁一些。“慧”上中下结构，各部分写的紧凑些。“竟”与“竞”比较，记忆字形。六、布置作业1

18、、 抄写词语。2、 朗读课文。 教学反思 19、航天飞机（第二课时）教 学 目 标备注1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，抓住关键词句理解课文内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。 教 学 过 程 一、导入有人说我像老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你到北京。板书：飞机二、精读感悟课文（一）第一自然段1、这架飞机忍不住想和小朋友们见面了。师范读第一自然段。出示：一架飞机在天空自由自在地飞着，他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。（1）请小朋友们学着老师的样子读读，想想飞机在得意什么呢？你从哪儿体会到的？生：飞机觉得自己很了不起，本领很

19、大，从“一会儿一会儿一会儿”看出。生：飞机觉得自己飞得很高、很快。评：你真是个会读书的孩子。（2）假如你就是这架得意的飞机，你此时心理在想什么？生：我最厉害了，谁也比不上我。生：我真是太了不起了。生：我技艺高超，简直是飞机家族中的老大了。评：这架飞机真是太得意了，把其它飞机都不放在眼里了！（3）谁来当一回这架得意的飞机？指名读。评：老师发现你读得很用心，能再得意些吗，用你的小脸袋把表情作出来。评：这真是一架自以为是、非常得意的飞机！大家学着他的样子一起来当一回得意的飞机吧！齐读。（二）、学习第二自然段过渡：正当飞机洋洋自得时，突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。出示：突然一声呼啸，一个庞然大物

20、腾空而起，只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。1、指名读，其余同学边听边把描写“庞然大物”样子的句子用直线划下来。2、这庞然大物是什么样子的？谁来介绍一下？生：他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。1、简介：小朋友们看，他长约五六十米，高近二十米，重达近百吨，真是个庞然大物。卡片出示庞然大物，谁能通过你的朗读把它的“大”表现出来呢？指名读，齐读。评：外形真大啊，是巨无霸。2、这个庞然大物飞得怎么样？你从哪儿看出？卡片出示无影无踪，转眼间连影子都看不见了，可真快啊！指导朗读。评：真快呀，像一阵风。评：像闪电一样，真是飞毛腿。请小朋友们把这

21、两个词送入文中，把航天飞机的“大”和“快”表现出来。过渡：飞机想：这是什么呀？怎么飞得这样快呢？让我们一起跟着普通飞机找到智慧老人问个究竟。（三）、学习第三自然段 1、这个庞然大物是谁呢，老师迫不及待地想知道答案了，请小朋友速读第三自然段为老师揭开谜底好吗？学生汇报，板书：航天2、揭题：今天这节课我们就要和航天飞机来一次亲密接触，去全面地了解它，来亲切地呼唤他一声吧！齐读课题。3、那普通飞机和航天飞机有什么不同吗？请同学们仔细读读第三自然段，然后完成老师的表格。4、谁来汇报一下你们小组的发现呢？指名汇报。5、小结：通过比较，我们发现航天飞机比普通飞机飞得更高，速度更快，本领更大。谁能作智慧老人

22、告诉普通飞机他们之间的差距在哪儿？（1）出示句子：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。指导朗读。评：老师感受到这架飞机有三十万米高了，能再高些吗？有四十万米了，谢谢你带老师去做了一次太空旅行。（2）过渡：普通飞机可不服气了，它想：飞得高有什么了不起，我们来进行一次比赛，从东海之滨到帕米尔高原，看谁是飞行冠军。到底是谁快呢？（先出示地图）出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。A指名读。B 简介：四个多小时相当于小朋友们早上7点到校上课到11点下课这一段时间，而七分钟呢？平时我们下课有十分钟，七分钟比下课时间要短。C 很明显，航天飞机是飞行冠军了，让我们一起来夸夸它

23、吧！齐读。（3）所以智慧老人对普通飞机说：“他比你飞得更高更快”引读。（4）过渡：航天飞机还有一项特殊的本领呢？出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星，卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。A 让我们去领略一下航天飞机这特殊的本领吧！让我们把航天飞机这神奇的本领通过朗读表达出来吧！B师读第一句，生读第二、三句，老师为什么这样读？讲解：这一句是总起句，这样的写法叫先总后分。C现在请同学们齐读第一句，女生读第二句，男生读第三句，一起去感受一下航天飞机这特殊的本领。4、谁来当一回航天飞机来夸夸自己！用上总分结构。我飞得可高了！我飞得

24、可快了！我的本领可大了！5、齐读第五自然段，让我们学着智慧老人的样子一起来介绍一下航天飞机。（四）学习第四自然段过渡：同学们，智慧老人帮飞机解决了疑惑，飞机的心情又有变化了？出示第四自然段。1、先自由读读，飞机的心情怎样？他此时此刻，心里在想什么？生：原来“人外有人，天外有天。”生：我真不如航天飞机呀！2、智慧老人看出了航天飞机的心思，又是怎么安慰它的？指名读。评：真是一位亲切和蔼的老人。对呀，普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，让我们也来亲切地安慰一下飞机。齐读。三、总结全文，拓展延伸1、这是一位多么慈祥又充满智慧的老人啊！他解决了普通飞机心中的疑惑，让普通飞机明白了“各有所长”的

25、道理，既不应该骄傲自大，也不应看不起自己，从中我们初步了解了航天飞机飞得很高，飞得很快，本领很大。3、 这节课，老师看同学们学得这么认真，相信大家一定受益匪浅。同学们，未来属于你们，希望你们为着理想努力，为我国的航天事业贡献你们的一份力量。四、布置作业1、 根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。2、 查阅资料了解更多有关航天飞机的知识。五、板书 19 航天飞机飞得高速度快作用大 教学反思 练习6（第一课时）教 学 目 标备注1、辨析多音字，认识到同一个字在不同的语境中用法不同，读音也往往会发生变化，从而感受到语言文字的丰富多彩。2、积累词语和古诗。3、了解部分左右结构的字要写得左高右低才写得

26、稳。 教 学 过 程 一、教学第一题：学用字词句（一）了解多音字的特点1、出示第107面第一题的四个词语，谁能读准。2、查字典，验证自己读得对不对，并大体了解这个字的词语中的意思。省：xng有思考、检查的意思。落：l丢失间：jin空隙、隔阂。参差：cn c长短高低，大小不一致。3、小结：同一个字在不同的语境中用法不一样，读音也往往会发生变化。（二）多音字组词找出句中两个多音字，能给另外的读音组个词语吗？（三）读准多音字1、试读，读准字音。2、指读纠正。3、给多音字注音。二、教学第三题：读读背背（一）熟记成语1、准成语字音。2、说说这八个成语的结构有什么相似处。（都是“风雨”式的，读起来节奏鲜明

27、，较上口。）3、理解成语的意思。可联系事例来说，可造句来理解，可说说字面的意思。4、熟记背诵。（二）背诵古诗1、读准读顺古诗。2、观察插图，读读诗句，你读懂了哪个字或哪句诗？“咬定”比喻根扎得结实，像咬着不松口一样；“磨”指折磨；“艰劲”指坚定强劲；“尔”指那。前两句写竹子扎根破岩中，基础牢固。后两句写任凭各方面的风刮猛，竹石受到多大的折磨和打击，它们仍然坚定强劲。3、你觉得竹石身上有一种怎样的品格让你佩服？（立场坚定不动摇，形容革命者在斗争中立场坚定，受到敌人打击不动摇的品格。）4、介绍作者：郑燮，郑板桥，“扬州八怪”之一，清代著名画家、文学家，适当介绍他的故事。5、有感情地朗读，自然成诵。

28、三、教学第二题：写好钢笔字（一）观察字形，读懂“我的发现”。（二）结合例字，说说为什么要做到“左高右低”字才站得稳？（进行结构大小的比较：这三个字左右部分大小，应写在竖中线的两边，有左高右低的特点。）（三）描红临摹，笔笔入目，看准每个字在田字格里的位置。（四）评价反馈。四、布置作业 教学反思 练习6（第二课时）教 学 目 标备注1、 通过制作和介绍自己的小制作，培养学生表达能力，锻炼学生的动手能力。2、 掌握笔画“折“的运笔方法和例字的写法。 教 学 过 程 一、 课前准备一教学第四题：口语交际件小制作。（一）小制作展示1、展览各自的作品，说说哪一件作品最有意思？或你最喜欢的？2、小结：同学们

29、利用身边的材料，有的还是废弃材料，制成各种各样的作品，真是了不起！（二）介绍作品1、好多作品引起了大家的兴趣，所以我们该向大家来介绍一下。该怎样来介绍呢？（制作材料、制作过程、特点及制作的设想，顺序无论先后，只要介绍得有条理，让大家听得明白就行。）2、小组内介绍，其他同学可以提问。3、班级“产品”推销会，评选最佳作品和最佳推销员。最佳作品评选条件：富有创意，制作精致，最佳推销员评选条件：口齿清楚，条理清楚，语言精彩，神态大方二、教学第五题：学写毛笔字（一）揭题：学习“折”的运笔方法。（二）观察两个“折”的不同：第一个“横折”为横竖连写的复合笔画。第二个“竖折”为竖折连写的复合笔画。（三）教师边讲解要点边示范两个点的写法。（四）观察例字的写法，写折锋时要缓行，节节有力。三、布置作业 教学反思