课后记怎么写.docx

1、课后记怎么写课后记怎么写1. 如何 写好课后记 来自网上，仅供参考。 祝你胜利 老师要上好课，必定要备好课，但也要擅长总结，写好课后记就是一种很好的总结形式，也是备课工作中极为重要的一环。 写好课后记，对于总结归纳出本人的教学阅历、体会和积累有关材料是非常必要的。 由于一节课下来，教学效果怎样，同学参加教学活动能否乐观，重点、难点的处理能否得当，只要老师本人最清晰。由于老师在备课时，已经对课堂效果有一个预先的期盼，课后，自然可以将预期效果和实际效果做一个全面的对比，这就是对教学过程的自我反思。 这样的不断反思，对我们教学水平的提高，教学艺术的构成，起着很重要的作用，对于使用新教材、尝试新教法的

2、老师更为重要。 写好课后记，可以围绕以下几点进行： 1. 本节课能否完成了教学方案和教学目标。 2. 本节所设计的同学活动实施如何？能否在活动中真正体现同学的主体作用，活动方案还存在哪些问题？ 3. 本节课哪些方面的做法比较胜利？最满足的是哪一部分？ 4. 假如再上本节课，需要在哪些方面调整和改进？今后备课还需要预备哪些相关的材料等？ 5. 对后继教学有哪些启示和设想？ 课后记将是一笔财宝。写好课后记吧，会使我们在工作过程中成为教学的讨论者和有心人，而渐渐成为拥有正确的训练观念、懂得训练教学规律的探究者，改革创新的探究者，不断提高教学质量的实践者。 课后记应当怎样写？ 记胜利之处教学设计的奇思

3、妙想，灵机一动；教学方法的细心支配，奇妙之举；师生沟通的精彩发言，火花显现教学中还往往消失精彩难忘的片段，如新奇好玩的导言，直观抽象的演示，生动得体的比方，老师适时奇妙的设问，突发大事的处理，简约明白的板书等，这些教学设计，教学方法，学法指点，信息技术方面的独到见解，都是教学胜利的重要因素，课后将这些课上发生的点滴花絮记录下来，日后进行整理归纳，阅历就会越积累越多，教法会越来越敏捷，驾驭课堂的力量和综合素养也会有大的飞跃。 记失败的教训对教学过程中的节外生枝，要进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之今后在教学上吸取教训，更上一层楼。 记教学中的应变课堂教学中，随着教学内容的

4、绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发大事而产生霎时灵感，这种“想法”要比本人平常想的要高超得多。这些”才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不准时利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人懊悔莫及。 记同学的见解在课堂教学过程中，同学是学习的主体，同学总会有”创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些独特的见解，这样不只使同学的好方法、好思路得以推广，而且对同学也是一种欣赏和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平。 记教案的修正一节课下来，静心深思：摸索出了哪些教学规律？教法上有哪些创新？学问

5、点上有什么发觉？组织教学方面有何新招？解题的诸多误区有无突破？启迪能否得当？训练能否到位等等。准时登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，若将其记录下来，可以为今后教学的丰富材料养分。 记同学的课后提问下课后，同学会提些问题，有些是同学没听懂的，有些是同学的一些误区，有些是同学对内容更深层次的思索，这些都登记，可以使本人在以后的教学中具有肯定的针对性，削减偏差。 写出”再教设计”这样可以做到扬长避短、精益求精，把本人的教学水平提高到一个新的境界和高度。 课后写日记，随想等对这些一手的材料准时地整理、思索和讨论，可以更好地把握同学的需要、爱好和进展现状，客观地评

6、价同学，同时反思也有助于进一步改进教学行为和提高教学水平，为下一步的教学规划供应依据。 总之，教后记可不拘形式，有话则长，无话则短，有什么感受就写什么，教后记的内容可以是自我诊断调整式、阅历总结式、实况摘录式、体验感受式，还可以记录教学中的失误，灵感思维的火花，同学学习中的闪光点、困惑，新的教学设想等。 老师写教后记重在准时，关键在坚持。老师必需记住，教学的探究创新不是一天两天就能完成的，要做到常思常想，常想常新，擅长捕获灵感的火花，勤于动笔，擅长动笔。 在教学中反思，再反思中提高要求。写的教后记还要常常查阅，翻看，从点点滴滴的小收获里悟出训练理论的大道理，同时乐观查阅有关训练理论的书籍，以便

7、更好地指点本人的教学实践，构成从实践到理论的升华，在回到实践的过程。 只需我们坚持不断地总结学习，不只能积累大量的教学材料，而且能逐渐把本人磨练成顺应新课程改革的科研型的老师。 2. 后记怎样写 后记 写在书籍或文章之后的文字。多用以说明写作经过，或评价内容等，又称跋或书后。唐代韩愈作科斗书后记便有后记之称。古人多用书某书或某文后这一题名，如宋代欧阳修即有书梅圣俞稿后，曾巩有书魏郑公传后，王安石有书李文公集后，都以书后为题。偶或用读某书或某文后题这一名称，如唐代柳宗元读韩愈所著毛颖传后题，便名之读后题。后世所谓题跋，都是后记。后记实际是列在书后的序文（见序），但与序文稍有不同。其差异之处在于后

8、记或跋，篇幅往往小于序，在内容方面往往不需如序说得那么全面，体制规模也都小于序文。 如何写后记： 写完一篇文章后，假如要有补充的或遗漏的问题，都可以用后记的形式。有些采访性的或旧事性的文章，在事后有了新的进展而又不便单独引见的，都可以后记的形式加入文章。既能丰富文章内容又不耽搁出版，两全其美。 有时作者有意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者能进行更深层次的思索。 有题记不肯定要有后记。后记只是对你的文章中心的升华。你可以在最终用一个自然段来表达中心，而不肯定用后记。有时用了后记反而显得文章过于累赘。 3. 课后反思,怎样写 老师篇一思“情景创设”：教完每节课后，应对教学情景创设进

9、行回顾总结，考虑你所创设的情景能否与同学实际生活联系紧密？能否与上课内容相符？在引入过程中还存在哪些不和谐之处？同时依据这节课的教学体会和从同学中反馈的信息，考虑下次课的情景创设，并准时修正教案.二思“上课效果”：备课的最终目的是收到好的教学效果.因而，一节课下来，我们应仔细从每一位同学的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及老师的课堂观看等环节反思本节课的实际效果如何？做到心中有数.效果好要有阅历积累，效果差要找出缘由，并在教案的反思一栏中作好具体的记载以便准时修正.三思“教法学法”：上完一节课，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；启迪能否得当；训练能否到

10、位等等.准时登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把本人的教学水平提高到一个新的境界和高度.四思“评价体系”：每堂课后仔细思索一下本节课的评价内容能否更多地指向有价值的数学任务、数学活动；评价的方式能否多样、能否激起同学的学习爱好，唤起他们的自尊心和自信念；评价的主题能否面对全体同学、能否因材施教等等. 五思“疏漏之处”：俗话说：“人非圣贤，孰能无过”.教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容支配欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方式单调等等.课后进行这样的反思，准时客观的找出教学过程中的不足与失误，并能

11、虚心听取同学的看法，正确的面对这些问题，做好准时查漏补缺工作，我们的课堂便会越来越来完善.同学篇语文 学好课本学问. 学习的最重要阶段是预习.也就是说在老师上课之前，你先得本人学习一下课文，在预习中要尽量自动地处理问题，把不懂的问题登记来，在上课时跟老师、同学一起学习争论.课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了. 二、留意课外积累. 适当的课外阅读是很有必要的.进入了紧急的学习阶段，我们不行能再有大量的课余时间进行阅读，因而，阅读时要有选择.我们应广泛扫瞄各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上猎取信息，并有条理的做下笔记.要关怀社会生活，了解社会动态，使本人的思想要不断进步.这样不只能

12、使我们积累更多学问，更能丰富我们的生活. 三、加强写作训练. 我们学习语文的一个重要目的就是写作.提高写作力量要从点点滴滴做起.课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵.假如腹内空空，是写不出好文章的.除此之外，留意观看生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是关心我们写好作文的有效途径.写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的看法，精益求精. 英语 在课堂上我们应当做到以下几点：1.静听.上课仔细听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使本人一直活跃.2.乐观参加.英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，乐观回答老师提出的问题.课堂上乐观发言对我

13、们是大有裨益的，每一次的乐观发言都是一次听说训练，可以使我们集中精力，对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案.常常举手发言也可以让老师加深对本人的印象.课堂上的听讲至关重要，老师在讲到重点时总有本人的语言或者体态特点，我们要擅长观看和把握.3.勤动笔.把老师的重点准时快速记在课堂记录本上，不过要处理好听课和记笔记的关系，不能顾此失彼.4.多开口.对于本人课堂不清晰的地方，下课后肯定要准时询问老师，把问题处理在当天，不要顾及所谓的面子而不懂装懂，否则洞越来越多，最终形成英语成果的不断滑坡. 学好外语还要记住以下几个准绳 1.学习不中缀，哪怕每天挤出10分钟也可以，晚上则是大好时机. 2.学厌了

14、可变换一下学习方式或形式. 3.不要脱离下下文孤立地死记硬背. 4.随时登记并背熟那些常用的句型. 5.要敢于说外语，不要怕出错误，要请别人订正，不要难为情，更不要气馁. 6.要深信本人肯定能够达到目的，深信本人有顽强的毅力和学好外语的才能 历史 首先，学历史的人，必需明白为什么要学，学来有什么用. 其次，学习历史要实事求是，可以去猜想和联想，但不要任意妄想，甚至毫无依据的乱加猜想.要做到这点，就要求同学们学问要扎实，条理要清晰，规律要连贯.要有扎实的历史基础学问，对课文中不能理解的地方，先本人思索，实在搞不清晰就预备一个历史问题本写下来，明天问老师.什么是辩证法呢？其实是唯物主义和唯心主义哲

15、学看待事物的方法，它对看清事物的本质特殊有效，它认为事物存在对立面，有着两面性，甚至还可以相互转换.七班级半期试卷中不是就考到了“焚书坑儒“的全面理解吗？这一措施一方面既维护了国家统一，巩固政权，但另一方面却摧残了文化，钳制了思想，给后世带来了不好的影响.因而，只需你会用辩证法的方法去熟悉历史问题，处理问题就不难了. 第三，在历史课堂上，同学们要自动参加教学活动，英勇的提出问题，大胆的进行辩论.转变死记硬背和被动接受学问的学习方式. 第四，多看课外书籍和历史影视剧，同。 4. 苏教版四班级上册科学教案课后记怎样写 当老师就得写教案，专业基础课教案的教学后记怎样写呢？写教学后记则是老师反思本身教

16、学力量能否成长的重要途径。 教学后记能准时将教学过程中消失的问题、教学心得与体会、课堂教学效果与教学效应等记录下来，作为教案的有效补充。那么，教学后记毕竟该记些什么呢？ 已经有位学者指出：老师的成长=阅历+反思。 通过对教学行为的反思来提高教学力量是老师成长的重要途径。写教学后记则是老师反思本身教学力量能否成长的重要途径。 我个人认为有下面几点可供大家参考：1、记录胜利的教学阅历。 在日常教学中，教学任务顺当完成，并达到了预期的教学效果，这堂课可能是比较胜利的。 这时，我们就应当仔细总结阅历，详细包括：本人是如何构思设计的，如何做课前预备的，选择和运用了哪些教学方法，为讲解重点和突破难点而选用的典型例句，以及取得怎样的教学效果等逐个记录下来，定会从理性上有所收获。2、记录失败的教训。 失败的课人人都有，问题是该如何面对失败。假如失败后，能定下