《雷锋叔叔你在哪里》教学设计.docx

1、雷锋叔叔你在哪里教学设计雷锋叔叔，你在哪里教学设计雷锋叔叔，你在哪里教学设计1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。识字、写字、朗读课文。对课文的理解和朗读领悟。采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。一、激趣导入1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲学习雷锋好榜样)学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)3、认识生字：“雷”“锋”。二

2、、自读课文，小组合作学习。1、课件出示教学要求(1)、自读课文，画出生字词，能准确认读(2)、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。(3)、能顺利的朗读课文。2、教师巡视指导。3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”(1)、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。(2)、找朋友，针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。(3)、有难大家帮学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。(1)、提出要求声音宏亮认字准确，能读准带生字的句子。(2)、指名读(3)、

3、老师也来读读，大家帮老师提意见。(4)、组内练习，试读课文。(5)、以组评比，选出“朗读小博士”。5、我们再来学写几个字多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞(1)、自愿当小老师选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。(2)、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”三、鼓励给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。四、延伸收集雷锋的故事和资料。一、学生交流搜集的资料二、摆出难题读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思?”你能帮他解答吗?学生答。三、细读课文，大胆解答。1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。小溪说：_小路说：_对照课文

4、检查2、详读课文1、2小节(1)、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。哪里需要帮助?_雷锋叔叔怎么做的?_(2)、他为什么这样做?(3)、那我们就好好读读(自由读、对读、指名读)3、小组内自学课文3、4小节4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。四、总结课文，得出结论。五、朗读背诵六、小记者行动1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。2、小记者报道活雷锋的事迹。今天是学习雷锋活动日，因此今天我们二年语文教师都讲第6课雷锋叔叔你在哪里。今天我第二节是语文，第一节下课我走进班级，班级干部就告诉我学生在数学课上玩，用数学小棒射他人，我一听课上这么乱，就对那几个学生进行教育。很快铃声响了，学生陆续

5、走进教室，我正手拿小棒对全班学生进行教育时，来校长带着上边领导走进我的课堂，搞得我手忙脚乱，因此本节课也没有讲好。雷锋叔叔你在哪里是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。二年级的学生还小，雷锋离他们太遥远了，他们几乎不知道雷锋是谁。如果没有这样真实的例子在他们的身边发生，很难想象雷锋精神可以在他们身上继续发扬。基于以上考虑，我在教学这一课前的主要想法就是：首先通过课件观看雷锋的画像认识雷锋;在通过读课后

6、我知道的内容让学生进一步了解雷锋。最后以国家领导人题词导入今天的课文。应该说开头导入自然，学生也都进入情境中。接下来开始走进课文，学生开始读课文，认读生字。前20分学生表现还好，后半节课很多学生不听课，干什么的都有，我一边讲课，一边组织课堂纪律，因此课堂上我的语言就比较生硬，学生也不能投入学习，效果不好。回到办公室我反思自己整个过程，因为我开始上课就说与本节课学习内容无关的事，导致学生和老师心情都不好，所以以后我一定注意上课及时进入讲课状态，关于纪律利用课下再说。只有这样才能与孩子一起快乐学习。下节课我调整心态，与学生学习非常愉快课文的后面内容。本节课我重点进行了说和写的训练，结合课文内容，给

7、学生创设情境，小组合作自己编诗歌，仿照课文的诗歌，也为寻找雷锋编一首诗，也是一问一答。课件出示雷锋做的事迹，也运用课文中的小溪和小路进行回答，学生积极性可高呢!收到的效果好。雷锋叔叔，你在哪里教学设计一、启发谈话1.课件出示雷锋画像。同学们你认识他是谁吗?他已经离开我们很多年了，我们还能找到他吗?板书：雷锋叔叔，你在哪里。指导齐读。2.你了解雷锋叔叔哪些事迹?教师简介雷锋事迹。二、初读课文，整体感知1.采用你喜欢的方式读课文，标出诗节，画出生字新词，问一问、记一记。2.小组长检查自学情况，教师巡视。3.检查自学情况(1)投影出示文中生字(带拼音)谁能当小老师领读?(2)小组开火车读。(3)去掉

8、拼音，开火车领读。(4)游戏“采花”。课件出示12朵小花，每朵小花上一个生字，如果能读准生字并正确组词，小花自动离开，被采下。教师随机奖励给学生一朵小花。(5)投影出示词语：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要(学生练读，全认对的可以站读，每小组选派一人试读。如全读对，给小组打100分)(6)用自己喜欢的颜色，在书上画出这些词语。(7)全班交流，说说自己用什么方法，把生字记住的。(学生交流识字方法，正确分析字形)(8)同桌互相检查。(用字卡互问，读字组词。全读对的给他的书上画一个五角星)(9)这些字同学们认的这么好，那么谁想来读读这首诗吗?(小组练读，指名试读，互相

9、评议、正音)三、指导写字1.观察我会写的字，说发现。2.教师范写“冒、迹、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要细长。“迹”要注意“亦”不要写成两竖。“滴”右边不要写成“商”。3.学生练写。(同时播放轻音乐)四、读诗、巩固识字五、小结，这节课，你有什么收获(学生谈收获)六、实践活动：收集有关雷锋叔叔的资料，积累名句(太平区新海小学 郭野屏)一、复习巩固1.读字，喜欢哪个字，就给它扩词。2.读词，可以用你喜欢的词说一句话。二、朗读感悟1.课件出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导学生思考沿着“长长的小溪、弯弯的小路”，我们看到了什么、听到了什么?想到了什么?2.学习一、二节诗歌(1)指名配乐读

10、，说说你仿佛看到了什么?(学生交流感受，如果知道这个故事，可以在小组内讲一讲。指导学生谈感受时，重点说说你觉得雷锋叔叔是怎样一个人，最让你感动的是什么?)(2)小组内练读，说说怎样读才能把感情表达出来。(教学这一环节时，要充分信任学生，用他们自己的读法表达感情，并指导互相评议，取长补短。)(3)这两节诗你是怎样学的?(指导学生小结学法)，你们能用这种方法三、四节诗吗?3.小组合作学习学习三、四节诗，并汇报展示，重点指导学生说雷锋叔叔的精神体现在哪里，并指导朗读。说说怎样读最能表达感情。4.学习第5节诗歌。自读第5节诗歌，说说你读懂了什么?哪些地方不懂?小组讨论“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现

11、在哪里”。你能理解吗?(这一环节，要引导学生深入理解雷锋精神，使学生明白我们需要人间处处有雷锋)。结合身边的人和事，说说你身边的小雷锋好吗?(学生讲身边的雷锋故事)5.感情朗读(小组比赛，汇报朗读，重点突出读读记记中列出的词语)，读出韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟对雷锋精神的赞美之情。三、扩展积累1.指导说出自己收集到的名句。2.投影出示雷锋出差一千里，好事做了一火车。一个人做一件好事并不难，难的是一辈子作好事，不做坏事。3.拓展填空：弯弯的()长长的()晶莹的()蒙蒙的()温暖的()四、指导写字1.出示要写的几个字，“迷、锋、泥”，指导学生观察这几个字在四字格中的位置。2.教师范写。3.学生仿写。(播放音乐)五、练习背诵1.喜欢哪小节就练读，全班接读。2.试着背一下你喜欢的那小节。3.试背全文。六、总结全文，谈体会七、实践活动：举行“雷锋叔叔知多少”的故事会板书设计6 雷锋叔叔，你在哪里背大娘 小溪雷锋抱小孩 小路