1、新人教版二年级数学上册备课教案修正版2014年新人教版二年级数学上册教案全册教学内容:本册教材包括下面内容:认识长度单位厘米和米,100以内加、减法笔算,表内乘法,初步认识角,从不同的方向观察物体, 进一步认识时间,数学广角,数学实践活动等。本册的教学目标:1初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、l厘米的长度观念,知道1米 =100厘米初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。 2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。 3知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,
2、熟练地口算两个一位数相乘。 4初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。 5能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 6进一步认识钟表,了解钟表内一大格表示的时间意义。7通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 8体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。本册重点:1、100以内的加减法笔算。2、表内乘法
3、。本册难点: 1、进位加、退位减法的计算方法。 2、理解乘法的含义。课时安排:一、长度单位(3课时)二、100以内的加法和减法(二)(14课时)1、两位数加两位数4课时2、两位数减两位数5课时3、连加、连减和加减混合3课时 整理和复习1课时 我长高了1课时三、角的初步认识(3课时)四、表内乘法(一)(14课时)1、乘法的初步认识 3课时2、26的乘法口诀5的乘法口诀2课时2、3、4的乘法口诀4课时6的乘法口诀3课时整理和复习1课时五、观察物体(4课时)六、表内乘法(二)(14课时)7的乘法口诀5课时8的乘法口诀3课时9的乘法口诀4课时整理和复习1课时看一看 摆一摆1课时七、认识时间3课时八、数
4、学广角2课时九、总复习4课时 第一单元 长度单位学习内容:1、认识长度单位:厘米和米。2、认识线段。学习目标:(一)基础知识:1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。3、认识长度单位厘米和米,知道米和厘米的长度关系。4、通过看图初步认识线段,学会画线段。(二)基本技能: 能选用合适的测量工具进行测量。(三)情感态度:1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。学习重点、难点: 会选用合适的测量工具测量物体;学画线段。课时划分: 3课时认识长度单位厘米 1课时认识米 1课时认识线段 1课时第
5、一课时 认识长度单位-厘米 学习内容:教材1-3页例1和做一做。学习目标:1、经历用不同方式测量物体长度的过程,初步认识长度单位-厘米。2、在测量活动中,通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单位的必要性。3、初步形成估计物体长度的意识。学习重点、难点: 初步认识长度单位:厘米。课前准备:尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。学习过程:一、 教学例1:1、 老师拿起数学书。知道数学书的这条边有多长吗? 拿出铅笔:知道这支铅笔有多长吗? 美术书又有多长呢?2、 请大家拿出我们准备的学具:硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形等, 选取你喜欢的工具量量有几个硬币长或刀子长3、 分组量
6、物体:1组量数学书,2组量铅笔,三组量尺子。4、 分组汇报测量结果。5、 为什么我们测量的统一种东西,结果却不一样呢?(小组讨论)6、 怎样才能使我们的测量结果相同?二、 完成做一做。(一)完成第1题。1、 豆角大约有几个正方形长?胡萝卜呢?2、 你是怎么知道的?3、 自己量一量,填写在书上。4、 我们量这些粮食就是用的统一的单位。(二)第2题。1、 用铅笔量桌椅的长度。2、 分小组活动。3、 各小组汇报测量结果。(三)第3题。1、 估一估这些文具有几个正方体长。2、 填写在书上。3、 集体订正。三、 例1。1、 你知道一个正方体的一条边有多长吗?2、 请你拿尺子量一量。3、 你是怎么量出有1
7、厘米的?4、 老师示范量的方法。一边量一边叙述。5、 对,正方体的边有1厘米长。1厘米就是这么长。6、 那一个图钉有多长呢?请你也来量一量。7、 看看你的哪个手指大约是1厘米?8、 你还知道有哪些物品大约有1厘米长?四、 练习。1、 完成练习一第6题。先估一估,再用曲别针量一量。五、 小结:这节课我们学习了什么?课后记: 第二课时 认识长度单位-米学习内容:认识长度单位-米学习内容:教材3-4页例2、例3及练习一15题。学习目标:1、 认识米和米尺,建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。2、 学会实际操作的方法。3、 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。学习重点、难
8、点:学会用尺子测量物体的方法。课前准备:5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。学习过程:一、 导入新课:1、 通过上节课我们的学习,我们知道了测量物体要用统一的长度单位,这节课我们继续学习测量物体。二、 教学例2。1、 看老师给大家准备了什么?(纸条)2、 上节课我们认识了1厘米就是这么长:老师给学生看尺子。3、 请你估一估这个纸条大约有几厘米长。4、 用尺子量一量。5、 你是怎么测量出有5厘米长的?学生叙述不同的测量方法。6、 你喜欢哪种测量方法?哪种方法方便?7、 师总结:把尺子的“0”对准纸条的左端,再看纸条的右端对着5就是5厘米。8、 看练习一第13题,请你按这种方法量一量,然后填
9、在书上。集体订正。9、请同学到黑板前来,量一量黑板的长度。用小尺子量,你会发现什么? (尺子不够长,量起来很麻烦。)10、 那我们就用长尺子来量。师出示米尺。11、 看,这就是1米,1米就是这么长。生汇报测量结果。三、 教学例3。1、 请大家拿出老师为大家准备好的绳子。2、 这条绳子有1米长,想知道它有多少厘米吗?3、 请你用尺子量一量。(100厘米)4、 你是怎样量出有100厘米的?(用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。)5、 所以说1米等于多少厘米。 (板书:1米=100厘米)四、练习。1、 出示卷尺。这叫卷尺,因为它比较长,有时量长的物体我们为了测量方便,就用卷尺测量。2、 请你用卷
10、尺测量一下黑板的长度。可以发现比用小尺子量的快,而且更精确。3、 你还可以用卷尺测量什么?(量量我们能跳多远)4、 生跳远,师演示测量方法。5、 请学生上来量。6、 完成练习一第4题。量身高用什么?量床呢?量桌子有多宽?7、 你还知道哪些测量工具?五、 小节:1、这节课我们学习了什么?课后记: 线段第三课时 线段学习内容:教材第5页,练习一的710题学习目标:1初步认识线段,会判断线段;2会用刻度尺量线段的长度;3会按要求的长度画线段;4培养动手和判断能力。学习重点、难点:用直观、描述方式认识线段的特征。课前准备: 一根长线,直尺,三角板。学习过程: 揭示课题:今天我们要学习一种新的平面图形线
11、段。一认识线段,度量线段1观察,总结线段特征(1)出示:瞧,这些都是线段。这是线段的端点,它表示不能再继续延长。(2)那么你能找到它们都有那些相同的地方吗?(学生充分发言)(3)小结:大家说得不错!象这样直直的,有两个端点的平面图形就是线段。(4)在我们教室中的黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。请观察你周围还有那些物体上有线段?2练习巩固(1)指出下面那些是线段,不是线段的说明理由。 (1) (2) (3) (4) (5) (2)数一数,下面每个图形是由几条线段组成的? 3度量线段长度(1)那么线段有长度吗? (2)线段有两个端点,长度固定,所以线段的长度可以量出来。(3)你认为量线段的方
12、法是什么?请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。(4)订正答案。二画线段1尝试画线段(1)现在请你画一条长为3厘米的线段,你能画吗?试一试。(书上有画的方法,可以让学生自己发现)(2)展示,订正画的结果。(怎样判断画的对吗?1是不是线段?2线段是不是3厘米长)2示范讲解:因为线段的长是3厘米,所以只要把尺子放平,铅笔紧挨尺子有刻度的一边,从尺的“0”刻度开始画起,画到3厘米的地方,最后在两边点上端点。3再次画线段:你能用这种方法画一条7厘米的线段吗?巡视指导。三巩固反馈1基础练习:(1)练习一的7题(说明理由)(2)练习一的8题(3)练习一的10题:分析为什么会出现不同的认识,怎样得到正
13、确的答案。2全班在作业本上画:(1)画出长5厘米的线段;(2)画出比5厘米短3厘米的线段;(3)画出比5厘米长4厘米的线段;四扩展练习:在每两个点间画线段。(试一试)思考:3个点能画几条线段? 4个点能画几条线段?5个点能画几条线段?五全课总结今天我们学习了一种新的平面图形:线段。线段是直线的一部分,它有两个端点,能量出它的长度。直线没有端点,不能量出它的长度。课后记:第二单元100以内加减法学习内容: 1、两位数加两位数(不进位、进位)。 2、两位数减两位数(不退位、退位)。 3、问题解决:求比一个数多(少)几的数。 4、连加、连减、加减混合。 5、加减法估算。学习目标: 1、能正确地进行两
14、位数加、减两位数的笔算。 2、通过学生对两位数加减估算方法的交流,体会算法多样化的思想。 3、使学生会运用100以内加减法知识解决一些简单的实际问题。学习重点、难点: 重点:教学两位数加减两位数的笔算。 难点:两位数加减两位数及加减混合的笔算方法。学习时间: (共15课时)1、两位数加两位数4课时2、两位数减两位数5课时3、连加、连减和加减混合4课时整理和复习1课时我长高了1课时1、两位数加两位数学习内容:教材P8P15学习目标: 1、使学生学会两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算方法; 2、使学生能正确地进行竖式计算,提高计算能力;3、培养学生良好的学习习惯。学习重点: 正确熟练的笔算两位
15、数加两位数的不进位加和进位加法。课前准备:主题图、投影片、小黑板。学具准备:小棒学习时间:4课时第一课时:两位数加两位数 不进位加(一)学习内容:第9页例1 做一做 学习目标: 1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法; 2、使学生能正确地进行竖式计算,提高计算能力; 3、培养学生良好的学习习惯。学习重点、难点: 掌握竖式的结构和计算方法。课前准备:主题图、投影片学具准备:小棒学习过程:一、情境引入:教师出示参观博物馆的情景图,引导学生仔细观察图中内容。请学生说说图中有什么,告诉了我们什么事。引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。问:你能提出什么问题?(学生自由提问)如果学生提不出乘
16、车问题,教师就提问:哪两个班可以合乘一辆车?二、合作探索:学生先小组讨论,再请代表发言。请学生说明自己的想法,哪两个班可以合乘一辆车?为什么?预计发生:生1:二(1)班和二(2)班可以合乘一辆车师:为什么?生1:这两个班的人数合起来是66。师:你是怎样算的?说说算式。学生说,教师板书算式。由于学生能口算,教师板书得数。三、教写竖式: 1、请学生说说口算时是怎样算的, 说时边摆小棒边讲。 师:像这样的算式,我们还可以用竖式计算。谁会写竖式?请学生写写看,师生对其写法进行评价。 2、教师教写,边讲解边板书:先写“36”,在36的左下方写“+”,再写“30”,写30的时候要注意与36对齐数位,再写“
17、”。计算时,把个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。 3、请学生自己写竖式,指名写在投影片上,集体订正。其他学生同位互查。 4、讨论:列竖式计算要注意什么?四、做一做:用投影出示题目,指名做在投影片上,其他学生写在书上。全班学生看投影片,集体订正。然后同位相互检查,相互评价。五、练习:教师投影出示练习题: 35+2= 26+30= 45+20= 86+3=请学生任意选两道题,用竖式计算。同位检查竖式的书写格式是否正确,书写、计算正确的可以画一颗星。六、总结:用竖式计算应注意什么?板书: 3 6 + 3 0 6 6课后记:第二课时:两位数加两位数 不进位加(二)学习内容:第10页
18、例2 做一做 练习二的1、2题学习目标: 1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法; 2、使学生能熟练地进行竖式计算; 3、培养学生认真、仔细的学习习惯。学习重点、难点: 熟练掌握两位数加两位数(不进位加)课前准备:主题图、投影片学具准备:小棒学习过程:一、解决情景中的问题1、教师出示主题图师:上节课有的同学提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一辆车,这节课我们来解决这个问题。师:怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢? (要知道两个班共有多少人?)师:怎样列算式?学生说,教师板书:35+34=2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”,可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖
19、式计算还是口算。3、请学生说明自己的想法(1)先请摆小棒的学生讲 提问: 为什么把5根小棒和4根小棒和起来,3捆和3捆和起来?(2)再请列竖式的学生讲提问: 写竖式的时候要注意什么?用竖式计算的时候要注意什么?你是从哪一位加起的?(3)请口算的学生讲。 提问: 你是从哪一位加起的? 口算时应注意什么?二、做一做:教师用投影片出示题目指名将题做在投影片上,其他学生做在书上集体订正投影片上的题目,进行评价。同位相互检查,相互评价,三、练习:练习二 第1题:先请学生看图,说图意,再列竖式计算。第2题:笔算下面各题。学生将题目写在练习本上,同位相互检查。课后记: 第三课时:两位数加两位数 进位加学习内
20、容:第11页 例3 做一做 练习二 3、4题学习目标: 1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法; 2、使学生能熟练得进行进位加竖式计算; 3、提高学生的计算能力。学习重点、难点: 熟练掌握两位数加两位数(不进位加)课前准备:主题图、投影片学具准备:小棒学习过程:一、 复习:教师用投影片出示题目: 72+5= 34+20=请学生用竖式计算,集体订正。请学生说说竖式计算时应注意什么?二、解决情景中的问题1、教师出示主题图师:二(1)班和二(2)班可以合乘一辆车,二(3)班和二(4)班可以合乘一辆车,那么二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?请学生说说自己的意见。教师:到底能不能呢?请同学们想
21、办法算一算。请学生在小组里讨论怎样计算36+35,可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的方法。2、请学生说说自己的想法。(1)请摆小棒的学生说提问:6根和5根合起来超过10根怎么办?(2)再请列竖式的学生说提问:6加5得11,怎么写?你认为应从哪一位算起?为什么?(3)请口算的学生说 提问:你是从哪一位加起的?口算时应注意什么?3、比较小结:和我们以前的两位数加两位数比,有什么不同?计算时要注意什么?三、做一做: 教师用投影片出示题目,指名做在投影片上,其他学生做在书上,边做边思考书上提出的问题。 订正时指名说“个位上6加7得(),怎样写?”“个位上6加4得(),怎样写?”四、练习:练习二
22、第3题请学生先用小棒摆一摆36+47怎样算,再列竖式计算。第4题:笔算下面各题。学生将竖式写在课堂练习本上,得数写在书上。组内互查、互评。五、总结: 笔算进位加时应注意什么?板书: 进位加 3 6 + 3 5 7 1 课后记: 第四课时:练习课学习内容:P14 ,练习二:5-10题学习目标: 1、使学生进一步熟练掌握笔算两位数加两位数的计算方法。 2、能正确迅速的进行笔算。 3、培养学生思维的开放性。学习重点、难点: 正确熟练的笔算两位数加两位数的进位加法。课前准备:投影片、小黑板学习过程:一、复习:口算卡片,指名看题说得数 二、巩固练习 1、出示第5题,请学生计算第6题:下面的计算对吗?把错
23、误的改正过来。 指名改错,并说一说错在哪里。 2、第7题:出示投影片,说图意并计算出来,填在书上(集体订正) 3、第8题:小白兔采蘑菇,看谁采的多,采得快 4、第9题、10题:解决实际问题 9题:读题、并计算,独立完成 10题:出示小黑板 直升飞机、汽车、火箭、轮船要求学生只需估算、判断(渗透估算)请学生说图意,图上有什么?根据题目要求进行估算和判断。 课后记:2、两位数减两位数学习内容:P16P25学习目标:1、使学生学会两位数减两位数的不退位减和退位减的笔算方法;2、正确计算两位数减两位数的不退位减和退位减法;3、通过情境的创设,对学生进行爱国主义思想品德教育。4、使学生学会求比一个数少几
24、的数的计算方法。5、通过情境培养学生知识的应用能力。学习重难点:1、理解两位数减两位数的不退位减和退位减法的算理。 2、掌握求比一个数少几的数的解题方法。课前准备:磁板、圆片 、幻灯片,小棒、实物投影。学习课时: 5课时 第一课时:两位数减两位数(不退位)学习内容:教科书P17学习内容:第16页和第17页例1,练习三第14题。学习目标:1、由实际情境引出计算问题,让学生经历解决问题的过程,培养解决问题的能力和应用意识。2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理,明确相同数位对齐,从哪一位减起,并能够正确计算。3、体现计算方法多样化。4、进行爱国主义教育,培养民族自豪感。5、发展学生的自主探
25、索、合作交流的意识和能力。学习重难点:明确相同数位对齐,从哪一位减起的问题。教学具:磁板、圆片。生:数位板,圆片。学习过程:一、复习。 上节课,我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数,列竖式时要注意什么?二、创设情境与导入 小朋友,你们知道吗?2008年的奥运会在哪里举行?有4个城市提出了申请,经过国际奥委会成员投票,你看,这些城市各得了多少票?北京赢了!这是我们中华民族的骄傲!相信到了那一天,我们国家将会更加强盛。我们小朋友想不想尽自己的一份力?(进行爱国主义和好好学习的教育)三、新授1、提出问题根据4个城市的不同票数,你能提出什么问题?怎样列式?(1)北京比多伦多多多少票? 56-22(板
26、书)(2)北京比巴黎多多少票? 56-18(板书)(3)北京比伊斯坦布尔多多少票? 56-9=47(4)多伦多比巴黎多多少票? 22-18(板书)(5)多伦多比伊斯坦布尔多多少票? 22-9=13(6)巴黎比伊斯坦布尔多多少票? 18-9=9此外还有一些加法题。 2、教学例1北京比多伦多多多少票? 56-22等于多少?可以怎样计算?(1)50-20=30,3-2=4,30+4=34,用口算。(2)可以笔算用竖式怎样算?先用圆片摆一摆。A: 拿出数位板,用圆片表示56,再从去掉22,观察还剩多少?一生到前面摆,边摆边说。B:试着列出竖式来。说一说列竖式要注意什么?(相同数位要对齐,可以从个位减起
27、,也可以从十位减起)四、练习1、练习三第1题先用圆片摆一摆,再列竖式计算,说一说你是怎样算的。2、第2题填在书上集体订正。3、第4题说说图意。树上有32个桃,摘了11个,还剩多少个? 口头列式。五、课堂小结在写竖式计算时,要注意相同数位要对齐。六、课堂作业练习三第3、4题。 课后记:第二课时:两位数减两位数(退位)学习内容:教科书P18-P19学习目标:1、让学生养成良好的书写习惯。2、关注学生解决问题的过程和方法的探索,切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。3、采用合作学习的方式学习笔算减法。学习重、难点: 采用多种方式突破退位减法。学习准备: 幻灯片,小棒、实物投影。学习过程:一、 创设情景 上节课看到我们国家申奥成功,我们心中都无比的骄傲,还提出了一个还没有解决的问题,巴黎比北京少多少票?怎么算?(生列出5618)能用口算直接算出得数吗?不能口
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