应对新高考我们的机遇与挑战.doc

1、应对新高考我们的机遇与挑战2014年9月3日国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见的发布，标志着新一轮考试制度改革全面启动。5月19日湖北省深化考试招生制度改革实施方案正式出台，截止目前全国已有24个省份的高考改革方案出炉。 一、这次改革的总体定位是：促进公平、科学选才 国家总体目标是：2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。 这次改革着力彰显选择性教育理念，通过学生、学校

2、的双向选择，促使招生公平从已有的程序公平、机会公平进一步走向内容公平。 二、我们的机遇 1.新高考增加我们学习的选择性，促进我们全面而有个性地发展。 高中将不再分文理科，高考成绩呈现由两部分组成。一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，其中，外语科目提供两次考试机会，考生可选择其中较好的一次成绩计入高考总成绩。另一部分是高中学业水平考试成绩，“6选3”模式成主流即在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目中自主选择3科，（个别地区为“7选3”，加技术）。把更多的选择权交给我们，有助于发现自己的专业特长、激发学习兴趣、挖掘学习潜能。 2.加分项目大瘦身且重点高校定向招收“贫

3、困生”，不再让“寒门难出贵子”。 大部分省市取消鼓励类加分项目，调整地方性少数民族加分项目及分值。大部分重点高校对贫困地区定向招生计划、农村学生单独招生和农村学生专项计划等招生政策进行了完善。让优质高等教育资源进一步惠及贫困、边远、民族地区的农家子弟。 3.建立综合素质档案，综合素质评价成为学生毕业和升学的重要参考。 综合素质评价从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个维度，客观、真实、全面记录学生高中阶段发展状况。可以更好的引导我们全面而有个性地发展；积极参加公益服务和社会实践，补上教育的短板，促进我们健康成长。 4.优化平行志愿录取模式，逐步取消录取批次。 逐步合并本科第二

4、、第三招生批次，直至取消录取批次。进一步优化平行志愿投档录取模式，提高我们的志愿满足率和投档录取率。 5.自主招生严控规模，安排在高考后进行，考试更加客观公正。 这次改革提出了进一步完善和规范自主招生的措施：申请学生要参加全国统一高考，达到相应要求，接受报考高校的考核；试点高校合理确定考核内容，不得采取联考方式或组织专门培训；规范并公开自主招生办法、考核程序和录取结果；严格控制自主招生规模；加大违规查处力度，对考试和招生中的违法违规行为严格追究当事人及相关人员责任。 三、我们的挑战 1.进入高中我们要规划人生，必须全面清晰的思考自己的未来，选择适合自己的专业与学校。 我们要认真学习教育部颁布的

5、高考改革实施意见方案和省里出台的高考改革方案，学习自己理想大学的专业对选考科目的要求，了解就读高中学校学科与教师优势及特点，结合个人素质与特长，结合家长建议确定自己的志向。选择课程应规划人生，为人生发展打下基础。 2.“走班教学模式”将取代“固定班级授课模式”，“分层教学”将成为中学教学的“新常态”，需要大力提升我们的自我管理能力。 新高考走班模式下的学生管理的总原则是实行“行政班班主任+学科导师+职业规划导师”三结合的管理模式。行政班班主任负责学生的日常管理和与家长的沟通。联系学科导师和职业规划导师，及时了解学生动态。学科导师主要负责走班课堂的教学及课堂管理，联系行政班班主任。职业规划导师及

6、时联系学生，积极参与班级管理，起到行政班主任和教学班主任之间的桥梁和纽带作用。 不管我们身处行政班、还是分层走班始终牢记这里的学习是实现梦想的基础。在固定行政班级中，有班主任早点名晚叮咛，而走班教学虽有学科导师的管理但相对松散，我们要自觉排除外来干扰，专注学业及时完成学科导师布置作业，配合学科班长，学生会的管理，加强自我管理和调节，保持良好的学习心态。所选课程通过努力发现难以继续，应及时和家长老师沟通，及时采取处理策略，不能消极应对。谁选择，谁就得负责！ 3.实现“两依据，一参考”的招生录取模式，压力大了还是小了？ “两依据，一参考”的招生录取模式即依据全国统一高考成绩和普通高中学业水平考试成

7、绩，参考综合素质评价结果进行录取的模式。 教育部副部长刘利民表示，这次改革努力减轻学生过重课业负担，“一门一清”的考试方式，减轻了集中备考和一次考试所产生的心理焦虑和精神负担。在目前文理分科的背景下，高考的难度系数更大、考查的知识层次更深。取消文理分科后，虽然考查的宽度更大，但难度肯定会有所降低，不会因此而加重学生课业负担。 新方案参考综合素质评价结果进行录取，采取了终结性评价（学科考试成绩）与过程性评价（综合素质评价）相结合方式，要考查学生高中三年的表现，更注重学生综合素质和全面发展，学校校本课程、社团活动、社会实践活动形式多样，也能缓解学习压力。 但一线教育管理者却表达了另一种担忧：“自主选择学考科目，很可能造成压力提前。”因为要根据高校专业要求选择学考科目，学生可能更早确立自己的专业方向，在高一甚至高一之前，就根据自己的兴趣确定专业目标，集中精力猛攻所需科目。因为必须把高校规定的科目考出优异成绩，否则就可能失去了选择机会。高一、高二要奋战学考，高三还要为统考的3科努力。学生的课业负担未必能减轻。