汉语课堂短文教学上解读.docx

1、汉语课堂短文教学上解读 汉语课堂短文教学（上） 目录 课型介绍1 教学方案5 教材文本15 综合课短文教学的性质 综合课短文教学是基础汉语教学的最高阶段，同时也是中级汉语教学的起始阶段。综合课是汉语教学的核心和骨干，是汉语教学中的重要课程。综合课短文教学的主要特点是综合性，主要表现在它的教学内容、教学任务以及课堂训练的方式等都具有综合性的特点。它的主要任务是全面进行言语技能和言语交际技能的训练，并且承担语言要素、文化背景知识和语用知识的教学任务。 综合课短文教学的原则 1、实践性原则实践性原则体现在课堂教学中就是要贯彻精讲多练的教学方法。只有通过大量的实际操练才能培养学习者的语言技能。要注意由

2、易到难、循序渐进地引导学生进行听说读写各项技能训练。2、交际性原则语言的本质是社会交际的工具。语言教学是以培养学习者语言实际应用能力为目标的。短文阶段的综合课教学就是培养学生运用汉语进行交际的能力。因此要在课堂教学中尽可能地设置与真是交际相近的情景，引导学生学习实用的汉语。3、以学生为中心的原则学生是语言学习的主体，是知识的主动建构者，更是语言交际活动的参与者，教师是学习活动的组织者。课堂教学过程中要以学生为中心，要在教学过程中充分发挥学生的主动性，让他们自始至终处于主动地位，主动去探索发现语言规律。还要让学生有更多机会在不同的情境下去应用他们已掌握的语言能力。在语言教学中，贯彻以学生为中心的

3、教学原则，重在充分发挥学生的主动性和积极性，从而进一步提高学生开口率，提高他们运用汉语进行交际的能力。 综合课短文教学的任务1、语言知识方面语言知识包括语音、词汇、语法等许多方面。短文教学首先应该注意声调及语调的训练，使学生做到字词句发音准确，语调语气基本正确。另外在教学中巩固基本句法，在复习已经学过的句法只是得基础上，进行以虚词为主的语法教学。进一步扩大词汇量，重点在于常用动词和虚词中的连词、副词的用法，掌握正确的词语搭配方法。2、语言技能方面在大量操练的基础上，培养学生听、说、读、写各项技能。短文阶段是学生汉语水平由初级向中级过渡的时期，此时非常重要的一个教学任务就是要培养学生的成段表达能

4、力。3、语言交际技能方面短文阶段综合课不仅要训练学生的语言技能，同时还要注意语言交际技能的培养。围绕一定的情景、话题和语用项目，知道学生根据真实的社会文化背景，选择恰当的表达方式。4、文化因素方面短文阶段课文由对话体转为叙述体，课文长度增加，承载的文化信息较之初级的语音和语法阶段更为丰富。在学习语言的同时介绍与中华文化相关的知识，也是此阶段的教学任务之一。 综合课短文教学的要求1、“听”的技能要求：能听懂较长的对话或短文故事，借助板书能听懂专业基础课的主要内容。2、“说”的技能要求：能够在日常生活和一般社交活动中或就某个话题表达自己的需要、愿望、意见，语音语调基本正确。能对某一话题进行提问和答

5、辩，进行比较流利的成段叙述，能进行4分钟左右连贯性的即席讲话。3、“读”的技能要求：能正确、流利地朗读课文。能读懂与所学内容话题相关、难度相近的文章。4、“写”的技能要求：听写速度达到1518个汉字/分钟，抄写速度达到1820个汉字/分钟。能写一般应用文，能把70%以上的授课内容整理成笔记。两小时内能写出不少于800字的句子通顺、意思完整的短文。总之，在短文阶段的综合课教学中，词语学习和成段表达能力的训练成为此阶段的教学重点。短文阶段词语大量出现，这阶段的词语教学要在迅速增加学生词汇量的基础上，引导学生准确掌握常用副词、连词以及某些常用动词的意义和活用方法。此阶段课文长度明显增加，句子逐渐复杂

6、化，课文的内容也有了一定的深度。课文的题材丰富、体裁多样，涉及的文化知识更加广泛。在这一阶段一定要注重成段表达的训练。 教学目的：通过教学使学生掌握课文中出现的重要词语、语言点；使他们能够熟练使用本课 出现的语法点进行表达。熟悉课文，并能进行与课文相关话题的讨论。教学时间：本课共需4课时。 第1、2课时：生词、课文及语言点。 第3、4课时：复习课文及语言点，做练习，进行口头表达训练。教学重点和难点：1、重点词语及语言点：守、调整、一旦、拿来说、也好，也好、何苦2、课文及成段表达教学步骤：第1、2课时基本步骤：一、学习生词（1）生词展示与认读 利用多媒体课件展示生词：生词与拼音同时出现只出现汉字

7、 认读生词：教师领读、全班齐读、学生单人读等结合，注意纠音（2）生词扩展与搭配 利用多媒体课件进行生词的扩展与搭配练习 1、牵 叫两位学生手牵着手到前面来。 扩展与搭配：孩子牵着妈妈的手。/大家手牵着手。/你牵过谁的手？ 2、谎言 使用教具，带一瓶药给学生展示。 扩展与搭配：“吃了这种药，你就永远不会死了”，你相信我说的话吗？这句话是真的吗？不，这是一句谎话，他说的是谎言。/请不要相信这些谎言。 3、一旦 此处只讲意思，课文中处理语法。 扩展与搭配：应该注意身体健康，如果有一天得了病就麻烦了。一旦得了病就麻烦了。 4、珍惜 扩展与搭配：我们应该珍惜什么？请学生回答：珍惜生命、时间、感情、友谊

8、5、守 扩展与搭配：1、靠近，依傍在一起。她守在一棵小树旁。2、守护、看护。你生病的时候，谁守在你身边？/护士守在病人身旁。3、遵守，遵循，不违背。说好8点见面，到时候一定来，现在都9点啦，这叫什么？不守时。/你说话不算数，不守信用。 6、心满意足 扩展与搭配：我对现在的生活心满意足。/这次旅行我感到心满意足。 7、宣扬：让大家都知道 扩展与搭配：我们要宣扬社会上的好人好事。/事情已经过去了，你就不要再到处宣扬了。 8、调整：变化以求合适 扩展与搭配：这个组都是女同学，那个组都是男同学，讨论的时候不太热烈，我们应该怎么办？调整一下。老师，我们不想调整，我们为什么要调整？能不能告诉我们调整的理由

9、？/我们调整完了。/他们调整了一下。/有四个学生调整了座位，另外四个人没有调整。/他们调整得很快。/调整的结果怎么样？ 9、枯 扩展与搭配：这个地区已经连续十个月没有降水了，这些小河早就枯了。 10、烂 扩展与搭配：石头经过很多很多年后，逐渐变成了泥土。我们可以说“石烂”。 引出课文中的句子：海枯石烂海枯石烂心不变海没枯，石未烂，你的另一半已经变心了。 11、壳 扩展与搭配：别把花生壳扔在地上。/这个壳怎么这么硬。/在婚姻的“壳”里。你觉得要不要打破这个“壳”？二、学习第一段课文（一）引入课文 简单介绍课文情况，引入课文主主题。（二）朗读课文 请学生朗读课文（中间换人读）。（3）串讲课文 通过

10、提问的方法使学生初步了解课文，在串讲课文中穿插进行“所”、“不如意”等词语用 法的解释。 理解性问题： 1、正方认为牵手一生怎么样？ 2、生活中有没有不幸的婚姻？ 3、我们身边更多的是不幸的婚姻还是幸福的婚姻？ 细节性问题： 1、正方欣赏怎样的一句话？ 【此处讲解“所”字的用法：“所”，助词。用在及物动词之前，使“所+动词我+所+选我选（的人）】 2、世界上能跟自己共度一生的人多吗？如果遇到了应该怎样？ 3、你身边有不幸婚姻出现吗？ 4、我们总是听说，谁和谁又离婚了、谁昨天又和爱人吵架了，但为什么我们不觉得身边有那么多幸福的夫妻？ 5、“我”家楼下的那对退休夫妇生活得怎么样？ 【此处讲解“不如

11、意”是符合心意。称心如意。例如：昨天我买到了一件称心如意的衣服。常加“不”用于否定。这件衣服很不如意。是离合词“如意”。这件衣服我如我的意。】 6、再持久的婚姻生活中，两个人拥有什么财产？（4）练习课文 1、学生分组做问答练习：教师布置分组练习的要求，然后学生两人一组就课文内容进行问答练习，教师到学生中去进行指导。 2、全班练习：教师将学生分成两部分做问答练习（男生提问女生回答，女生提问男生回答）。（5）学习语言点 1、一旦 第一种用法 引入及讲解：北京的交通情况怎么样？所以我们开车或骑自行车应该怎么样？可是我的朋友开车特别快。现在虽然没发生什么问题，可是“如果有一天”出了事，那就太危险了。一

12、旦发生交通事故就太危险了。“一旦”一般出现在前一个小句子中，后面常常有“就”呼应。 给情景做练习：用卡片给出提示内容，请学生造句子。 第二种用法 引入及讲解：来中国以前，虽然知道离开家会想念亲人，自己也做好了心里准备，可是一旦真的来到中国，才知道思念的痛苦有多大。 解释性提问：来中国以前知道会想家吗？可是真的到了中国，发现想家的痛苦怎么样？【一旦来到了中国，才知道思念的痛苦是巨大的。】“一旦”还可以用在已经发生的情况。 给情景做练习：用卡片给出提示内容，请学生造句子。 【准备考试】 【写错了很多】 2、拿来说 引入及讲解：北京有很多美丽的地方，比如：天坛、颐和园、北海【拿颐和园来说，简直是太好

13、看了。】“拿来说”表示举一个例子，说明一个方面的情况。 给情景做练习：说出前一半句子，请学生说出后一半句字： 【我们班的同学都十分聪明，】 【我们的考试成绩都不错，】3、学习第二段课文（1）引入课文 对正方的看法稍加总结，接下来引导学生学习“反方的看法”。（2）朗读课文 请学生朗读课文（中间接人读）（3）串讲课文 通过提问的方法使学生初步了解课文，在串讲课文中穿插进行“由此可见”等词语用法的解释。 理解性问题1、反方认为夫妻之间变心变得快不快？2、反方认为如果没有了爱，夫妻之间应该分手还是应该继续维持？3、两个人牵手一生当然是幸福的，但反方认为这样做会怎样？ 细节性问题1、反方认为现在的世界时

14、怎样的？2、反方认为世界夫妻之间的关系牢固吗？3、“我”的好友为什么到了外地？4、“我”的好友的婚姻生活持续了多久？【此处讲解“由此可见”：习惯用语，意思是从这里可以知道。用来承接上文，加以推论。儿子都不喜欢他做的菜，由此可见，他做的菜实在是太难吃了。】5、我的好友谈恋爱时是怎样的？6、根据好友的实际情况，“我”对爱情婚姻有什么看法？7、反方认为牵手走一生可能吗？（4）联系课文用展板给出提示词，请学生复述课文。逐渐减少提示词，最后全班一起说一遍。【提示词：由此 无所谓的 家庭生活中 分歧、争吵、怀疑 也好，也好根本 感情没有了 不要 如果 何苦当然 到白头恐怕 是一种 但 美丽的】（5）学习语

15、言点1、也好，也好 引入及讲解：我特别喜欢吃甜的东西，蛋糕也好，冰淇凌也好，我都特别喜欢。“也好，也好”中出现的情况都符合后面的情况，可以有两种以上的情况。 给提示词，请学生说出完整句子： 骑车、坐车 不能迟到 考试，不考试 都没问题 去颐和园、去北海、去故宫 都同意2、何苦第一种用法 引入及讲解：我想去邮局买一张报纸。宿舍门口就有卖报纸的，你何苦去那么远的地方呢？用“何苦呢”表示这件事不值得、不用这样做，一般用于劝说他人。 做练习。发给六组学生每组一个句子，先请拿红色纸条的学生念出来（后一半句子），再请拿绿色纸条的学生念出句子来，每念一句都让学生找应该配哪个句子的。 你好，我来是告诉你明天的

16、参观时间，早上8点开车。 你何苦自己跑一趟呢？打个电话不就行了吗？ 这本书这几页写得真好，我要把这些都抄写下来。 你何苦抄写下来呢？复印一下就可以了。 虽然他不爱我了，但是我还不想离开他。 他已经不爱你了，你何苦还跟他在一起呢？ 第二种用法 引入及讲解：A：我想去邮局买一张报纸。B：宿舍门口就有卖报纸的，你去那么远的地方买一张报纸，何苦呢？用“何苦呢”单独做谓语。也可以放在前面。4、小结1、总结正反双方主要观点。请学生总结今天学习的两段课文，正方的主要观点是什么？反方的主要观点是什么？2、总结本课语法。请学生看黑板上列出的四个语言点，请学生念例句。五、布置作业1、写生词，明天听写句子。2、复习

17、语言点，每个语言点自己造两个句子，写在本子上。3、做书上的练习，写在本子上，下一次课交给老师。4、思考题：牵手一生是由于爱正方同意：对，因为爱才会去调整，而且牵手一生也会增加彼此的爱。反方不同意：即使牵手一生，有的是因为习惯，有的是为了孩子等等，不是因为爱。要求：没人选择自己属于正方或者反方，收集资料，下次课讨论。 第16课 牵手一生，是幸福还是谎言 课文 正反：“牵手”走一生 我欣赏这样一句话：婚前选我所爱，婚后爱我所选。世界上适合自己，能一起度过一生的人并不多，一旦遭到了，就要好好珍惜。生活中总有不幸的婚姻出现，但是你要知道，我们身边更多的是终生幸福相守的夫妇，只是他们对此已经心满意足，平

18、静地过着每一天，从来不去四处宣扬。拿我家楼下那对退休夫妇来说吧，今天早晨，我又看到他们一起在院子里打太极拳。他们天天同出同进，一起买菜，一起散步，平静而幸福地生活在一起。一个人的一生是漫长的，家庭生活中肯定会有不如意的地方，但这需要夫妻双方共同去调整。在持久的婚姻生活中，两个人的生命早已融合在一起了。共同拥有的无数细小的回忆就像一份无价之宝，这是属于他们两个人的宝贵财产。牵手一生，一生幸福。 反方：“到老”是谎言 这世界变化实在太快，海没枯，石未烂，你的另一半却早已经变心了。我有一位好友，为了爱情，放弃了舒适的都市生活远嫁到外地。四年后她身心疲惫地回到了北京，带着个不满三岁的女儿。我是亲眼目睹

19、她和她丈夫婚恋全部过程的，那时他们近于疯狂的热恋中充满真诚。现在我还能清楚地记得他们在婚礼上的誓言，可谁想到短短的四年时间他们的爱就结束了！由此可见，所谓的爱情是多么的靠不住。家庭生活中不断地产生分歧、争吵、怀疑，爱情也好，婚姻也好，根本挡不住现实生活得考验。感情没有了就应该分手，不要再继续维持。如果没有了爱，何苦要守在婚姻的空壳里呢？“牵手”当然是幸福的，但想一直到白头，恐怕太难。牵手一生是一种理想，但在现实生活中，这只不过是个美丽的谎言。 生词 1 签 qin 动 to lead along(by holding the hand,the halter,etc.);to hold 2、 谎

20、言 hungyn 名 lie;falsehood3、 一旦 ydn 副 once4、 珍惜 zhnx 形 treasure;cherish;value5、 守 shu 动 1、to close to;near2、to keep watch3、to observe;to abideby6、心满意足 xnmnyz to be perfectly content(or satisfied)7、宣扬 xunyng 动 to publicize8、调整 tiozhng 动 to adjust;to regulate9、持久 chji 形 lasting10、融合 rngh 动 to melt;to mi

21、x together11、无价之宝 wjizhbo a priceless treasure12、枯 k 形 (of a river,well,etc.)dried up13、烂 ln 形 break to pieces;smash14、疲惫 pbi 形 tired out15、目睹 md 动 to see with ones own eyes16、疯狂 fngkung 形 insane;frienzied17、真诚 zhnchng 形 with all ones heart;sincere 18、誓言 shyn 名 oath;pledge19、分歧 fnq 名 difference;dive

22、rgence20、维持 wich 动 to maintain;to keep21、壳 k 名 shell;hard surface 词语用法 （1）守 1、靠近，依傍。 守在一起 我的哥哥、姐姐都在外地工作，只有我守着爸爸妈妈。 你守着一个大湖怎么不会游泳呢？ 守着这么多朋友不会没有人帮助你的。 2、守候，看护。 那条狗一步不离地守着它的小主人。 姐姐在医院守了三个昼夜。 让我替你守一守。 妈妈守在生病的孩子身边，一夜没睡。 3、遵守，遵循。 守信用 守时 孩子们非常守纪律。 大家都很守时间。 他严守他的誓言，真的对谁也没说。 你怎么这么不守信用，为什么说话不算数。（2）调整 调整计划 进行调

23、整 调整不了 调整一下 调整调整 刚调整完 人员调整 调整过几次 调整的太晚了 夏季到了，又该调整作息时间了。 我们根据实际情况调整了工作计划。 你调整得很不错。 你的工作安排不太合理，应该调整调整。 调整的过程要快一些。 政府正准备对一些部门进行调整。 调整进行得十分顺利。 这次调整很有必要。 语言点注释 （1）世界上适合自己，能一起度过一生的人并不多，一旦遇到了，就要好好珍惜。“一旦”，副词，相当于“只要有一天”。用在条件分句中，表示有了某种条件，就会产生某种相应的结果。一般是还没发生的事情。例如： 1、这项工程一旦完工，人们对自然地控制能力将大大地增强。 2、一旦找到了目击证人，这起交通

24、事故的责任就能马上调查清楚。 3、病人一旦有什么变化，你马上通知我。 4、这件事一旦传出去，将产生严重的后果。 5、一旦战争打起来，首先受害的就是这里的老百姓。“一旦”还可以表示某种跟过去不同的情况忽然出现，意思相当于“忽然、突然（有一天）”。一般用于已经发生的事情。例如： 1、相处了三年，一旦分离，怎么能不想念呢？ 2、他本来已经预料到了，可是一旦她真的来到他面前，他还是有些慌乱。 3、他平时性格挺温和的，可一旦发起脾气来，也很吓人。（2）拿我家楼下那对退休夫妇来说吧，今天早晨，我又看到他们一起在院子里打太极拳。 “拿来说”，用来从某个方面提出话题，引进具体说明的对象。经常用于举例说明。还可

25、以说成“拿来讲”。例如 1、这家工厂各方面管理得都很好，拿考勤来说，从来没有迟到早退的现象。 2、城市存在很多问题，拿交通来说，堵车的情况非常严重。 3、这家商店的规模很大，拿员工数量来说，已经达到了800多人。 4、节日期间各个旅游景点游客数量猛增，拿故宫来说，每天要接待十几万人。 5、南方地区经济发展得比较快，拿上海来说，去年的经济增长率为12%。（3）家庭生活中不断地产生分歧、争吵、怀疑，爱情也好，婚姻也好，根本挡不住现实生活得考验。 连用连个（或更多）“也好”，表示列举的情况在任何情况下都不变，都符合后面所说的情况，例如： 1、 我把课文都复习了一遍，明天考试也好，不考试也好，我都不怕

26、了。 2、他对动物特别感兴趣，猫也好，狗也好，兔子也好，他都喜欢。 3、张丽特别聪明，不管是什么课很快就都掌握了，所以外语课也好，数学课也好，计算机课也好，她的成绩在班上都是前几名。 4、明天八点见面，到时候刮风也好，下雨也好，谁都不许迟到。 5、你自己做也好，去饭馆也好，反正明天我有事回不来，饭的问题你要自己解决了。（4）如果没有了爱，何苦要守在婚姻的空壳里呢? “何苦”，副词。用反问的语气表示不值得，句尾一般要带“呢”。例如： 1、走路十分钟就到了，何苦要坐出租车呢？ 2、你何苦为这么点小事跟他吵架？ 3、你的水平也不差，何苦不去试一下呢？ 4、既然你不喜欢，何苦还要买呢？ 5、你何苦亲自

27、来一趟，让小王带过来不就行了嘛？ “何苦+呢”可以单独做谓语，所指的事可以出现在前或后。例如： 6、你的病还没完全好就去上班，何苦呢？ 7、何苦呢？为这么点小事闹得大家都不高兴。 8、跟这么小的孩子生气，何苦呢？ 练习 （1）用下列词语组句 1、比 工作 这 适合 做 更 老王 一些 种 我 2、爱情 是 充满 生活 了 的 靠不住 中 现实 诱惑 非常 3、计划 了 调整 根据 一下 我们 实际 工作 把 情况 4、应该 的 生活 珍惜 我们 幸福 好好 今天 5、身边 夜 了 妈妈 孩子 在 一 的 生病 守 6、属于 的 辛勤 成功 人们 那些 工作 7、随便 坚持 一定 困难 要 不要

28、 遇到 放弃 （2）用所给词语完成对话 1、：李方是一位老教师，连校长都向他请教问题。： （由此可见） 2、：这学期学生还要求王老师给他们上课。：（由此可见） 3、：你们的工作时间安排得不太合理。：（调整） 4、：我学习非常努力，可是我的成绩为什么总是不好呢？：（调整） 5、：王老师的脸色怎么这么不好啊？：她的孩子病了，。（守） 6、： ，怎么能说话不算数呢？（守）：你不了解小王吗？他一直都是这样的人啊。 7、：我哥哥姐姐都在外地工作，。（守）：那你就要多照顾一下你的父母了。 8、：真没想到三年前的一句话你一直还记得。：当然了，。（守）（3）用所给词语完成句子 1、 ，反正你们两个人得去一个人

29、。（也好，也好） 2、 ，无论如何你明天得来一次。（也好，也好） 3、为了这么一件小事 ？（何苦） 4、既然你不喜欢这个工作， ？（何苦） 5、花那么多钱买一个没有用的东西， ？（何苦） 6、这次考试你一定要认真准备， ，你就只能退学了。（一旦） 7、他本来已经准备的很好了， ，他还是有些紧张。（一旦） 8、这里的水果很便宜， 。（拿来说） 9、我们班同学学习成绩都不错， 。（拿来说）（4）思考与讨论 1、课文中写道：“婚前选我所爱，婚后爱我所选”，你同意这个观点吗？为什么？ 2、你身边有很多终生幸福相守的夫妇吗？看到他们你有什么感想？ 3、现代生活中离婚率很高，你觉得夫妻之间还有真正的爱情吗？ 4、课文中说“家庭生活中不断地产生分歧、争吵、怀疑，爱情也好，婚姻也好，根本挡不住现实生活的考验”，你觉得是这样的吗？ 5、你觉得爱情和婚姻是一样的嘛？能不能说明一下？ 6、家庭生活中的爱体现在哪里？请举几个例子。 7、你身边是不幸的婚姻多还是幸福的婚姻多？请简单介绍一下。 8、爱情需要调整吗？婚姻生活有没有什么好的方法？ 9、牵手走一生的夫妻是由于爱还是由于习惯？10、青年、中年和老年三个阶段的爱情一样吗？婚姻生活中老、中，青三个阶段的感觉一样嘛？谈谈你的看法。11、你自己，或者你的父母，或者你的亲友，相信“牵手到老”这样的想法吗？能不能说一下你所知道的情况？ -结 束-