部编版六年级下册语文《那个星期天》教案表格式.docx

1、部编版六年级下册语文那个星期天教案表格式六年级语文学科备课活页第三单元第&一课 共2 课时课题9.那个星期天 设计考课程标准在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论 中，敢于提出看法，作出自己的判断。受到优秀作 品的感染和激励，向往和追求美好的理想。教材分析我们今天再来学习一篇与期盼有关的文章，史 铁生的那个星期天。看到课题那个星期 天，你有哪些疑问？那个星期天发生了什么？作 者为什么对这f印象如此之深？带着这些问题， 今天我们就起随着史铁生，看一看在那个星期天 他有着怎样的期盼。学情分析六年级学生已经初步具备了一定的阅读素 养，学生已基本上掌

2、握了找词找句，圈圈点点划 戈上读读体会的感悟方法。但学生整体感悟不深， 浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对 于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生 的整体朗读水平一般。教师必须准备必要的声像资 料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入 境”，再次，六年级学生已经初步掌握抓重点语句 理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表 达效果上还要再多引导，多卜功夫。教学目标1.朗读课文，体会主人公在f中的心理变 化，理解其丰富而敏感的情感。2.品析课文，关注作者运用多种描写表现人物 心理的方法。3.感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩 子沟通中所存在的鸿沟。重点关注文章对人物心理的描

3、写。感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩子沟通难点中所出现的问题。教学方法讲授法教具准备课件课时安排2教学流程课件页 码二次备 课第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你有过等待父母带你去做某事或 答应你一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？不妨 说一说当时的心理（学生分享弁展示导学案上 用微估表情回的心情）。二、预习检测1.请给以下加点字选择正确的t卖音：1蚁穴（ng） 念叨xu e xu e ) 惆怅(zh eng ch a (dao d B)缥缈(hu mg hupi do pi ao) 急遽(j立j u )惊惶Sg)22.词语听写大闯关：3.联系生活实际、上下文和生活实际理 解词义：急遽：3

4、惆怅：耽搁：缥缈：翻箱倒柜小组展示交流学习成果1.交流读错的字音。2.交流写错的字。3.交流理解的词语。重点关注词义：“惆怅、耽搁”的意思。识字写字检测评价1.检查认读字读音。念叨蚁穴原谅惆怅惊惶4缥缈急遽绽开依偎消逝2.检查要求会写的字。翻箱倒柜念叨原谅晃动停顿碰倒惆怅休止惊惶亲吻依偎挽回消逝3.订正。三、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，整体感知课文内容。自读课文用用一句话概述一下这篇文章的 主要写了一件怎样的事。明确：文章写了一个小男孩在某个星期天 里等候母亲带他出去玩的经历。2.思考以下问题：(1)这篇文章以什么顺序来写的呢？明确：时间顺序，从早到晚(2)跟随着时间变化而变化的是什

5、么？(我”的心情)(3)根据时间顺序，梳理文章脉络(黑 板出7K生字词)概述我在那个星期天经历了一场盼望。作者细致描写我从满怀期望、兴奋雀跃到 疑窦暗生。但是仍然在焦急万分中耐心等候， 却终于彻底失望的过程。我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样 子。(4)我们可以归纳出，本文主要写了 我”心情的变化。那么课文的第一小节后什么 作用？明确：交代了故事发生的时间，引出下56789文。追问：如果把第二句改成那个星期天我 从早等到晚工好不好？为什么？明确：不好，从早晨到下午，一直到天色 昏暗卜去。这里罗列了时间点，显得时间过得 特别漫长，突出了等待过程的煎荽和我的期 盼。四、教学反思第二课时一、复习导入

6、，梳理文章概述我在那个星期天经历了一场盼望。作者细致描写我从满怀期望、兴奋雀跃到 疑窦暗生。但是仍然在焦急万分中耐心等候， 却终于彻底失望的过程。我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样 子。二、品读感悟、理解情感（一）1.读课文早晨我的心情变化的片段1011121314要求：用中括号划出表现母亲行为的句 子；用小括号划出表现出 我”的心情的关键语 句，弁且思考 我”的心理经历了哪些变化？(1) ”这不会错；都不会错”我想 到底是让我盼来了 ”(满怀期待的心情。)为什么如此令我期待的f,我却记不清 去哪儿了？明确：母亲之前一直答应我去，但是却没 有兑现，我一直期盼，以至于忘记了目的地； 我的期望越大

7、，失望也越大，在那天由于期盼 落空，所以这样的伤痛令我印象深刻，以至于 忘记了具体信息。(2)春天的早晨，阳光明媚”跑出去， 站在街门口 ”藏在大门后”通过天气，动作的描写，体现出我心情的 愉快。(3)这段时光不好挨。”我耐心地等待。思考：作者怎么来体现时光不好挨？(4)我踏着一块块方砖跳，跳房子，等 母亲回来。我看着，焦急又兴奋。我蹲在 院子的地上。我坐在草丛里 。我坐在草 丛里看她们，想象她们的家 。”院子很 大，空落落”通过 我”的动作来写 我焦急又兴奋的心 理。通过 我”坐在草丛里看电影画报时的想象 来去现 我”等待时的无聊与孤独。(关注句子 我151617我独自等待时的寂寞。 空落落

8、”的不仅仅是空无一人的院子，还有我”孤寂的内心。等 待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有 放弃，一直耐心、执着得等待着。(5)整个上午我就跟在母亲脚底下”那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃 动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上， 我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ”我紧跟着母亲，想要等母亲停下来、急 切的心情。侧面表现出母亲的忙碌。第六自然段，理解“我”盼着什么？作者是怎 么写出“盼”的心情的?抓住独特对白、心理描写及时间变化的词 句，感悟情景交融表现出来的“我”由焦急到 渐渐失望的情绪变化 如：三个“一声不吭”；“暗下去、凉下去, 沉郁下去，缥缈”等景色描写词语生动细腻表 现出“我

9、”心情渐渐低落的变化。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她 再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太 阳，看着光线，我声不吭。我感觉到周围的光线渐渐日r下去，渐渐地加下 去沉郁下去，越来越缥缈，我一声不吭。忽然 有点儿明白了。观察第二幅插图“我”的表情，体会“我” 的情感受化。“我一声不吭，忽然有点儿明白了”这里， “我”明白了什么？(4)聚焦第七自然段，体会作者情感。2.回顾匆匆与那个星期天表达方法,比较异同。（1）匆匆和那个星期天都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？（2）同桌交流、梳理，指名交流。【设计意图】教师引导学生比较两篇课文表达的异同，以落实“体会情感表达的不同方式”这一单元语文 要素点及习作要求，为后续写作打下坚实基础119.那个星期天1兴奋期待（早晨） 心里动作情景交融板书焦急无奈）（午后）1失望委屈）（黄昏）教 学 反 思