河口湿地动植物生态环境.docx

1、河口湿地动植物生态环境臺中縣潭陽國小92學年度第一學期 領域教學活動設計教學單元名稱河口溼地動植物生態環境適用年級五、六年級設計者李永信相關課程自然與生活科技教學節數時間10節教材來源 92學年度牛頓版教材上學期第一單元教學理念經由有系統的戶外教學，觀察與實際體驗紅樹林的動植物生態生態，而了解這是一個特殊變化的環境，在此的動植物皆有特殊的外在特徵、演化及適應環境的行為。教學目標1. 了解河口溼地是一特殊環境。2. 認識河口溼地動植物種類至少3種。3. 了解河口溼地紅樹林：水筆仔的特殊生態特性，與適應環境的演化特徵。4. 了解河口溼地動物：螃蟹的特殊生態特性，與適應環境的演化特徵。5. 體驗大自

2、然生態之美以增進愛護環境之心。（環境教育）6. 增進兩性和諧相處（兩性教育）7. 增進資訊網路應用能力（資訊教育）能力指標文字描述 自然與生活科技學習領域1-3-5-4 願意與同學相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。2-3-2-2觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地調適生活等生態。2-3-2-4藉著對動物及植物的認識，自訂一些標準

3、把動物、植物分類。兩性教育議題資訊教育議題環境教育議題對應能力指標代號教學活動時間分配教學資源評量方法融入六大議題2-3-2-12-3-2-22-3-2-4戶外教學前活動活動一：濕地動植物大會串河口濕地動植物生態環境簡介流程：（如教學大綱所示標題內容）40單槍投影圖片觀察環境1-3-5-42-3-2-12-3-2-22-3-2-4活動二：上網搜搜搜男女混編（依照任務編成6組）分組討論與上網尋找相關資料：1. 高美濕地介紹（何謂溼地？如何形成？有何特性或功能？）2. 溼地植物介紹（高美溼地，有哪些重要的植物。請簡介三種。）3. 溼地動物介紹（高美溼地，有哪些重要的動物。請簡介三種。）4. 水筆仔

4、介紹（水筆仔的外型與演化特徵）5. 螃蟹三問（螃蟹的身體構造、功能為何？螃蟹的成長過程？螃蟹怎麼呼吸？）6. 螃蟹三問（螃蟹可分成哪些類別？螃蟹吃什麼、怎麼吃？螃蟹有哪些逃生伎倆？） 資料彙整展示80電腦設備觀察實作評量兩性資訊1-3-5-5活動三：各路好漢來做伙各組派人上台專題報告，台下人員應仔細聆聽，可以自由發問。活動四：行前會議（注意事項交代、發學習單等）40口頭報告觀察2-3-2-12-3-2-22-3-2-4戶外教學活動活動五：戶外教學（活動流程，見戶外教學通知單之流程表）一天學習單真實評量環境2-3-2-12-3-2-22-3-2-4戶外教學後續活動六：美好的回憶 以戶外教學所拍攝

5、圖片放映，勾起大家的美好有趣回憶，有利於概念上的統整學習。活動七：學習單討論、戶外教學總檢討活動八：資料總整理（各組自製封面、網路搜尋資料、學習單、旅遊花絮、作文遊記等）。窗台展示。80單槍投影圖片作業學習單評量環境依據九年一貫課程精神 設計理念脈絡圖A、九年一貫教育十大基本能力邁向教育願景學到基本能力B、七大學習領域含六大議題各領域能力指標丁、決定領域、議題，找出相關可用的能力指標丁、我選自然域（融入兩性、資訊、環境）及適合的我找到的能力指標C、主題統整學校本位課程總體課程計畫定位本次課程設計：對校：課程計畫的精緻、落實學校本位課程自我：專業成長學生：補充教學甲、選擇主題（可大可小）乙、構思

6、教學理念丙、構思教學大綱戊、擬定具體教學目標（須呼應能力指標來訂定）甲、我的主題：乙、我的教學理念丙、我的教學大綱戊、我的具體教學目標D、按照課程計畫擬定各單元教學活動流程（如果設計出模組若沒納入總體課程，老師將面臨趕課、進度、功課壓力）己、教學活動設計己、我的教學活動設計（流程、媒體、評量或學習單等等）E執行教學庚、實際教學庚、我的實際教學F教學評鑑回饋辛、反省檢討辛、我的反省檢討河口溼地動植物生態環境教學大綱設計（架構圖）台中縣潭陽國小六年1班戶外教學通知單 活動名稱：河口溼地動植物生態環境戶外教學 活動日期：92年10月21日（星期二） 集合地點：潭陽國小六年1班教室 07:30到教室

7、帶隊老師：李永信0920-451631（新申請的電話門號） 注意事項：1. 穿著體育服裝，加上長袖外套，平底運動鞋。早餐要在家吃飽。2. 必備項目：帽子（遮陽擋海風保暖）、輕便雨衣、白開水、衛生紙。3. 建議攜帶：換洗衣物一套、雨鞋、望遠鏡、相機、防蚊液、紙筆、個人藥品等請自行參酌）。4. 所有參與人員已準備午餐、投保意外險100萬。隨行家長完全免費。5. 行程表（高美溼地戶外教學）時間地點主題備註07:30潭陽國小六年1班檢查裝備、集合出發07:50準時出發07:5009:00車上行程說明及人員介紹09:0009:50塭寮溪紅樹林河口觀察紅樹林環境介紹螃蟹初體驗09:5010:10車上抓螃蟹

8、技巧簡介在高美寺廟才有廁所上10:1012:00高美溼地高美溼地簡介溼地動植物簡介抓蟹之樂樂無窮植物：雲林莞草、鼠尾黍簡介。動物：小白鷺、彈塗魚、螃蟹三種類型螃蟹簡介（石礫、沙灘、泥灘）12:0012:20洗手洗腳（鞋底）後上車可再回高美寺廟洗臉如廁12:2013:10車上用餐、休息13:10回到潭陽13:30下午上課音樂、體育、道德16：00正常放學-家長回條（請於10月17日星期五繳回）學生姓名： 家長簽名： 我同意我的小孩參加本次的戶外教學活動。 我可以陪同班級學生共同前往戶外教學，並幫忙照顧學生。（徵求5位家長） 其他意見：92學年度上學期 台中縣潭陽國小六年1班戶外教學 設計：李永信

9、河口溼地動植物生態環境之旅 學習單年 班 第 組 姓名：1.請將這次行程中所見，印象最深刻的景或物（濕地風景、植物、螃蟹等）畫出。 2.在這次的行程中，你看到了哪些濕地特有的動植物？（請打勾，並填寫名稱）螃蟹： 鳥：植物： 其它：3.這次的戶外教學，你覺得有無收穫？好不好玩？有何心得？請留下紀錄。六1戶外教學時 家長支援 學生編組 電話連絡組別順序組名組長組員（秩序安全、庶務、總務、文書）第一組貝克喵陳曉柔陳致榮 廖家均 沈佳蓉 陳冠甫第二組三男兩女嚴鼎勛江俊賢 劉冠麟 熊冠妃 魏妤廷第三組哈電組賴鉑智郭凱鈞 江宜潔 林鳳儒 劉酈儀第四組生態組林金淼林逸承 林子倫 黃珈蓉 顏秀恩第五組食人組陳

10、昭廷張正達 孔祥成 吳孟青 洪婉君第六組哈拉組林佑倫楊岳勳 廖品威 古蕙蓮 林姿妤參與戶外教學人數：生31人；師1人；家長4人（司機1人）致榮媽媽（洪仟惠小姐）0918912352：第一、二組、數位照相協助 子倫媽媽（紀淑美小姐）0928990011：第三、四組、總務協助曉柔媽媽（莊少鈞小姐）0933495521：第五、六組 士豪媽媽（蔡素芬小姐）0911323031：士豪、急救箱李永信老師：0920451631 司機：劉先生 0932612598保險：童小姐 0928970926 便當：自助餐 26239146 註：10月21日（農曆9月26）潮汐：小潮 7:15最滿 13：39最淺班級戶外

11、生態旅遊守則（三合一）1. 各小組協力合作、聽從老師或家長指導，不要任意脫離小組或隊伍。2. 注意禮節；不丟垃圾、不隨便亂跑步、不隨便大聲喊叫。3. 抓螃蟹需輕巧、有技巧，不可把螃蟹弄死弄傷以及帶回家。4. 不隨便亂摘野花野草。5. 不隨便走到有水或很泥濘的地方6. 不要故意或開玩笑而把衣服弄溼弄髒。準備工作、行前會議與行程推演 教案設計：含九年一貫精神、統整精神、主題選擇、內容大綱（教學本位內容）、對應的七大領域及六大議題的指標、具體的教學目標等等，設計成活動教案。 戶外學的重要理論：有教學需活動流程設計：戶外教學，戶外教學分成教學前、中、後活動。戶外教學應多體驗、知識的記憶以3至5項為宜。

12、戶外教學活動亦可帶領如柯內爾的自然體驗活動。 行前探勘：戶外探勘，了解各項注意事項，設計戶外教學活動學習單。確認戶外教學行程設計 爭取家長同意（同意學生參加、繳交費用）。爭取家長支援（很重要，安全秩序責任分擔與臨時狀況支援。約需五至六位家長支援戶外教學，照顧學生安全及秩序的維護） 戶外教學通知單（含家長回條） 學生編組，各組任務主題分配，組內任務分配、戶外活動需集體行動，各組有家長隨同管理秩序與負責安全。 對生態有特殊恐懼的人的調查與輔導 食衣住行：每一用餐地點與準備、穿著何種服裝、交通工具的種類、可走的路線（例如巴士可走的路線、活動地點停車、迴轉等問題）、上廁所的問題。 各項聯絡工作：租車（

13、小費說清楚、確認時間、行程）、旅遊地、用餐、校內行政申請、科任老師知會、保險購買、解說員連絡 老師特殊準備事項：手套（抓螃蟹般石頭）、急救箱、清水（再買四個大桶子，一個裝茶水，三個裝清水）、帶雨傘（野戰廁所用）、衛生紙數包。 學生特殊準備：防風遮陽帽、白開水、換洗衣物、雨鞋、帶大塑膠袋（更換鞋子或衣服用）上車前將腳底泥巴大概弄掉 召開行前會議：出發前一天的一節課，學生各組的專題報告、老師的行程說明、行程推演、問題解答、分組的座位、分組的輔導支援家長、戶外教學各組的排隊集合、整組行動、學習單的發放 戶外教學守則（三合一）（一般生態旅遊守則、特殊生態旅遊手則、班級戶外教學守則）。合併成約6項。（李

14、永信，2002）一般生態旅遊守則：1. 參與旅程時請先準備或詢問與旅遊地相關的資訊。2. 盡量觀察欣賞周遭的事務；以學習的心參與旅程。3. 儘可能採小團體、非假日時間旅行；多使用大眾交通工具。4. 只行走在規劃好的步道上 ；廢棄物帶走或妥善處理。5. 避免製造噪音；不破壞或干擾生態環境；不破壞遊憩設施。6. 小心火的使用；保護當地水資源。7. 避免購買瀕臨絕種野生動植物所製成的產品。8. 注意禮節；尊重當地人的想法及風俗習慣。9. 勇於檢舉不當的開發和破壞行為10. 盡量使用當地社區經營的餐旅運輸系統。特殊生態旅遊手則（河口生態）1. 抓螃蟹需輕巧、有技巧，不可把螃蟹弄死弄傷以及帶回家。2.

15、不隨便亂摘野花野草。3. 不隨便走到有水或很泥濘的地方4. 不要故意或開玩笑而把衣服弄溼弄髒。班級守則1. 各小組協力合作、聽從老師或家長指導，不要任意脫離小組或隊伍。2. 不丟垃圾、不隨便亂跑步、不隨便大聲喊叫。行前會議中行程推演（學生注意事項、老師自我提醒事項）時間地點主題注意事項07:30教室檢查個人裝備、班級裝備、集合出發07:50準時出發 補充提醒行前會議 地圖說明、（班級守則複習、不帶學習單，但每組至少文書帶紙筆，上車方式，不輕易脫離隊伍，上車前鞋底泥巴擦淨，有禮貌。 先上廁所，下次約10點上廁所）07:5009:00車上行程說明及人員介紹重要行程注意事項 每人發1手套 塭寮溪下車

16、前穿外套帽子，可穿雨鞋，要帶大塑膠袋下去。不帶零食下去。 濕地裡，你看到哪些重要動植物？海濱地區，你看到哪些重要植物？螃蟹的構造與功能發問？溼地的形成與功能？09:0009:50塭寮溪紅樹林河口觀察紅樹林環境介紹螃蟹初體驗1. 河口河堤觀察整體環境（鐵鉆山、塭寮溪、田埂防風林、黃瑾介紹）加分題。記錄加分。2. 重要海邊野草介紹（馬鞍藤、肥豬豆、牽牛花、滿天星、蓖麻）3. 紅樹林觀察（在哪裡？有紅嗎？這種環境有何重要性？）4. 水筆仔體驗（生存技巧？與落筆試驗）5. 抓石礫堆螃蟹（特色？求生？）6. 田埂水溝邊的螃蟹（觀察，問幾隻腳？用何呼吸？） 返回車上（水桶洗手，鞋底弄淨）09:5010:1

17、0車上抓螃蟹技巧簡介高美濕地形成與功能在高美寺廟才有廁所上，請大家都上，下次上廁所約12點10:1012:00高美溼地高美溼地環境簡介溼地動植物簡介抓蟹之樂樂無窮植物：雲林莞草、鼠尾黍簡介。動物：小白鷺、彈塗魚、螃蟹抓沙灘堆螃蟹，抓到水桶介紹抓泥灘螃蟹，抓到水桶介紹抓石礫螃蟹，（此時，我帶些人抓河灘螃蟹）12:0012:20洗手洗腳（鞋底）後上車可再回高美寺廟洗臉如廁12:2013:10車上用餐、休息車上用餐、或海濱用餐（如果風不大的話）13:10回到潭陽謝謝各位支援的家長等13:30下午上課音樂、體育、道德音樂課若來不及應先知會老師16：00正常放學模組設計名稱：河口溼地動植物生態環境試教結

18、果與檢討一、兒童學習檔案描述學生本次模組教學所完成的學習檔案計有：（如附件及檔案照片） 小組合作的專題探究（資訊融入） 個人學習單 個人作文旅遊日記 小組旅遊生活花絮整理 小組製作完成小書（整合上述資料完成完整的專題報告小書）二、教學效果描述（一）戶外教學前：老師以生動的圖片做河口生態的大要介紹內容，很能引起動機與學習興趣。戶外教學地點的相關資訊與生態環境資料的查詢，由於很實用而且即將成行眼見，故學生多能專心於小組專題的任務搜尋與討論。（二）戶外教學中：雖然學生心情較放鬆，注意力也常為外在環境所吸引，而造成教師教學講解時偶有不專注的情形，但這事戶外教學中的正常現象，老師必須更加以生動的方式來解

19、說，以及儘量少說，讓學生多體驗，或依據學生當時被環境所吸引的部分加以引導或是機會教育（例如配合國語課本牽牛花的教學）。（三）戶外教學後：學習單：學生有的很認真，有的仍忽衍了事。旅遊日記：牽扯到平時的作文能力與寫作心態，少數只是應付了事。小組小書製作：完成小書，並擇期對家長或對外展示，學生比較有動力去做好。三、教學反思項目過程描述學生表現及回饋：1. 了解河口溼地是一特殊環境。2. 認識河口溼地動植物種類至少3種。3. 了解河口溼地紅樹林：水筆仔的特殊生態特性，與適應環境的演化特徵。4. 了解河口溼地動物：螃蟹的特殊生態特性，與適應環境的演化特徵。5. 體驗大自然生態之美以增進愛護環境之心。（環

20、境教育）6. 增進兩性和諧相處（兩性教育）7. 增進資訊網路應用能力（資訊教育學口頭抽問，大抵完成目標由學習單題目評估大抵完成。學習效果稍不佳，因為解說時，學生許多心在樹下的螃蟹，達成率約80%。戶外教學前的圖片放映，已有部分的效果，學生實際體驗後應有更加記憶。可惜現場解說時，少數學生還是一心只想去抓螃蟹，缺少專注，另一則是戶外解說，常只能對15人以內講解，效果也會稍降低，學習效果75%。實際體驗，發現學生在學習單與作文旅遊，皆表現對於此地環境與生態的喜愛。兩性學生在此教學中，相處上明顯進步，能表現出相互合作，較少有爭執爭吵的行為了。可能戶外教學有助於心情放輕鬆與增加男女生聯誼的效果。參與的家

21、長能感覺到學生相處進步了，學生的遊記內容也多所表示男女生相處的及同學間相處較融洽了。我想，採用男女混合編組，加上放鬆心情的戶外教學，有助學生敞開心胸和睦相處。學生多能互相討論如何抓資料，充分顯現小組合作精神，甚者，網路能力差者，在小組合作學習中，有較好的學習效果。（也歸功於，線至每組學生只能使用兩部電腦，才有助於小組的互助與整合；另外，未避免學生抓了一堆華麗而不得體的資料，故限制必須將資料抓到WORD檔，且整合整理再4頁以內，以避免浪費，及讓學生聚焦，而後由老師檢查後列印，在請該組學生劃記重點，與小組傳閱簽名）教學者反思 戶外教學時學生心情較放鬆，注意力也常為外在環境所吸引，而造成教師教學講解

22、時偶有不專注的情形，但這事戶外教學中的正常現象，老師必須更加以生動的方式來解說，以及儘量少說，讓學生多體驗，或依據學生當時被環境所吸引的部分加以引導或是機會教育（例如配合國語課本牽牛花的教學）。提醒自己：戶外教學時，常常是生活教育、機會教育、與環境教育的最佳時機（李永信，2002），要好好把握。例如本次：國語課本中的一個重要插圖以牽牛花來形容人的對惡劣環境的適應情形即是很好的機會教育，一方面讓學生看看在這惡劣的海濱環境的牽牛花長得多美，另一方面，想想課本中的牽牛花其實是畫錯了（槭葉牽牛與銳葉牽牛的綜合體），也可讓學生仔細觀察一下。 生態環境的保護心態與教學設計需更細緻：學生對環境與生態的意識其

23、實是很淺的，除了老師本身的身教影響外，有必要做更多的規範與引導，否則許多學生對於環境生態乃至生命的忽略怠慢，常造成許多動植物的損傷。本次而言，沒有學生亂摘花朵野草等，可見有相當環境教育功效，但學生在抓昆蟲、抓螃蟹時，則有讓小生命受到損害、斷肢等的情形。推測學生是有遵守老師規定，儘量不去傷害了，但因技巧仍然不夠，及壁抓到抓螃蟹的好玩之心，卻讓其抓的力道太大，或抓住的時間太久，以致損傷生命。 資訊融入的部份，可再加強。從小組分配的任務專題開始調整，一開始，不應該從完全開放的題目來任務，因為學生對於完全開放型的題目，觀念不夠清楚不易聚焦，搜尋到一堆不得體的資料，又不會做統整。建議 資訊融入的部份，在

24、中年級應可從較封閉性的題目，並提醒關鍵字的使用方式，及有哪些重要的關鍵字來教起。而高年級雖然可以從半開放式的題目來做，但資訊搜尋前有必要講解與讓學生討論，以確定學生完全明白題目的範圍、可分成哪幾部份的資料來搜尋或整理、有哪些重要的關鍵字、重要的網站，此外如何使用關鍵字也必須再指導一下。等高年及有足夠的經驗後，應該就可以用較開放的題目了，當然是先還是得針對題目先提出討論，讓學生有所聚焦，並事先擬好報告綱要，以利進行資料蒐集與整理。 生態環境的意識方面，學生是容易以身教及實際體驗，帶動其環境意識素養的，但卻要以規範及特殊技巧來引導其衝動好玩之心，例如嚴格規定，每個人除了不得弄傷螃蟹（扣分）之外，另外，每個人同一種的螃蟹只能抓一隻來觀察，而抓在手上的時間不得超過兩分鐘。另外，也不用發給手套了，以免學生抓螃蟹時會恃無忌憚，力道過大。模組設計名稱：河口溼地動植物生態環境試教結果 教學花絮戶外教學花絮：學生報告小書：