最新统编人教版小学1一年级语文上册第二单元教案.docx

1、最新统编人教版小学1一年级语文上册第二单元教案第二单元1aoe教学目标1. 正确认读单韵母 、o、e，读准音，认清形。2. 知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。3. 认识四线格，能在四线格里正确书写 、o、e。 教学重点 、o、e 的正确认读和四声练习。 教学难点 、o、e 的第二声和第三声的读法。课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)2.拼音卡片。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一

2、个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习。(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生模仿。(3)师：在发时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。(4)学生练习用说一句话。(5)观察小女孩图，看哪部分与的形状有关系？识

3、记并书写。2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。3.学习o。过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音

4、。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。(4)学生用o练习说一句话。(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。4.学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的

5、o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。三、趣味游戏，巩固新知1.我会读。看板书练读。(巩固音)2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。四、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸

6、爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。第二课时一、复习字母，导入新课1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)2.抽读、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)3.看口形猜单韵母。4.指名说发音口诀。(嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。二、结合儿歌，学习四声1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼

7、音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.学习的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

8、(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(5)学生自由练读的四个声调。(6)教师指生读的四个声调。重点练读的二声和三声。(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习o的四声。(1)师：o和一样也有四个声调。(2)多媒体课件出示：、，教师提问：谁能像读的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。5.学习e的四声。(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习e的四声：、。(3)小组合作学习，组内齐读，

9、组长抽读。(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：飞蛾、额头；恶心；饿了、凶恶。(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。6.出示：、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w是第几声，小鹅的是第几声。(阿姨的是第一声，喔喔叫的w也是第一声，小鹅的是第二声。)三、多种形式，反复练读1.抽读、o、e的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。4.看屏幕开火车读

10、。(屏幕显示：带调的、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)5.同桌互读。(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。6.二、三声对比读。、。7.抄写、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个、4个o、4个e。四、归纳总结，布置作业1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。教学反思从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母的音。张大嘴发要响

11、亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母的字形记忆。2iuyw教学目标1. 正确认读单韵母 i、u、 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。2. 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。3. 正确认读 i、u、yi、wu、yu 的四声。教学重点i、u、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、 和 yi、wu、yu 的四 声练习。教学难点i、u、 的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼写规则。课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、

12、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)2.拼音卡片。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母、o、e及其四声。2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图

13、上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： )学生观察比较。出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。教师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。(6)指导书写i。教师指导学生认识i

14、的基本笔画。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形：

15、图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教学u的四声。(6)指导书写u。教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？学生修改自己书写不满意的字母。再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。3.教学单韵母。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出：一条大鱼在

16、水里吹泡泡。(出示：)(3)教师示范发音，学生看口形。的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点 ，小鱼吐泡 。(5)练习u的四声。(6)指导的书写。教师引导学生看书上的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。师生共同创编韵母的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。教师利

17、用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。第二课时一、复习检测，谈话引入1.、o、e、i、u、，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个

18、妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。(2)教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书

19、写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)2.教学声母w。(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(m)大w。三、游戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。2.教师叙述：声母y和单韵母在交朋友，老师演示一

20、下它们两音相碰成的音节，yy(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。(1)谁能将声母y和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。四、故事导入，学习yi、wu、yu1.教师讲故事：有一天，i、u、三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放

21、在i前面)，就成了音节yi。(多媒体课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说：“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在前面，把上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示：yu yu yu)2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。五、快乐游戏，巩固新知1.猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。2.读音节，再用音节口头组词。3.小结：小朋友真能干，我

22、们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。教学反思把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。 3bpmf教学目标1. 正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2. 正确拼读 b、p、m、f 和单韵母 、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。教学重点声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。教学难点初步掌握两拼音节的拼读方法。课前准备1.

23、字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)课时安排2课时。教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有、o、e、i、u、和的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。3.指学生回答。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。4.教师板书课题，学生齐读课题。二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃

24、过吗？2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。(3)学生思考：b像什么？(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。3.学习b和的拼读。(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔

25、正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)(4)教师出示b、b、b、b四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读b、b、b、b四个音节。(二)学习声母p。1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送

26、气的不同。6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。7.学生自由回答。8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)三、仔细观察，学习书写1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2.指导书写b。(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。(4

27、)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。3.指导书写p。(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。(3)学生仿写一个p，教师巡视。(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母b的

28、半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。四、小组合作，学习音节1.4人一组，组长拿出事先准备好的b、b、b、b、p、p、p、p八张卡片，组织小组成员练习拼读。2.拼读比赛。教师任意拿出b、b、b、b、p、p、p、p中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。3.学生开火车读b、b、b、b、p、p、p、p八个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。第二课时一、复习检查，引入新课1.游戏花

29、儿朵朵开，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题m、f，学生齐读。二、借助图画，学习m、f1.学习m的读音。(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)(2)课件出示m，认识的学生领读。(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。(5)学生开火车读m。2.记忆m的字形。学生齐读儿

30、歌：两个门洞m m m。3.指导书写。(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。4.学习声母f的音。(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)(2)学生借助“佛”的音练习读读f。(3)指名认读f。(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。(6)学生开火车认读f，教师个别指导。5.学习声母f的形。(1)同桌之间交流记忆f的方法。(2)课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。6.指导书写。(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再