五年下教案电子稿.docx

1、五年下教案电子稿Unit 1 Winter Holidays【单元教材分析】功能：交流寒假生活教学重点：能听懂、会说并认读句子“What did you do in the holidays?” “ I learned Beijing Opera.” “Did you swim in the sea?” “Yes, I did.” “No, I didnt.”“ I didnt ski.”“What did Danny do?”“He joined the parade.”能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。教学难点：用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。【单元教学目标】1.能听懂、会说、

2、认读、规范书写单词：holiday，difficult，place，many, so, dog，also，lake，visit, very, like, evening；能听懂、会说、认读单词和短语：Beijing Opera，a little，went，enjoy，ski，ice hockey，dog sledding，ice fishing，got，Lantern festival，yuanxiao，parade，yangge dance，act, Monkey King，lantern，riddle，prize，并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型：“What did you

3、 do in the holidays?” “ I learned Beijing Opera.” “Did you swim in the sea?” “Yes, I did.” “No, I didnt.”“ I didnt ski.”“What did Danny do?”“He joined the parade.”能运用所学语言谈论彼此的假期生活。3.初步了解单词中的重音。4.培养学生热爱生活，乐于与他人交流的品质。【教学程序建议】Lesson1 What did you do in the holidays?(第一课时)一、热身（Warm-up）教师与学生交流问好，拉近师生距离，营

4、造良好的英语学习氛围。二、呈现（Presentation）1. 教师与学生交流：Welcome back to school.并提出问题：“How were your holidays?”板书单词“holiday”,并教授。然后引导学生回答“Great.”“Wonderful!”随后请学生互动交流。2.出示Li Ming的头饰，教师介绍：寒假假期结束，同学们回到学校，并讨论彼此的假期生活，现在，请大家站在Li Ming的角度，和我进行交流。接着教师提出问题：“How were your holidays ,Li Ming? What did you do?”教师播放Listen and say

5、部分第一幅图的光盘或录音，然后请学生戴上头饰，并回答：“I learned Beijing Opera.”教师出示单词卡片，教授Beijing Opera，a little difficult。3. 教师出示Wang Hong的头饰，并提出问题：“What did you do in the holidays, Wang Hong?”教师播放Listen and say部分第二幅图的光盘或录音，并请学生回答:I went to Hainan. 教授went。然后出示几张海南的图片或幻灯片，教师介绍：“Hainan is a beautiful place.”教授place.教师提出另外一个问题

6、：“Did swim in the sea?”引导学生回答：“Yes, I did. I had a good time.”4. 通过“have a good time”引出新词“enjoy”,教师出示Peter的头饰，并提出问题：“Did you have a good time in the holidays，Peter? Did you enjoy your holidays?”教授enjoy。然后教师提出第二个问题：“What did you do in the holidays?” 播放Listen and say部分第三幅图的光盘或录音，然后引导学生回答：“I went back

7、to Canada. I visited my friends and took many pictures.”教授“many”。5.教师再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1.组织学生分组操练，分角色表演对话，并戴头饰上台表演展示。2.请学生看Lets talk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。提示学生可以用否定句。四、运用（Production）1.完成Lets do部分。此活动是让学生做一期以Winter Holidays为主题的板报，具体活动步骤如下：(1)请学生准备一些在寒假里拍摄的照片，以小组为单位

8、，在组内互相交流。(2)请学生将照片贴在板报上，并在旁边配上相应的短语词条。2.完成配套练习。五、课外活动（After-school Activities）1.听录音，模仿跟读。2.课后与朋友互相交流彼此的寒假生活。 板书设计 Lesson 1 What did you do in the holidays?I learned Beijing Opera.” “Did you swim in the sea?” “Yes, I did.” “No, I didnt教学反思Lesson 2 I didnt ski.(第二课时)一、 热身（Warm-up）1. 利用单词卡片或PPT，复习动词和词组

9、，如： learn Beijing Opera, swim, take pictures, play football等。教师与学生一起，边说英语边做动作。2. 教师与学生交流互动：“What did you do in the holidays？”复习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好准备。二、 呈现（Presentation）1. 教师与学生交流互动：“Did you enjoy your holidays?”学生回答：“Yes, I did.”教师继续发问：“Did you learn Beijing Opera?”请学生根据自己的实际情况作答：“Yes, I did./ No, I

10、didnt”引导学生说出：“I didnt learn Beijing Opera.”2. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第一幅图，教师介绍：在上节课我们了解到，Peter告诉Wang Hong:“I went back to Canada. I took many pictures.”今天，我们来一起欣赏一下Peter的照片。教师指着照片说：“Look at the pictures. So beautiful.”教授so。教师出示Peter的头饰，并请学生站在Peter的角度，和教师进行交流。教师提出问题：“Where did you take the pictu

11、res?”然后播放Listen and say部分第一幅图的光盘或录音, 引导学生回答:“I took them in Ottawa.”3. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第二幅图，教师出问题：“What sport is this?”然后介绍冰上曲棍球的相关知识，并教授ice hokey。教师提出问题：“Where are you in the pictures?”然后播放Listen and say部分第二幅图的光盘或录音, 引导学生回答:“Im here, behind the big boy.”4. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第三

12、幅图，介绍滑雪和狗拉雪橇的相关知识，并教授ski和dog sledding。教师提出问题：“Did you ski? What did you do?” 然后播放Listen and say部分第三幅图的光盘或录音, 引导学生回答:“I didnt ski. I took pictures for them.”5. 教师提出问题：“Did you go dog sledding with your mom?” 再次播放Listen and say部分第三幅图的光盘或录音, 引导学生回答:“No, I didnt. I went dog sledding with my dad.”6. 运用教学

13、挂图或教学光盘呈现Listen and say的第四幅图，介绍冰钓的相关知识，并教授also , ice fishing 和lake。教师提出问题：“Did Danny go ice fishing?” 然后播放Listen and say部分第四幅图的光盘或录音, 引导学生回答:“No, he didnt.”教授got。7. 教师再次播放教学光盘或录音，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。三、练习（Practice）1.小组内分角色表演课文对话，并戴头饰上台表演展示。2.请学生看Lets talk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。四、运用（Pro

14、duction）1.完成Lets do部分。此活动是让学生以小组为单位调查交流彼此的假期活动，具体活动步骤如下：（1）调查交流组内同学在假期里做过哪些事，没做过哪些事，并完成表格。如果同学做的活动在表格中未出现，教师可以指导学生在空白处填上。（2）根据调查结果，向全班做汇报展示。 2.完成配套练习。五、课外活动（After-school Activities）1.听录音，模仿跟读。2.课后以班级为单位调查交流彼此的假期活动。板书设计 Lesson 2Did you enjoy your holidays?Yes, I did./ No, I didntI didnt learn Beijing

15、 Opera.What did you do?教学反思Lesson 3 Everyone was happy that day.(第三课时)一、 热身（Warm-up）利用单词卡片或PPT出示寒假活动的图片，根据图片内容，师生、生生互动交流：“Did you in the holidays?”“Yes, I did./ No, I didnt.”“I didnt ski. I .”二、 呈现（Presentation）1. 出示一幅元宵的图片，教师提出问题：“Did you eat yuanxiao in the holidays?”再出示一幅元宵节的图片，教授：Lantern Festiva

16、l.然后，教师提出第二个问题：“What did you do at the Lantern Festival?”请学生自由讨论, 如：visit grandparents, take pictures, set off fireworks。利用图片教授watch the lanterns, guess a riddle, watch a parade和yangge dance。2. 出示一张题卡，请学生快速阅读文本，完成连线。3. 运用教学挂图或教学光盘呈现Lets read的第一幅图，教师提出问题：“What did Li Ming do at the Lantern Festival?”

17、 “What did they have for breakfast?”请学生仔细阅读第一幅图的语篇，并找出答案：Li Ming visited his grandparents with Jenny and Danny. They had yuanxiao for breakfast.教师介绍：“Yuanxiao is very nice.”教授very。4. 运用教学挂图或教学光盘呈现Lets read的第二幅图，教授yangge dance。教师提出问题：“Did Jenny learn yangge dance from Grandpa?”请学生阅读第二幅图的语篇，并回答:“No, s

18、he didnt. Jenny learned yangge dance from Grandma.”5. 运用教学挂图或教学光盘呈现Lets read的第三幅图，教师提出问题：“What did Danny do?” 请学生仔细阅读第三幅图的语篇，并找出答案：“He joined the parade. He acted like the Monkey King”教授act和like，提醒学生注意“like”在此处的意思。6. 运用教学挂图或教学光盘呈现Lets read的第四幅图，教师提出问题：“When did they watch the lanterns?” 请学生快速阅读第四幅图的

19、语篇，并找出答案：“In the evening.”教授单词evening。教师再提出第二个问题：“What did Danny do in the evening?” 请学生再次仔细阅读第四幅图的语篇，并找出答案：“Danny guessed a riddle and got a prize.”教授单词prize。7. 播放教学光盘或录音，让学生整体感知。然后再次播放，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。三、练习（Practice）1. 请学生看Lets discuss部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。提示学生第一个问题的答案不是唯一的。2. 请

20、学生以小组为单位，选择喜欢的语段，尝试对语段内容进行复述。四、运用（Production）1.完成Lets write部分。此活动是让学生根据图片和单词提示，帮助Li Ming完成一篇日记。教师可参考以下教学建议：（1）请学生认读提供的单词。（2）请学生阅读日记内容。（3）完成填空，将单词抄写在相应的位置上。2.完成配套练习。五、课外活动（After-school Activities）1.听录音，模仿跟读。2.请学生仿写一篇描写寒假生活或元宵节的短文。（此作业作为选作内容，学生可以根据自己的情况自由选择）。板书设计 Lesson 3What did Li Ming do at the Lan

21、tern Festival?What did they have for breakfast?Li Ming visited his grandparents with Jenny and Danny. They had yuanxiao for breakfast.教学反思Lesson 4 Again, please!(第四课时)一、 热身（Warm-up）1. 利用单词卡片或PPT快速呈现本单元的单词，请学生快速读出单词。2. Free talk. 教师与学生互动交流：“What did you do yesterday/last Sunday?”二、练习（Practice）1. 完成Le

22、ts listen部分的内容。2. 完成Talk about the above pictures部分。请学生根据四幅图的内容展开讨论。3. 学习Listen and repeat部分。（1）教师播放录音，请学生跟读，引导学生注意单词中的重读，picture, music, tiger, pupil为第一音节重读，today, again, enjoy, behind为第二个音节重读。再次播放录音，学生模仿跟读。（2）请学生找出其他符合这种重音规律的单词并朗读。三、运用（Production）1.完成Lets read部分。此版块的功能是通过阅读帮助学生巩固拓展知识，使学生感知词汇、语句的用法

23、，更好地理解和内化知识，改善学生的语感，增加中外文化常识，培养学生自主阅读的能力。学生阅读短文之后自主完成相关练习题，教师也可以针对短文内容口头提问，能够答对问题即可。（1）教师组织学生默读故事，引导学生自主阅读，借助“Notes”来理解文章并独立回答问题。（2）教师检查题目完成情况，也可根据学生的学习水平提出问题，请学生回答。（3）教师播放Lets read部分的录音，请学生模仿跟读。2.完成Fun time部分。此任务是以游戏的形式让学生用已学单词和短语造句。教师可参考以下教学步骤：（1）教师准备三个盒子，分别写上Name, Activity, Place。（2）准备名字、活动和地点三类字

24、条。也可让学生自己准备。将字条分别放在相应的盒子内。（3）请学生分别从三个盒子里取出一张字条，并读出组成的句子。3. 完成配套练习。四、课外活动（After-school Activities）运用本单元所学知识了解询问朋友或家人在某个时间做的事情或活动。趣味活动活动名称：你来比划，我来猜。组织方法：教师准备与本单元有关的活动图片，如：play ice hockey, ski, learn Beijing Opera等。请三位同学上台，S1负责选图片，S2做动作，S3负责猜。S1和S2面向全班，S3面向黑板。S2做完动作以后停止不动，并说出一个时间状语，如yesterday，S1问S3：“Wh

25、at did S2 do yesterday？” 板书设计 Lesson4What did Li Ming do at the Lantern Festival?What did they have for breakfast?Li Ming visited his grandparents with Jenny and Danny. They had yuanxiao for breakfast.What did you do yesterday/last Sunday?教学反思Unit 2 Good Behaviour【单元教材分析】功能：讨论交流公共场所里的行为举止。教学重点：能听懂、会

26、说并认读句子“Look before you go across the street.” “The light is red now. Lets stop and wait.” “Lets get on the bus.” “Dont push.” “Lets wait in line.”“Dont shout, please.”“Dont put your bag on the seat.”“Please sit here, Grandma.”“Please take my seat, Grandpa.”“Lets take a picture with them.”“Dont walk

27、on the grass.” “Dont feed it, please.”“Dont feed them too much, my dear.”能用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。教学难点：用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。【单元教学目标】1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：stop(vi.)(n.), wait, street, put, far, near, next, walk, grass, give, some, dear, all；能听懂、会说、认读单词和短语：auntie, go across, get on, push, wait in

28、line, shout, seat, youre welcome, get off, feed, deer, too much, laugh，并能结合句型灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型：“Look before you go across the street.” “The light is red now. Lets stop and wait.” “Lets get on the bus.” “Dont push.” “Lets wait in line.”“Dont shout, please.”“Dont put your bag on the seat.”“Please sit

29、 here, Grandma.”“Please take my seat, Grandpa.”“Lets take a picture with them.”“Dont walk on the grass.”“Dont feed it, please.”“Dont feed them too much, my dear.”能运用所学语言谈论公共场所里的行为举止。3.初步了解多音节单词中的重音。4.培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德。5. 帮助学生了解相关的交通安全知识及文明的行为举止。【教学程序建议】Lesson1 Lets stop and wait.(第一课时)一、热身（Warm-up）

30、利用课件或单词卡片快速复习和地点及交通工具有关的单词，如：zoo, park, school, hospital,car, bus, bike,等。二、呈现（Presentation）1. 出示单词卡片“street”,教师指着卡片描述：We can see many cars and buses in the street. 教授street。教师接着说：“There are so many cars! Look before you go across the street.”教授go across。2. 出示交通灯的图片，引导学生说：“Red light. Yellow light. G

31、reen light.”教授stop和wait。教师出示不同颜色的交通灯，让学生快速说出单词“Stop. Wait. Go.” 然后全班齐说歌谣：“Red light, red light. Stop, stop, stop. Yellow light, yellow light. Wait, wait, wait. Green light, green light. Go, go, go.”3. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第一幅图，教师指着图上的人物，提问：“Who are they?”在学生说出人物姓名后，教师介绍：“Li Mings mum is Li Meis auntie.”教授新词auntie。教师出示Li Mei的头饰，并请学生站在Li Mei的角度，和教师进行交流。教师提出问题：“What do you want to do today?” 然后播放Listen and say部分第一幅图的光盘或录音, 引导学生回答:“I want to go to the zoo. I want to see the pandas.”4. 运用教学挂图或教学光盘呈现Listen and say的第二幅图，教师介绍：Li Ming和家人来到马路上，请大家根据自己的生活经验，说出一些