六年级语文下册第二单元.docx

1、六年级语文下册第二单元第二单元 教材内容概说一、单元教材分析五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。北京的春节描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。各具特色的民居侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。和田的维吾尔介绍了能歌善舞的维吾尔

2、族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。紧扣本组专题，“口语交际习作”安排了交流和插写民风民俗等内容，“回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发探究不同文化的兴趣。二、单元教学目标1、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。2、让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。三、单元教学重、难点理解语言文字所表达的思想内容和表达方法。四、教

3、学措施及手段1、引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。2、引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，探究不同文化的兴趣，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。6北京的春节一、 教材分析：北京的春节是人教版六年级下学期第二单元的一篇课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。二、 教学目标：知识与技能：1、 学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、 有感情地朗读课

4、文，理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯。3、 学习课文有顺序、详略得当的写法。过程与方法： 指导学生通过品读句子、感情朗读、想象画面、联系生活实际等方法，真切地感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵。情感、态度与价值观：感受老北京过春节的习俗，激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情。三、教学重难点：重点：感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。难点：为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。四、教法： 引导学生整体把握内容，感悟文章表达方法。五、学法： 讨论交流，品读语句。六、课前准备： 收集各地的春节习俗。第 一 课 时一、了解单元内容，导入

5、新课1、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。这组课文的学习要求是什么？（1）了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？3、童谣导入，揭示课题 出示童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二

6、十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。这首童谣写的是什么内容？揭示课题，齐读课题。同学们，我们来回忆一下，我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知，解答疑问1、默读课文，标出生字新词，并完成下面形近字组词练习：旬（ ） 熬（ ） 蒜（ ） 醋（ ）饺（ ）翡（ ） 拌（ ）句（ ） 傲（ ） 示（ ） 错（ ）校（ ）蜚（ ） 绊（ ）榛（ ） 栗（ ） 筝（ ） 鞭（ ）麦（ ）寺（ ） 逛（ ）臻（ ） 粟（ ） 挣（ ） 便（ ）表（ ）侍（ ） 狂（

7、 ）2、请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。（1）整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（2）交流读懂的地方和不懂的地方。在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥

8、是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1北京的春节总共有多长时间？北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）2默读课文，合作填表。在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来

9、，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间 风俗习惯3汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）时间 风俗习惯腊月初八 熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二 孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年的物品腊月二十三 过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三 大扫除，把吃的准备充足除夕 做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一 店铺关门，男

10、人拜年，女人待客，逛庙会初六 铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵 看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九 春节结束（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）四、理清文章脉络1、课文可以分为几个部分？每个部分写了什么？2、交流：第一部分（1-6）春节前夕第二部分（7）大年三十第三部分（8-10）正月初一第四部分（11-12）正月十五第五部分（13）春节结束五、自由朗读，练习难读的句段1自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。2展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读

11、给大家听听。五、结束语与作业布置这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。第 二 课 时一、听写新词，对照课文，检查改错初旬、熬腊八粥、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、蜜饯、掺和、零七八碎、鞭炮、风筝、万象更新、麦芽糖、截然不同、寺院、逛庙会、张灯结彩二、回顾写作顺序和主要内容1、上节课填写了表格，进行了汇报交流。现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？（1）写作顺序：时间顺序。（2）主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直

12、到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。三、分清详略，练习朗读1、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（1）默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。（2）集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。2、练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。（1）自由练读。（2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法1

13、、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。2、交流：整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：（1）写腊八节，作者抓住了哪些事详写？怎样写的？腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”这句话用了什么修辞手法？“农业展览会”在这里是什么意思？作者为什么要这样写？你从中体会到了什么？（作者用了排比和比喻的修辞手法，“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种

14、很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点，表达了对丰收的自豪和期盼。同时也能体会到老舍先生语言的通俗和有趣。泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”从这一句你体会到什么？（着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。）（2）除夕。这一段围绕哪句话来写？（抓住总起句“除夕真热闹”来体会。）课文中哪些句子描写了除夕的热闹？作者从哪几方面来写除夕的热闹？从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿

15、起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。“除非万不得已”、“必定”说明了什么？你知道人们为什么守岁吗？这些都说明了什么？你体会到春节有什么含义？（春节代表着亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。（3）正月初一。作者写正月初一从哪一方面来写？怎么写的？

16、用了什么方法？（主要通过人们的活动来体会。）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。使用了对比的方法。用除夕的闹来对比正月初一的静。人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。“这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。”从这一画面中，你体会到什么？（中国人民淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统。）（4）元宵。课文从哪几个方面来写元宵节？（看花灯

17、、放花炮、吃元宵）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。谈谈自己的体会。课文从哪几个方面写元宵节的花灯？灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。元宵节的灯美吗？老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？除了灯的数量多、种类多可以说明“元宵的确是美好快乐的日子”，还有哪些方面能说明“元宵的确是美好快乐的日子”？而“元宵是春节的又一个高潮”正是写元宵节的什么句？“元宵的确是美好快乐的日子”是什么句？（总起句和总结句）这一段作者采用什么结构？（作者采

18、用的是总分总的段落结构。）五、课文的略写部分是哪些部分？（课文简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备，有的民俗习惯只一句话带过，最后简略交代春节结束。）六、回顾全文，体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，点面结合，重点突出，主次分明，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。七、讲解课后习题1、默读课文。想一想，按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？2、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。感兴趣的，可以简单写一写。八、学习“阅读链接”老舍爷

19、爷在北京的春节里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。九、作业设计：认真抄写本课生字词语，完成本课练习册【板书设计】北京的春节北京的春节独特的民俗文化腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九热闹喜庆团圆祥和7藏 戏一、教材分析： 这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。选编这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及

20、其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。二、教学目标：知识与技能：1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2、了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。3、有感情地朗读课文。过程与方法： 通过默读,了解藏戏的形成。情感、态度与价值观：体会藏戏独具特色的艺术形式和丰富的文化内涵。三、教学重难点：重点：了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。难点：了解藏戏的特点。四、教法：引导学生理清思路，组织学生交流。五、学法：交流资料，讨论。六、课前准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。七、教学过程：一、复

21、习导入 上节课我们学完了北京的春节，在上新课之前，我想向同学们提几个问题： 1、北京的春节是按什么顺序写的？ 2、文章写了从腊月初旬到正月十九一个多月的时间里，突出了哪三次高潮？文章哪些内容详写？哪些内容略写？这样写有什么好处？ 3、文章有五种体裁：记叙文、说明文、议论文、抒情散文、应用文。本单元的全是什么文？说明文有几种说明方法，谁记得？（下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方。） 4、同学们可以看看第六课，第六课用了哪些说明方法，哪些地方用了这些方法？二、学习新课1、默读导语，说说这一课的学习要求是什么？2、齐读课文，思考：课文的哪几个自然段介绍了藏戏是怎么形成的？哪几个自然段写了

22、藏戏的特点？3、交流：（4-7）藏戏是怎样形成的。（8-20）藏戏的特点。4、课文的第1至3自然段是三个什么句？如果老师说1-3自然段为课文的第一部分，段落大意是什么？反问句在文中的作用是什么？ 交流：（1-3）简介藏戏的主要特点。 反问句的作用：先声夺人，提出疑问，设置悬念，吸引读者的作用。同时为下文详细介绍“戴面具演出”、“没有舞台”、“演出三五天还没有结束”这些特点埋下伏笔。5、最后一自然段说了什么呢？（藏戏靠师传身授传承和发展。）整篇文章的结构是怎样的？是按什么顺序写的？6、藏戏是怎样形成的？请一个同学用自己的话来说一说。7、藏戏有什么特点？请同学们用自己的话来说说。（学生说，老师归纳

23、板书。）三、比较学习1、北京的春节和藏戏都是本单元要学习的课文，老师想先请大家将两篇课文比较一下，看能否完成下表：项 目 北京的春节 藏戏内 容 节日风俗 藏戏的形成及艺术特点表达顺序 时间顺序 事物的不同方面顺序表达方法 列数字、举例子、作比较、比喻、排比、有详有略 比喻、反问、排比、象征、夸张、有详有略表达语言 自然、平实、准确、精炼、京味浓郁 语言丰富多彩，生动传神2、师生共同完成上表。四、小结今天我们又了解了一种传统戏剧种类藏戏，并将北京的春节和藏戏做了比较，课后请同学们仿照北京的春节的表达方法，写写自己家乡的春节；也可以仿照藏戏的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。五、作业设计：完成

24、练习册，抄写本课词语。【板书设计】藏戏戴面具演出藏戏 没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏三五天没结束8各具特色的民居一、教材分析： 这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。选编这篇课文的意图，一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。二、教学目标：知识与技能：

25、1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。过程与方法： 读通课文，了解课文内容。情感、态度与价值观：体会中华民族传统民居丰富的文化内涵。三、教学重难点：重点：了解客家民居和傣家竹楼的特点。学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。难点：了解客家民居和傣家竹楼的特点。四、教法：引导学生自学、探究。五、学法：合作探究。六、课前准备：了解各地民居。七、教学过程：一、复习导入1、上节课，我们学习了藏戏，我们一起来回忆一下这篇课文。课文一开头先提出了三个反问句，作者为什么要用这三个反问句？2、谁再来介绍一下藏戏的形成

26、。3、然后，作者开始介绍藏戏的特点，作者详细介绍了什么特点，用自己的话来说说。4、还有什么特点？二、学习新课文1、默读导语，说说本课的学习要求。2、齐读课文。3、自由读课文，思考：这两种民居有什么特点？（出示学习方法：找出最能反映民居特点的语句；深入阅读这些语句，从中总结出民居的特点；思考民居形成这些特点的原因。）将学生分为两组，一组思考客家民居的特点，一组思考傣家竹楼的特点。4、派代表书写两种民居的特点。客家民居特点：这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。（打比方、作比较）营垒市住宅。墙厚一米，高15米以上的土楼。（列数字）一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。（列数字、打比

27、方）土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。体现浓厚的民俗文化。傣家竹楼特点：傣家竹楼有“藏在竹林”的特点。傍水而居。“树满寨，花满园”。（引用）每幢竹楼呈正方形，分上下两层，楼上住人，楼下关牲口、堆柴禾。竹楼由20至24根柱子支撑。（列数字）屋内横梁穿柱，有的横梁上雕刻着花纹。离地七八尺处铺楼板或竹篾，将楼房隔为两层。以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖，近年来大都改为瓦顶。竹楼内部结构简单，宽敞、别致。傣家建造竹楼的风俗：一家盖房，全村帮忙。5、两种民居形成这些特点的原因是什么呢？6、作者运用了什么表达方法来体现这

28、些特点呢？三、比较两篇短文表达方法的异同1、现在我们对客家民居和傣家竹楼的特点有了个整体的了解。那么，这两篇短文在表达方法上有什么相同或者不同的地方呢？2、交流：异：民居形成的原因不同；开头不同。同：都运用了很多说明方法；都通过民居，反映了中华传统文化的魅力。四、小结：1、放映各种民居的投影片2、同学们，今天，我们学习了两种非常有特点的民居，我想请同学们在课后以一种民居的口吻做一个自我介绍，要求说出民居的特点。五、作业设计：完成本课练习册，抄写本课词语。【板书设计】各具特色的民居客家民居傣家竹楼世界民居奇葩9和田的维吾尔一、教材分析： 课文给我们介绍了许多饶有趣味的维吾尔族风俗。条理清楚，层次

29、分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。选编这篇课文的目的，一是让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗，汲取传统民俗文化中的精神营养；二是体会作者的语言表达特点，并学习运用到自己的习作中去。二、教学目标：知识与技能：1、 学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2、 了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。3、 体会作者的语言表达特点。过程与方法： 自主阅读，体会作者的思想感情。情感、态度与价值观：感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。三、教学重难点：重点

30、：感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。难点：领悟表达方法。四、教法：自主学习，讨论探究。五、学法：自主阅读，领悟表达方法。六、课前准备：预习课文，了解维吾尔。七、教学过程：一、导入1、客家土楼修筑成营垒式的住宅修筑原因是什么？2、从客家土楼中反映出的文化特征是什么？3、傣家竹楼相关的传统习俗有哪些？二、整体感知，理清脉络1自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。）2快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）4、老师将课文分为三部分，你们能否写出每部分的段落大意？第一部分（1） 第二部分（2-6） 第三部分（7） 5、第一部分中主要写了和田