西方语言学流派备考重点笔记.docx

1、西方语言学流派备考重点笔记第四章 索绪尔 现代语言学开端第一节 索绪尔语言学产生背景1德克海姆，现代社会学创始人，认为社会事实是一个行为，不管其是否有固定性质，对每个人全部有外部制约。索绪尔，认为语言也是一个社会事实，一个行为。语言行为也有外部制约，那就是一个抽象语言系统。2 弗洛伊德，把任何行为全部看成是受一个规范系统所制约，这些规范系统独立于人意识而存在，却无时不起着主动作用。语言规范在于语言规则3 惠特尼，语言符号性，通例性，任意性，可变性和不变性索绪尔评价惠特尼，为了强调语言地地道道地是一个制度，惠特尼正确坚持符号任意性，这么她把语言学纳入了正确轨道。第二节 相关比较语言学索绪尔区分了

2、两种比较语言学方法：正视法，回顾法正视法就是以文件考证为基础按时间次序来叙述一个语言历史。只审查对比每个时期文件即可。回顾法就是经过比较来重建一个语言。索绪尔认为，语言是不停改变，一个语言并不总属于一个语言类型，同一个语系语言也不一定属于同一个语言类型。音变和类推是促进语言改变两大原因。类推形式是以一个或多个其它形式为模型，按一个特定标准而制造出来一个形式。音变往往产生不规则现象，而类推恰恰相反，总是产生规则现象。索绪尔认为，类推首先有革新作用，首先又是保守力量。第三节 语言特征1878年以后，索绪尔基础上放弃了历史语言学研究，因为她认为历史语言学基础不牢，方法主管，应临时停止，首先明确要研究

3、对象，使语言学成为一门名副其实科学。她在三个教程中空前深入探讨了语言特征，要求了语言学任务，做了有历史意义语言和言语区分，共时语言学和历时语言学区分，并提出语言学中符号学理论。索绪尔对语言特征做过以下总结:1 语言是在多种多样言语行为中界限明确实体。它独立于个人，个人不能发明它，也不能改变它。语言很像一项社会契约，群体中全体组员全部签字同意推行。2 语言不像言语，语言能够单独研究，能够排除言语所包含物理学、生理学和心理学方面原因，独立考察语言诸原因。 3 言语是多个多样，而语言是单义。 4 语言并不玄妙，所以我们才能够研究它。声音和意义结合是得到群体认可、存在于大脑中现实。为了深入说明语言性质

4、，索绪尔区分了对语言外部研究和内部研究。语言原因有两种，内在原因和外部原因。语言特征就属于内部原因，语言地理分布或方言分裂属于外部原因。索绪尔对语言特征独到见解还表现在对语言符号叙述上。一个语言符号是把概念和声音形象结合起来，不是把物和名结合起来。索绪尔把这种结合体称为符号，把声音形象称为符号施指，把概念称为符号受指。符号第一个特点就是任意性。第二特点就是符号施指线性关系。索绪尔利用线性关系区分了语言符号之间两种关系，连锁关系和联想关系。索绪尔首先提出要描写语言。是描写还是要求语言，正是传统语法和现代语言学分水岭。要求性语法当然局限很大，可是描写语法也并非最终目标，找出永恒力量，分析出普遍规律

5、，才是一门学科真正目标。第四节 共时语言学和历时语言学共时语言学就是研究一个语言或多个语言在其历史发展中某一阶段情况，又称静态语言学。历时语言学集中研究语言在较长历史时期所经历改变，又称演化语言学。索绪尔认为，1任何时期语言使用者只要了解当初语言状态就够了，演化过程不能说明一个语言符号现在价值。2 历时语言现象并不企图改变语言系统。任何改变或修改全部只是影响孤立成份，并不能影响整个系统。3 任何语言状态形成全部是偶然。4 共时语言现象之间关系不一样于历时语言现象之间关系。共时现象中，每对形式全部是对立而存在，缺一不可；而历时不然，它们之间没有肯定联络，只表明偶然改变。共时语言学含有普遍性，但没

6、有强制性，语言内部并不使用什么物理来维持其规则性；历时语言学定律有一定强制性，因为它假设有一个什么巨大力量强迫产生了一个结果。第五节 符号学符号能够分为三大类：图象符号，标志符号，真正符号。这三类符号施指和受指关系不一样，肖像考和本人相像程度。标志符号中，施指和受指是因果关系：烟意味着火。在真正符号中，施指和受指是任意，通例性符号学研究一下多个不一样情况：1 直接用于交际任意性符号。语言，信号灯，数学符号，路标等2 有多个符号也用于交际，但其形式模棱两可，难以立界。如身距学，研究多种身体姿势，谈话时距离等，它们全部含有符号性质，也有一定社会意义，可是这类符号潜在标准是什么极难讲清楚。3 有些社

7、会习惯不用于交际，其实也传输信息，而且也完全代码化了。如多种仪式礼节。第六节 索绪尔影响索绪尔历史影响有两方面：1 她为现代语言学提出了总方向。明确了语言本质，要求了语言学任务：把语言作为一个单位系统和关系系统来分析。2 索绪尔做了多个关键区分：语言和言语，共时语言学和历时语言学，连锁关系和选择关系。第五章 布拉格学派和哥本哈根学派第一节 结构功效语言观它们见解是结构主义和功效主义结合，可称作结构功效语言观。布拉格学派见解：1 重视历时语言学同时也要重视共时语言学首要地位。共时语言学能够得到全方面、可控制语言材料。2 语言是一个价值系统，不是千万个孤立现象汇合。3 要研究分析实现多种功效语体，

8、因为多种表示手段全部适适用于不一样交际需要。4 应从语言功效入手，然后去研究语言形式，因为这是讲话人遵照次序，“先想到要表示什么然后才去寻求适宜语言形式”布拉格学派从一开始就注意语义研究，这是她们和美国结构主义学派根本区分。依据语言是开放、动态符号系统这一概念，布拉格学派提出标准语言语体划分标准。语体是一个独立现象，存在于言语行为之中，不像语言组成成份那样潜在于语言结构中。对标准语言语体划分也表现了语言灵活稳定性。灵活反应了语言动态特征，稳定性反应了语言系统性。早在30年代，马泰休斯就修改了主语谓语提法，提出“主位”和“述位”见解。主位是已知事实或公认事实，所以不增加句子信息量。述位包含了要传

9、达给听话人全部信息。句子功效前景，就是从功效角度去分析句子，研究句子各个部分各自传达多少信息。所传达信息量用交际力来表示。第六章 美国结构主义美国结构主义和描写主义语言学特点：1 实用性。这是因为她们研究是为了了解当初实际问题，需要调查和分析语言太多，无暇进行理论概括和总结。2 科学性。她们要正确统计多种语言，就必需有一套严格完整调查分析方法。美国语言学上代表人物是博厄斯、萨丕尔和布龙菲尔德。博厄斯叙述了描写语言学框架，认为这种描写分三部分：语言语音；语言表示语义范围；表示语义语法组合过程。相关语音，博厄斯已经注意到语言系统性。那些认为原始语言音不清楚人应该知道，不是音本身模糊，而是分析者往往

10、用自己语言中音去衡量别语言中音，那当然无法识别。每种语言有自己语法系统，不能把自己语言形式强加给其它语言，应该研究它们特殊形式和表示思想方法。不一样分类方法关键取决于多种文化不一样注意方面。每种语言全部有内容词和没有独立意义关系词。语言学家关键任务是分析多种语言特殊语法范围。欧洲语法学家总认为自己语言语法范围适适用于一切语言，实际上这是荒谬。描写一个语言，首先要描写其词素必需表示东西，问不是可能表示东西。这是对传统语法理论批评，即它不应该把印欧语语法范围强加给其它语言。因为语言词素结构本身不一样，所区分语法范围不一样，附加给句子意义也不相同。博厄斯并没有留下很高深理论，不过她基础见解和考查、描

11、写语言方法，早就了一代语言学家，并影响到几代语言学家。她奠定了美国描写主义语言学基础。著名语言学家萨丕尔就深受博厄斯影响，从而深入发展了美国语言学理论。第二节 萨丕尔和语言论语言定义：语言是一个结构，是思维框架。我们要研究正是这种抽象语言，而不是世界说出话语。多种语言在词汇数量和分类方法上有很大不一样，但语言基础框架（毫不含糊语音系统、声音和意义具体结合、表示多种关系形式手段），在多种语言中全部已发展十分完善。语言成份：词是活语言中实际存在单位，是表示了解以后经验、历史和艺术单位。所谓语法，只不过是一个经过概括感觉：类似概念和关系可用类似形式表示出来。语音：音位是有功效意义单位，在某语言语音结

12、构中形成严格模式。语言形式：在她看来，研究语言形式必需注意两点：语言表示基础概念和表示这些概念形式手段。萨丕尔在论语言中提出六种最常见语法过程：1语序2 组合 3 加词缀 4 词根内部改变5词根全部反复或部分反复 6 重音区分语言结构分类：萨丕尔说，假如以语言形式为出发点，也能够把语言分成孤立语、前缀语、后缀语、象征语或分析成份析语、综合语和多式综合语，全部不能令人满意。所以萨丕尔提议根据语言使用概念来分，先把概念分四种：基础概念，派生概念，混合关系概念，关系概念。1表示第一第四种概念是简单纯关系语言，2表示一二四种概念是复杂纯关系语言，3表示一三种概念是简单混合关系语言，4表示一二三种概念是

13、复杂混合关系语言语言改变规律：萨丕尔以whom did you see为例，是为了说明语言改变中三种趋势，1消除主语形式和宾语形式区分，2 用词在句中固定位置来表示词之间句法关系，3 降低词变体或派生，使词和概念关系展现简单、直接对应关系。萨丕尔说，语音改变有三种力量，一是沿着特定方向发展总趋势，我们对她性质了解甚少，二是有一个调整倾向，以保持或恢复基础语言模式。三是一个保守势力，以避免发展总趋势给字形带来过大改变。第三节 萨丕尔沃尔夫假说假说：语言形式决定着使用者对宇宙见解；语言怎样描写世界，我们就怎样观察世界；世界上语言不一样，所以各民族对世界分析也不相同。她在论语言中讲到，语言和民族之间

14、没有肯定联络，语言和文化之间有平行关系；语言是形式，文化是内容。但我们不能从语言形式中推导一个文化对客观环境态度，文化和语言联络关键反应在词汇上。所谓客观世界在很大程度上建筑在社团语言习惯上。没有任何两种语言十分相同，能够认为她们表示一样社会现实。不一样社会人生活于不一样世界。沃尔夫1940年在科学和语言学中，全方面叙述了她对语言见解。首先，她认为语法已经成为人类背景现象或背景知识。所谓背景现象就是大家视为当然、意识不到东西。背景性语言系统（语法），不仅仅是表示思想一个再现工具，而且是思想塑造者，是一个人思想活动纲领和指南，被用来分析自己种种印象、综合大脑中一切东西。思想形成并不是一个独立过程

15、，而是某种语法一部分。语法不一样，形成过程也不一样，有区分很大，有区分甚微。“世界上观察者对于宇宙同一外貌并不能得到相同材料，除非她们语言背景相同或能用某种方法校正。”能够看到，沃尔夫发展了萨丕尔见解，把语言和思维关系看得愈加绝对化。除了词汇外，语言中还有更关键差异。两种语言中人理论系统有根本差异。萨丕尔沃尔夫假说，语言对思维、行动和大家对世界见解确实有着十分关键影响，但不能说，人思维和行动受着语言残酷限制，而不能冲破语言束缚，只能做语言囚犯。霍克特说，语言差异不在于它们能够表示什么，而在于表示那些东西比较轻易。科学证实，任何语言中科学发明和发明全部是能够被其它语言所了解。没有这一点，就没有跨

16、民族、跨文化交流和沟通。现在绝大部分语言学家认为，语言结构和大家对世界见解之间没有一对一关系。哲学家说，不要过于重视那些概念和语言框架，不然它会变成一所概念牢房。语言对人思维限制是存在，但人类克服这种不足能力也是不可低估。尽管如此，萨丕尔和沃尔夫功绩还是得到了语言学界和社会学界认可。她们假说使大家更深刻地感觉到语言和思维和文化之间关系，愈加重视文化对语言影响，语言对思维影响。第四节 布龙菲尔德和行为主义布龙菲尔德是美国结构主义语言学奠基人。严格地讲，布龙菲尔德并没有提出什么新语言理论，只是在新语法学派和索绪尔影响下发展了博厄斯理论。不一样是，布龙菲尔德受到了当初盛行行为主义心理学影响，用刺激反

17、应论来解释语言产生和了解过程。刺激反应过程，第一标准，语言能够在一个人受到刺激时让另一个人去做出反应，第二标准，劳动分工及人类社会按分工标准进行活动，全部依靠语言。第三标准，说话人和听话人身体之间有一段距离两个互不相连神经系统由声波做了桥梁。从中布龙菲尔德提出了著名公式：SrsR，这里S指外部实际刺激，r指语言替换性反应，s指语言替换性刺激，R指外部实际反应。布龙菲尔德学派有严格调查方法和描写方法：不带个人色彩，正确严谨，不做观察素材以外任何概括，采取归纳法。行为主义不足：1 它把直觉排除在素材之外，这就大大限制了材料范围；2 它使产生语言和了解语言过程过于简单化了，无法解释人所特有复杂思维过

18、程。3 归纳法是关键，但不能完全排除演绎法，在取得足够证据以后，进行合理演绎和推论是必需。4 极端行为主义认为人和动物之间没有根本区分。在意义问题上，布龙菲尔德表现出行为主义。认为，要是研究清楚说话人情境和听话人反应，那便相当于人类知识总和。要想说出词确实切意义，就要对物体、状态、过程等给以全方面科学描写。不管怎样，在美国描写语言中，因为着重对所调查语言进行形式和结构上描写，意义 研究一直不处于关键地位。从历史角度看，这是对传统语法过于强调逻辑和意义一个反动，但又组成了描写语言学致命弱点。布龙菲尔德坚信语言多样性和特殊性，她们认为，在描写一个语言之前，不应该对其性质有任何设想。这种研究一定是归

19、纳性，而不是猜测性。英国语言学家桑普森说，对描写语言注意来说，真正语言理论就是世界上没有什么语言理论。这个时期美国语言学没有留下很多理论叙述，但对很多语言调查和描写成了语言学宝贵财富。听说教学法就是在结构主义，理论指导下产生。这种教学法五条标准，表现了布龙菲尔德思想：1语言是口语，不是文字 2 语言是一个习惯 3 教语言是教人学习语言而不是认识语言 4 一个语言就是本族语者所说话，而不是她人要求应该怎样说话，5 语言是各不相同第五节 布龙菲尔德语言论布龙菲尔德说，研究语言声音时，能够不去过问它意义，这叫试验语音学。研究含有意义语音就叫音位学。布龙菲尔德把音位分为三种：简单基础音位，复合音位，次

20、要音位相关语法形式，布龙菲尔德首先区分了自由形式和粘附形式，不能独立使用叫粘附形式，ing，能单独使用叫自由形式。有些语言形式和另部分语言形式在语音和语义上部分相同，这叫复合形式。Playing和dancing只出现在部分复合形式中组成成份叫独特组成成份。Cranberry中cran通常和其它形式没有语音和语义上相同之处形式全部叫词素。布龙菲尔德认为词素意义不是语言学所能处理问题。语言是一个符号系统，包含去多小符号单位，符号所代表是客观世界一部分，如dog，fox意义，应由动物学家去要求。布龙菲尔德反对传统语法把词分成动词、名词、形容词等，主张用形式类这个概念。她认为形式类应依其在句法结构中位

21、置来区分。语言论后半部讨论了历史语言学中重大问题。布龙菲尔德指出，比较语言学中谱系树形图有两大缺点，因为“这种树形图等于认为，第一，源语言社团在语言方面是完全一致，第二，这个源语社团忽然之间就分裂成两个或多个界限分明语言社团”1 语音改变实际上是口腔运动习惯发生改变。语音改变总趋势是简化口腔运动。2 类推改变，就是依据其它形式改变规律类推另一个形式改变。3 语义改变，只改变词汇意义，不改变形式语法功效改变叫语义改变。布龙菲尔德在语言论最终一章谈到语言学应用，并对传统语法提出批评，她首先指出，18、19世界语法学家大全部是要求性，宣告一些变异“不正确”或不好英语等。这些说法全部是错误，一切变异全

22、部是地道英语。她指出传统语法是假语法教条，企图用哲学概念来要求语言范围。在教学中，她把文字形式放在不合适地位。她认为应该先教发音，在看文字形式。她认为，学外语就是要大量操演，不停反复，用实物教学，注意利用情景。她反对讲解和语法理论；传统方法既不经济又给学生造成混乱。第七章 乔姆斯基和生成语法乔姆斯基在研究语言中发觉，有很多现象是结构主义语法和行为主义心理学所解释不了。儿童听到话语并不全部是标准，相当一部分是不标准、不合乎语法。但儿童学到是标准语言。她认为儿童天生有一个学习语言能力，比如说是语言习得机制。语言习得机制当然是假说。因为还不能用解剖方法来证实它存在。依据以上情况，乔姆斯基推理说，人脑

23、厨师状态应该包含人类一切语言共同含有特点，可称为普遍语法。普遍现象有两种：形式普遍现象和实体普遍现象。实体普遍现象指是描写世界多种语言必需使用相关音位、句法或语义范围。形式普遍现象指语法要满足抽象条件，也就是抽象规则。大家理所当然认为，有机体物质结构是由遗传决定，不过，当研究个性、行为规律或认知结构时，大家又常常认为偶然社会环境起着决定性作用，而几百万年形成人脑结构却被认为是任意，偶然。语言能力指在最理想条件下说话人听话人所掌握语言知识，语言利用是对这种知识在合适场所下具体利用。语言利用永远不会完全反应语言能力，因为说话人受着记忆、情绪、劳累等条件限制。乔姆斯基认为，研究语言能力就是为了建立一

24、个反应语言能力生成语法。生成语法不是说话过程模式，而是语言能力模式，是对语言能力做出形式化描写，用一套公式将其内容表示出来。生成语言不局限于对部分语言研究，而是要揭示部分语法和普遍语法统一性。换句话说，它不以具体语言描写为归宿，而是以具体语言为出发点，探索出语言普遍规律，最终搞清楚人认知系统、思维规律和人本质属性。为了达成这个目标，乔姆斯基提出三个不一样平面来评价语法。观察充足性，描写充足性，解释充足性。总意思就是，描写充足语法解释语言能力后，还要和普遍语法联络起来，才能和人脑初始状态联络起来，才有可能去揭示人认知系统。第二节 第一语言模式时期在句法结构一书中，乔姆斯基提出三种语法：有限状态语

25、法，短语结构语法，和转换语法。第三节 标准理论时期句法结构出版后，经过几年研究和利用，她发觉有多个严重问题，1 转换规则力量太大。2 乔姆斯基规则既能够生成正确句子，也能够生成不合格句子第四节 相关生成音位学生成音位学多个特点：1 它认为语言发音、词重音、句子重音全部是有规律，是能够估计。2 生产音位学规则尽可能少借助于读者智力，做到 形式化。3 生成音位学规则不是凭借词或句以外原因定出来，而是分析词和句内在结构而得出来。词重音规则。常见概念。表层结构是由语符列元素组成。语符列元素能够看作是一系列辅音和元音组合。一个词本身就决定了辅音和元音排列次序。组成语符列元素辅音和元音叫音段。音段分成不一

26、样类别辅音和语音关键。元音关键又分成简单元音关键和复杂元音关键。简单元音关键又叫松元音。复杂元音关键又叫紧元音。划分音从时，从元音开始，到另一个元音前面辅音为止，算一个音从。第五节 相关语义问题争论在句法理论若干问题中，乔姆斯基提到两个概念：关系概念和范围概念。前者指语法功效概念，如主语、谓语和宾语；后者指语法范围，如动词短语、名词短语。格语法理论认为，尽管不一样语言中有不一样格形式，但一切语言中全部存在着普遍格关系或格功效。如施事格，工具格，对象格等1971年，费尔默放弃了格语法研究，她认识到，她语法重视意义，忽略了语法。不过大家并没有所以忽略其贡献，它指出了乔姆斯基理论中缺点，是语言学家深

27、入认识到动词和名词种种复杂关系。提出反对意见另一派是，生成语义学，生成语义学模式是以语义为基础，认为只有语义部分含有生成能力，句法特点决定于意义。生成语义学倾向于把语义和逻辑联络在一起，而不是把语义和句法联在一起。麦克科里说，乔姆斯基选择限制是不科学，选择限制不是句法问题，而是语义问题。其它语法模式。价语法认为，每个句子全部包含一个主项，即动词，和一定数目标属项，就象一个物质一个关键元素和部分次要元素一样。关系语法是受格语法影响发展起来。很重视一个句子主语、直接宾语和间接宾语之间关系。第六节 扩充式标准理论时期严重问题: 1 转换规则仍然权力太大，转换部分仍然占据着中心地位，2 标准理论认为，

28、派生名词和相关动词含有相同语义属性，以后发觉，派生名词和动词相关关系很不规则 3 标准理论认为语义解释取决于深层结构，转换过程保持句义不变。以后发觉这是不可能，任何转换全部会改变意义，尤其是有限量词句子。4 标准理论无法解释隔裂结构 5 伴随生成语法发展，对更多类型结构进行了调查，结果发觉，很多转换规则必需有极其复杂限制，不然就会出现不符合语法句子。短语结构规则。又称范围规则。是一个层次性更强改写规则，叫做x阶标理论。关键有两条标准：1 短语范围应该分析为词汇范围阶标投射 2 词汇范围应该分为一组特征词汇包含两部分，一是词汇入构项，一是多出规则。词汇入构项包含该词一切特殊情况，如语音、形态、语

29、义、语法等特点。转换部分归纳为一条规则，叫移动规则。包含两种转换，名词移动和WH-词移动。踪迹。一个成份在转换中移动了位置以后，原来所在位置并不等于零。而是留下一个空位或踪迹，占据原有范围位置。这就叫踪迹理论。省略规则。不属于转换部分，它作用是把格确定以后结构变成表层结构。控制理论关键研究怎样解释在语音上是零名词短语准代词。标准理论时期语法生成能力太强，70年代以后，乔姆斯基大力减弱语法生成能力，所以才设置了多种规则应用条件，这些限制条件和转换无关，而是因在处理转换过程中所引发很多麻烦设置。语言学家认可，乔姆斯基乔姆斯基对语言分析是有巨大贡献，她解释了语言中歧义、同义、非连续成份等现象。发明了

30、一套严谨形式化描写体系。不过现在语法描写远没有达成她自己理论目标，有限状态语法能否充足描写自然语言？语法描写能否反应儿童语言习得过程？第八章 伦敦语言学派因为弗斯长久在伦敦大学任教，所以以弗斯为首语言学派被称为伦敦学派。从60年代起，伦敦学派代表人物是韩礼德。她建立和发展了现代系统功效语法。20世纪30年代以后语言学全部受到索绪尔影响，把语言看作一个完整系统去研究。欧洲语言学派更多注意到语言功效和符号性，美国结构主义更注意形式分析和客观描写，转换生成语法则从心理学角度去研究语言，而英国语言学家则更多地注意到语言出现情境，从社会学角度去研究语言。第一节 马林诺夫斯基语言理论她区分了两种语言使用情

31、景，一个叫由魔力情景，似乎一个词或一句话全部能够直接使外部世界发生改变。一个情境是派生使用，就是语言使用和语言环境没有任何联络。如书面语口头语常常和当初环境相关系。这种情况下也有三种，1一个是语言和当初身体活动有直接关系。2 叙述中使用语言。3 在自由，无目标社会交谈中使用语言。马林诺夫斯基在珊瑚园及其魔力中见解，1 要求了语言学研究素材，她认为，真正语言事实是在实际语言环境中完整话语，语言学不应该研究孤立话语，而应该研究语境中话语。2 假如一个语音用于两种不一样语言环境，则不能称之为一个词，应该认为是同音两个词。第二节 弗斯语言观和语义学弗斯是伦敦学派达摩师祖，她语言理论在英国语言史上含有划

32、时代意义。在索绪尔影响下，她认为语言包含系统和结构两个要素。结构是语言成份组合性排列，而系统是一组聚合性单位。弗斯不一样意索绪尔所作语言和言语区分，更不一样意说语言学研究对象只是语言，而不研究言语。她说，语言学研究对象是在实际中使用语言。总而言之，弗斯语言理论特点是从社会角度去观察语言。所谓经典语言环境，就是大家在特定场所下碰到环境，它决定着大家必需饰演社会角色。她提出，在分析经典语言环境时，要注意以下原因：1 语音层 2 词汇层，分析词义。 3 语法层次 4 语言环境层次。关键研究非语言性物体、行为和事件，和语言行为所产生效果。弗斯和布龙菲尔德比较，她们全部反对心灵主义和内省主义，但布龙菲尔德接收了行为主义，而弗斯只受到行为主义一些影响。她们全部主张情景主义语义学，但布龙菲尔德情景分析是间接，把语言看成一个遥控系统：弗斯情境分析更直接部