单元学习计划.docx

1、单元学习计划单元学习计划篇一：第1单元学习计划 课题：1、神鸟 篇二：主题单元学习计划 篇三：单元学习计划单元学习计划篇四：主题单元学习计划其 他 课前预习：学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 教学评价 专题二 所需课时本专题问题设计要求学生预习本单元五首诗词，通过络或书籍了解作者和写作背景；诵读五首诗词，通过查字典，认识生字；结合注解，初步了解诗词内容。 第一课时：1、请部分学生交流通过络或书籍了解作者和写作背景。 2、朗读五首诗词，给生字注音3、要求学生谈谈五首诗词分别描写了哪些景色。大海、泰山、西湖、江南古镇、山水 第二课时：1、运用过去所学知识，分析作者写景时运用了哪些方

2、法。 2、安排学生进行交流。3、归纳古诗文景物描写常用方法。正面描写、色彩的渲染、侧面描写、动静结合、点面结合、虚实结合、角度变化和修辞方法的运用等。4、回顾以往所学诗词，举例说明古诗文景物描写常用方法。 1、 学生积极参与收集资料，积极参加课内交流。 2、 认真听课，勤于思考。 3、 认真完成课内外作业 4、教学要求完成情况良好景与情在诗文中是如何有机结合，相互映衬的？2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)在专题一中，学生已经了解了古诗文是如何写景的？有哪些好的写景方法？专题二采用研究型教学，目的是让学生，以小组合作学习的方法，自主学

3、习，运用自己的知识积累和生活实践，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果，了解景与情在诗文中是如何有机结合，相互映衬的？培养学生高级思维能力。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、 学生合作学习能力得到提高2、 了解了景与情在诗文中是如何有机结合，相互映衬的，掌握了借景抒情的写作方法1、景与情在诗文中是如何有机结合的？ 2、在自己的写作中如何情景交融？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源 常规资源 教学支撑环境校园五年级语文教材、图书馆 多媒体教室出示一组照片（平静的大海、汹涌的大海），让学生谈谈观看这些照片的心情。本专题我们将研究古诗中景与情在

4、诗文中是如何有机结合，相互映衬的？如何做到借景抒情？我们将分成5个研究小组，收集大海、泰山、西湖、江南小镇、按不同时间、气候等进行分类，然后写出面对不同图片的心情，制作展示作品，进行交流，然后结合课文中描绘的景色，体会作者的情感。让学生掌握借景抒情的写作方法。第一课时：学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、 根据学生的座位情况，将学生分成5个研究小组，选举小组长。布置研究任务，小组组员进行分工。 2、 安排学生通过络、书籍等收集各种图片。 3、 撰写面对不同图片的心情，小组内进行交流。 4、 制作展示作品。第二课时：1、5个研究小组逐一交流。2、讨论不同的图片（景物），给人的感受

5、是不同的。 即景生情、寓情于景、直抒胸臆3、选出与课文景物最近的图片，结合自己的经历，体会作者的的情感。 4、最后师生一起归纳出景与情之间的关系。5、选一张旅游照片，描绘一下照片中的景物，写一写当时的心情。 4、 学生积极参与收集资料教学评价5、 观后心情撰写有真情实感 6、 大部分学生积极参加讨论 4、教学要求完成情况良好篇五：单元学习计划单元计划实施策略 单元计划实施时间表篇六：圆的认识单元学习计划圆的认识主题单元学习单元计划 日志k-W-L表 观察一览表 日志 提问小报评价量规 讨论会小报评价量规 反思随笔 K-W-L表 评价概要本单元对学生评价目的是考察学生的学习状况，激励学生的学习热

6、情，促进学生全面发展。同时也通过评价帮助教师反思和改进教学。本单元对学生数学学习的评价包括关注学生知识与技能的掌握，情感与态度的形成和发展，数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价的手段和形式力争多样化，通过评价表来体现过程评价，教师能得到更多反馈，从而使学生的个性差异得到更多关注，学生的自尊心和自信心得到保护与激励，教师自己的数学教学也能做更好的调整。单元教学细节 前需技能1、会使用一些基础的软件如:ppt，文字处理。2、通过其他渠道收集资料的方法。3、较熟练的运算能力。4、熟悉络浏览。教学过程圆的认识（第一课时）导入问题：“在生活中我们常常会遇到圆形”引出单元问题：圆能不

7、能让我们的生活更美好？介绍项目内容帮助学生认识圆，通过动手操作观察体会圆的特征，学会画圆。感受圆与其他图形的区别，沟通它们的联系。 实施项目内容尝试用不同方法画圆并不精准引出圆规画圆法，从而认识圆心、半径、直径。小组动手探究：沿着直径动手折一折，量一量、画一画、交流讨论发现圆的特征及半径与直径之间的关系。收集整理信息 车轮为什么是圆形？井盖为什么是圆形？ 学生创作用圆规和直尺设计漂亮的图案；上搜寻生活中与圆形有关的美丽图案。 展示交流对知识的学习及图案的设计做出评价。鼓励那些在探究知识中紧扣学习目标，展现21世纪技能的小组和同学。 得出结论圆形会让我们的生活更美。圆的周长（第二课时） 介绍项目

8、内容通过不同方法探索圆周长与倍数的关系；查阅信息知道圆周率的意义。小组合作推出圆的周长计算公式；用公式解决生活中的实际问题。 导入问题引出单元问题在工作与生活中我们怎样应用圆？ 项目实施 怎样测量圆的周长？小组合作完成（绳测法，滚动法）回答了内容问题：圆形是曲线图形，怎样知道圆形硬纸片的周长？ 小组探究圆的周长与什么有关？（直径越大，周长越大） 探究圆的周长与直径的关系并收集数据。（3倍多一点） 推到圆周长的计算公式。C=2r C=d回答了内容问题:知道半径，能求圆的周长吗？ 用圆的周长公式解决生活中的问题。 收集整理信息圆周率的概念和祖冲之在圆周率研究方面做出的贡献。 1、揭示圆周率概念2、

9、介绍祖冲之和圆周率的有关知识，激发民族自豪感及爱国热情 得出结论在日常生活中我们处处会用到圆的周长。如：圆形围栏的长度问题；依据车轮大小解决车子行走的距离；通过周长计算桌子直径的大小；和圆有关的组合图形的周长及不规则图形的周长等。 评价表扬在本节课中能积极合作，参与探究、搜寻资料的学生。鼓励学习过程中贡献较小的学生。圆的面积（第三课时）项目内容理解圆面积含义，通过猜测、操作、实验、讨论、归纳亲历面积计算公式的推导；用公式解答生活中有关圆面积的问题；体会转化思想。项目实施 通过生活实例引出圆的面积；动手完成涂色作品，理解圆面积的含义。 渗透转化的教学思想和方法：1、回忆直线图形面积的推到方法2、

10、通过分一分、剪一剪、拼一拼让学生小组内做实验。3、小组内讨论发现：圆分的越多，每份就越小，组拼成的图形越接近长方形，若无限分下去，就可以拼组成长方形。圆的面积也没有变。4、圆面积公式的推导（1）观察这两个面积相等的图形，拼成近似长方形的长和宽与圆的周长、半径之间的关系。（2）小组内积极讨论、探究分析并汇报结果。圆的半径是长方形的宽，圆的周长的一半是长方形的长，圆面积就是长方形面积，从而推出圆面积公式。用公式解决问题：圆面积的计算；圆环面积的计算;（回答了内容问题：怎样计算圆环面 篇七：单元学习计划表SWIS 中文 五年级（下）姓名：篇八：主题单元学习计划表3-1 主题单元设计学习活动设计（针对

11、该专题所选择的活动形式及过程）一、复习导入。1、引入：同学们通过前面几节课的学习，我们已经掌握了垂直与平行的知识，也认识了许许多多的图形，那么，什么样的图形是四边形呢？你认为四边形应该有几条边？有几个角？2、小结：有四条直直的边，有四个角的平面图形就叫四边形。3、（出示主题图）在这幅图中，你能找到哪些四边形呢？同桌位互相说一说。4、你们能画出不同形状的四边形吗？ 请同学们在白纸上每人画一个四边形。二、讲授新课。1、归纳展示学生们所画的图形。2、让学生互相说说每个图形的名称。教师对应图形标出各自图形的名称。3、刚才同学们画了很多四边形，那么你们能不能说说这些图形有什么特征吗？板书各图形的特征：（

12、1）长方形：两组对边平行，四个角是直角。（2）正方形：两组对边平行，四个角是直角，四条边都相等（3）平行四边形： （4）梯形： 那么，平行四边形和梯形有什么特点呢？它与长方形、正方形有什么关系呢？这节课就让我们一起来学习它们。（板书课题：平行四边形和梯形） 4、学习平行四边形定义。让学生分小组讨论平行四边形的定义。（课件展示定义） 5、讲解平行四边形、长方形和正方形的关系。教师讲解：长方形、正方形的两组对边都分别平行，都具备了平行四边形的特征，所以都属于平行四边形。但长方形和正方形的四个角都是直角，所以是特殊的平行四边形，而正方形还有四条边都相等的特征，所以正方形又看成是特殊的长方形。通过学生

13、分小组讨论后，课件展示集合图。 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）6、学习梯形的定义。 让学生通过讨论后，课件展示梯形的定义。引导学生理解“只有”的含义。7、梯形与平行四边形的关系。 梯形与平行四边形都属于四边形。 梯形：只有一组对边平行。平行四边形：两组对边分别平行。用集合图怎样表示他们的关系。（出示课件）8、用集合图表示出长方形、正方形、平行四边形和梯形的关系。三、巩固练习。 判断对错： 1、长方形、正方形都是特殊的平行四边形。（2、只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 （3、长方形是特殊的梯形。（）4、梯形是特殊的四边形。（）四、课堂小结。1、通过这节课的学习，你有什么体会和

14、收获？ 2、你能说一说平行四边形和做梯形的定义吗？篇九：第一单元学习计划课题：1、有趣的汉字篇十：单元学习计划、小结1、本单元的主题： 2、精读的课文是： 3、略读的课文是： 4、这四篇课文叙述的故事我能讲出来！ 5、我还能谈一谈读完课文的感受。 6、我发现了要查的资料有这些： 7、我知道了口语交际的内容是： 8、原来这次习作是让我们写： 9、除了老师要求的，我还有别的收获呢！1、本单元我们学习了哪些课文？你能简单介绍课文内容吗？（练习概括全文） 2、你最喜欢那篇文章呢？（感受文体特点） 3、在这几篇课文中，你最喜欢哪个人物？你能告诉大家你喜欢的理由吗？（感悟、学习人物品质）4、“词语盘点”中的词语，你读熟记牢了吗？能否正确听写？在家长的帮助下进行自我检测！5、这几篇文章中， 你肯定有读得最好的段落，能读给同学们听听吗？（练习感情朗读）6、有段落你们已经背得很熟了，谁来展示一下自己的风采？（练习背诵） 7、有的段落、句子你们很喜欢，已经摘抄到小本子上了，谁来读读？（检查积累情况）