《壶口瀑布》校本教研记录表课堂教学设计新部编版.docx

1、壶口瀑布校本教研记录表课堂教学设计新部编版教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校巩义市北山口第一初中课堂教学设计学校北山口镇第一初级中学设计者张丽玲授课日期2018年5月6日章节第五单元年级八年级学科语文课题壶口瀑布课时2解读课程标准1、 在通读课文的基础上理清思路，理解分析主要内容。2、 体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。3、 对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。教材分析壶口瀑布是人教版八年级语文下册第五单元的第一篇散文，作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了

2、作者的人生感悟。 学情分析这篇文章文字简单，较易理解，面对八年级的学生，他们接触散文不多，对此种体裁还较陌生，加上本班学生学习基础较为薄弱，学生容易产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中注意学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。学习目标1、通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。2、通过重点学习第六自然段，结合全文，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。评价任务1、 反复朗读课文，找出关键语句，说出壶口瀑布的特点。2、重点学习第六段，品味字词和语句，谈谈作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。教学环节教师活动学生活动设计意图一、 导入新课1、黄河是我们中华民族的母

3、亲河，大家知道黄河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字吗？为什么它取名“壶口”呢？通过PPT展示壶口瀑布的图片。2、今天，我们就通过梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。二、初识壶口1、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。注意作者此处运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的效果，以及当时作者的感受。三、再访壶口1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。2、这一次，壶口瀑布给

4、你留下怎样的印象？学生初步感受到的依然是瀑布的浩荡声势。可提示学生，初识壶口作者只敢远观，现在是近看，更为细致，要抓住关键语句深入体会。对重点句应反复朗读，可由分析语句的学生个别读，也可全班一起读。3、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？学生会找到第四自然段描写河水的其他形态，此时追问，为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来？4、根据学生的回答，教师总结课文第三、四、五自然段分别从河床、水流、石头角度描写黄河之水，黄河既壮美，又优美，堪称刚柔相济。四、感悟主旨1、通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？教师范读第六自然段。若学生只答到赞美黄河，

5、可追问为什么赞美，赞美什么，引导学生理解“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不复，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”的深意。2、学生齐读第六自然段。五、拓展思考黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神？六、课后作业1、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。2、阅读梁衡的壶口瀑布记，并写下你的读后感。（学生主要采用圈点勾画的方法，通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，回答问题）学生从文本中的细节描写中寻找答案，进行品味。延伸迁移1、再读课文第五、第六小节，思考：这篇文章只是一篇

6、记录壶口瀑布独特景色的游记吗？作者自写景中融入了怎样的思想感情？作者又何深意？2、开拓思路进行联想，用“中华民族就像，具有的品格”的句式造句达标测评1、请仔细阅读下面语段,找出错别字并改正.水侵(浸)沟岸除了扑面而来的水气（汽）振（震）耳欲聋的涛声2、壶口瀑布一文中写了作者几次观看瀑布?作者这样安排的原由是什么?2次为下文埋下伏笔3、纵观全文,文章绝大部分是围绕着水来写的,而文章的第五节却写脚下的石头,请问这样写是何道理?用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强板书设计壶口瀑布不同方面多种角度描写通过写石侧面表现水拟人的手法为水注入了生命力恰当形象的比喻奇特想象的动词选择短促有力的句式排比铺陈的

7、句式课后反思与重建本篇课文语言明白如话，学生在文字方面没有明显的难以理解的地方。主要在于通过朗读来体验作者的感情，并在朗读的基础上，进行全课或者某部分的朗读练习。通过朗读来领会作者的情感，好处是可以让学生在朗读中，再现当时的场景，犹如身临其境，创造一种近似于现场的氛围，能使学生通过这种参与，来直接体验，并能从中感悟作者的情感，学习不屈不挠的精神。这是本堂课的成功之处。作业设计与试题整理教学同步题库1、请仔细阅读下面语段,找出错别字并改正.水侵(浸)沟岸除了扑面而来的水气（汽）振（震）耳欲聋的涛声2、壶口瀑布一文中写了作者几次观看瀑布?作者这样安排的原由是什么?2次为下文埋下伏笔3、纵观全文,文

8、章绝大部分是围绕着水来写的,而文章的第五节却写脚下的石头,请问这样写是何道理?用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强错题资料库1、阅读理解（1）有同学说“它们在龙槽两边的滩壁上散开,或钻石觅缝”中 “钻、觅”两个动词用得好,请你说明理由.写出水为了继续奔流而寻求道路的过程（2）品读上文第一段的画线句子,思考一下作者是使用什么修辞手法来描写瀑布的,这样写的好处是什么?（3）比较下面两句话在语气上有何异同.A、造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?B、造物者要在这壶口中浓缩一个世界.A句运用反问的语气,强调了作者的思考重难点专项题库1、第段“伟大的性格”指的是_2、本文作为一篇借景抒情的游记散文

9、，作者运用形象的语言，细致描绘了壶口瀑布_的气势，通过写黄河_、_、_的品质，表达了中华民族_、_、_的民族精神。中招链接题库12、怎样理解第段划线句子“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”_13、从第段对壶口之水的描写中找出能体现喜、怒、哀、怨、愁的句子。喜:_怒:_哀:_怨:_愁:_周周清试卷校本教研活动记录表备课组 名称八年级语文组主备人张丽玲集体备课时间2018.5.4参 加 人 员张丽玲、赵倩、张慧敏、王润霞教学课题壶口瀑布集 体 备 课 内 容1、 课程标准解读：在通读课文的基础上理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。对作品中感人的情景和形象

10、，能说出自己的体验。2、学习目标叙写：1、1、通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。2、通过重点学习第六自然段，结合全文，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。3、评价任务:4、反复朗读课文，找出关键语句，说出壶口瀑布的特点。2、重点学习第六段，品味字词和语句，谈谈作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。集 体 备 课 内 容4.教学环节设计一、导入新课二、初识壶口三、再访壶口四、感悟主旨五、拓展思考六、课后作业5、作业设计、习题整理（典型习题，易错、易混点设计、链接中招试题）1、请仔细阅读下面语段,找出错别字并改正.水侵(浸)沟岸除了扑面而来的水气（汽）振（震）耳欲聋的涛声2、壶口瀑

11、布一文中写了作者几次观看瀑布?作者这样安排的原由是什么?2次为下文埋下伏笔3、纵观全文,文章绝大部分是围绕着水来写的,而文章的第五节却写脚下的石头,请问这样写是何道理?用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强6、 延伸迁移1、再读课文第五、第六小节，思考：这篇文章只是一篇记录壶口瀑布独特景色的游记吗？作者自写景中融入了怎样的思想感情？作者又何深意？2、开拓思路进行联想，用“中华民族就像，具有的品格”的句式造句7、 达标测评1、阅读理解（1）有同学说“它们在龙槽两边的滩壁上散开,或钻石觅缝”中 “钻、觅”两个动词用得好,请你说明理由.写出水为了继续奔流而寻求道路的过程（2）品读上文第一段的画线句子,思考一下作者是使用什么修辞手法来描写瀑布的,这样写的好处是什么?（3）比较下面两句话在语气上有何异同.A、造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?B、造物者要在这壶口中浓缩一个世界.A句运用反问的语气,强调了作者的思考备 课 组 总结点评