三上课内阅读题解与片断.docx

1、三上课内阅读题解与片断三上课内阅读：题解与片断 （14秋/人教版课标教材）第1课我们的民族小学上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。这句话从、三个方面写出窗外。小学生们在教室里上课，窗外有好多山里的朋友，它们是、和，它们在。在同一间教室里学习的小学生们，他们可能是族、族、族、族或族的小朋友，大家都是一家人。摘录这句话里表示动作的词（ ）第2课金色的草地有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的

2、，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。我知道，草地的颜色会变，这是因为：蒲公英的花像，可以，也会。早晨，蒲公英的花是的，草地是的；中午，花朵，草地是的；傍晚，花朵，草地是的。第3课爬天都片断一：爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”

3、 “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”我从“终于”这个词语体会到。我从“居然”这个词语体会到。“我”和老爷爷爬上天都峰后互相道谢，是因为“我们”互相，都会从别人身上。片断二：我站在天都峰脚下抬头望：啊!峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! “峰顶在云彩上面哩!”写出了天都峰的（ ）。 把写天都峰“陡”的句子找出来。 “啊、哩”两个语气词，表达了我（）心情。设计三：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫

4、人发颤！1、这段话写出天都峰的两个特点：（）和（）。2、“我爬得上去吗？”对这句话正确的理解是：（）（1）我能爬上去。（2）我不能爬上去。（3）我不一定爬得上去。说明自己没有信心。3、我和老爷爷爬上天都峰后互相道谢，是因为我们互相（），都从对方身上（）。第5课灰雀片断一：公园里有一棵高大的白桦树树上有三只灰雀两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。在“”里填上恰当的标点符号。你喜欢灰雀吗？这段话中是怎样描写灰雀的？读一读，写一写。灰雀生活的地方：（ ） 灰雀的数量：（ ）灰雀的颜色：（ ） 灰雀的活动：（ ）灰雀的声音：（ ） 灰雀给人的感觉：（ ）片

5、断二：男孩说：“没我没看见。”我从“”里体会到。“一定会飞回来！”男孩肯定地说。我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想。片断三：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁说会飞回来的一定会飞回来的它还活着 列宁问会飞回来 一定会飞回来男孩肯定地说第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 （1）将原文中的标点补充完整。，：“，。”：“？”“！”。 （2）列宁自言自语地说话时想（B） A列宁担心灰雀已经被冻死了。 B灰雀可能被男孩捉住了有意这样说的。 （3）从哪句话可以看出男孩为自己做了错事感到惭愧？ 那个男孩站在

6、白桦树旁，低着头。片断四：有一年冬天，列宁在（）养病。他每天到公园（）。公园里有一棵（）白话桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红色的，一只胸脯是深红的。它们在枝头（）地唱歌，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要（）这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。（1）按照课文的内容在括号里填空。（5分）（2）把描写灰雀颜色的词语写在下面的横线上。（2分）（3）列宁喜爱这三只灰雀吗？从哪里可以看出来？（2分）（4）概括这一段话的主要内容。（2分）第7课科利亚的木匣这是一篇叙事性课文，按照（埋木匣）（挖木匣）（受到启发）的顺序记叙。从这件事中感悟到（周围的一切，不是都在起变化吗？）的道理。第1

7、1课秋天的雨秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。1、本文选自： 2、在表示颜色的词语下面标上“ ”。3、文段中有比喻句（ ）句，用“邮票”来比喻（）；用“小扇子”比喻（）；用“金色的海洋”比喻（）；我会写比喻句： 5、美丽的菊花在秋雨里频频点头。这个句子运用了什么修辞手法（ ）我

8、会写拟人句： 6、把下列句子改为比喻句。 （1）黄叶飘落下来。 （2）阳光照射着大地。 （3）我看见一片美丽的田野。 7、联系上下文理解下列词语。五彩缤纷： 频频： 8、“你挤我碰”说明了什么？ 9、用“ ”划出拟人句。第13课花钟鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 五点左右 艳丽的蔷薇绽开了笑脸 七点 睡莲从梦中醒来 中午十二点左右 午时花开花了 下午三点 万寿花欣然怒放 傍晚六点 烟草花在雾色中苏醒 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣 夜来香在晚上八点开花 昙花却在九点左右含笑一现 1、用“ ”画

9、出拟人句，照样子写一句。 2、给第三句话标标点。3、你从此文段知道了什么？ 4、用直线划出文中的中心句。5、我会写牵牛花 蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙花 6、在文章中找出意思相近的词。符合（ ） 大概（ ） 争妍斗艳（ ）第13课孔子拜师 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露（lu l）宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是”老人见这位风尘仆（p p）仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔

10、子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”（1）选择正确的读音打上。(2)写出近义词。特地 拜访(3)、解释下面词语的意思。风餐露宿日夜兼程(4)从文中的第一句话，你感受到了什么？文中能看出孔子是一个_的人。(5)联系生活实际，写一写画横线的句子的意思。_.(6)你能写出孔子的一句名言吗？第18课盘古开天地设计1：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过

11、去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成大地东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露1、从文中找出形容速度很慢的两个词。 、 2、盘古醒了，看见周围一片漆黑，他是怎样做的？请你在文中用“ ”画出。3、我发现这一段有不少意思相反的词，请你找出三对。（ ）（ ） （ ）（ ） （

12、 ）（ ）4、按短文内容填空。（ ）的风 （ ）的气息 （ ）的变化 （ ）的云 （ ）的江河 （ ）的大地他的双眼变成了 ；他的四肢，变成了 ；他的肌肤，变成了 ；我还能说：_变成了 5、第二自然段的中心句是：_ _6、本文段选自课文 。7、你喜欢盘古吗？说说为什么。设计2：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑,就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。1、这段话是从课文 中选出来的，这是一个神话故事，我还读过别的神话故事，有 。（2分）2、我发现这段话中有很多意思相反的词，你能找出来吗？

13、（3分）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 3、形容速度很慢的词语有很多，文中就有两个，你能够找出来吗？（2分） （ ） （ ）4、盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。他的双眼变成了（ 和 ）；他的肌肤，变成了辽阔的（ ），他的血液变成了奔流不息的（ ）（3分）5、怀着感恩的心，你想对盘古说什么？（2分）第19课赵州桥赵州桥一文作者是从（雄伟）（坚固）（美观）这三个方面介绍的。本文的过渡句是（这座桥不但坚固，而且美观）。其作用是：（承上启下）。“创举”在本课是指：（大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。）片断：这座

14、桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙；前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。）所有的龙似乎 。1、根据课文内容，写出最后一句。2、这小节共有 句话。3、这几句之间的关系是 。4、在括号里填上合适的词，再仿写两个。（ ）的图案 （ ）的（ ） （ ）的（ ）5、给下列句子中加点的字选择正确的读音，把序号写在括号里。爪： zho zhu 1）（两条飞龙的）前爪相互抵着。（ ） 2）敌人的爪牙已被我军一网打尽。（ ）3）小鸡有两只爪子。（ ）4）这些张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云里雾里飞翔。（ ）6、用“

15、”画出上文的中心句。7、文中的过渡句是： 这样写好在哪里? 8、练习有“有的有的还有的”造句。 第20课一幅名扬中外的画一幅名扬中外的画是指清明上河图。画的作者是（张择端）。文章的作者是从三个方面来介绍这幅画的(概况) (内容)和 (价值)。第21课古诗两首望天门山的作者是（唐）代诗人（李白）。“楚江”是指（长江）。 饮湖上初晴后雨作者是（宋）代诗人（苏轼）“潋滟”的意思是（波光闪动的样子）. 空蒙的意思是（云雾迷茫的样子）。“山色空蒙雨亦奇”中的奇”是（奇妙）的意思。两首诗表达了作者（热爱祖国山河）的感情。夜书所见作者是（宋）代的诗人（叶绍翁），这首诗表达了作者（思念家乡）的感情。“萧萧”是

16、指（风声）。“挑”是指（捉）。“篱落”指（篱笆）。九月九日忆山东兄弟作者是（唐）代诗人（王维）。“异乡”指（其他的地方）。“逢”指（遇到，碰到）。“倍”指（加倍）。这首诗表达了诗人（思念家乡和亲人）的感情。第22课富饶的西沙群岛 富饶的西沙群岛全文是围绕那句话来写得？（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方）按照（总）（分）（总）的结构来写的。先讲西沙群岛的位置，再按（海面）、（海底）、（海滩）、（海岛）的顺序具体介绍西沙群岛的（风光）和（物产）。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。写海面时通过（色彩的变化）来表现它的美。海底是通过写（水产资源）来表现它的物产丰富。写海滩通过写（贝壳）和（

17、海龟）来表现。写海岛是围绕（“鸟的天下”）来写的。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这一（夸张）的手法，说明西沙群岛（物产丰富）的特点。片断：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比 有深蓝的 淡青的 浅绿的 杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。1、给文段中空白地方加标点。2、这段主要写 。3、“五光十色”的意思： 4、西沙群岛一带的海水的颜色有： 5、把第二自然段分两层。6、我会写：浅蓝、 、 、 、 。7、西沙群岛的海水的特点： 、 。8、西沙群岛的海水为什么会有这些颜色？第23课美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭这篇课文讲述

18、了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者（热爱祖国大好河山）的感情。第一自然段概括叙述小兴安岭的特点像（绿色的海洋）。第二至五自然段分别具体叙述（小兴安岭一年四季美丽的景色）；第六自然段做总结，（首尾呼应），紧扣题目。课文运用（比喻）、（拟人）等修辞方法，使文章充满感染力。美丽的小兴安岭中，作者抓住小兴安岭每个季节（景色）的特点来进行观察的，概括全文主要内容的句子是（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库）。 “有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”“侧着脑袋”，写出了小鹿欣赏水中影子的（神态）。“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密

19、层层”写出了夏天树木（枝繁叶茂）的特点。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“浸”说明小兴安岭的雾（很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。）。“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”这一句来形容小兴安岭的（美丽）和（物产丰富）。片断：夏天，树木长得葱（cng chng）葱茏茏，密密层层的枝叶把森(sn shn)林（ ）得严严实实的，（ ）住了人们的视线，（ ）住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸(jn qn)在乳(r y)白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢(sho xio)，照射在工人宿舍门前的草地上

20、。草地上盛开着各种各样的野花 红的 白的 黄的 紫的 真像个美丽的大花坛 1、在括号里填上恰当的动词。2、文段选自 ，共 句话。3、用波浪线画出比喻句。 比作 比喻 4、划去文中错误的拼音。5、给文段中空白地方加标点。6、找出文章中的两个多音字，并组词。( ) ( ) ( ) ( ) 第26课柯利亚的木匣 科利亚（ ）下铲子，（ ）在台阶上，用手（ ）着脑门想。突然他笑起来，对小伙伴们说：“ 我知道是怎么回事啦 木匣是我四年前埋的 那时候我还小 步子也小 我现在九岁啦 步子比那时候大了一倍 所以应该量的不是十步 而是五步 你们看，我马上会找到我的木匣子。” 科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一

21、会儿，他果然找到了木匣子。1、给这段话加上标点符号。（4分）2、按照课文内容把文中的（ ）填完整。（3分）3、用“果然”这个词说一句话。（3分）4、你认为科利亚是个什么样的孩子，夸夸他吧！（3分） 5、读了这段话，我明白了一个道理： （3分） 第29课掌声就在英子刚刚站定的那一（该、刻），教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水（流、留）了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热（列、烈）的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一（摇、遥）一晃地走下了讲台。1、我会划去

22、括号内不正确的字。（4分）2、我会从文中找出近义词或反义词。（2分）近义词：慢慢（ ） 反义词：慌张（ ）3、同学们一共给了英子_次掌声。第一次掌声是为_而响起，第二次是为_而再次响起。（5分）4、文中有许多让人感动的句子，请你把其中一句抄下来。（2分）_让我感动的原因是：5、学了这篇课文，你想对英子说些什么？（3分）_第25课矛和盾的集合矛和盾的集合中矛的作用是（进攻），盾的作用是（防御）。二者的优点集于一身发明坦克说明（谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）。第27课陶罐和铁罐课文主要通过陶罐和铁罐（对话）及（神态）的描写，来表现铁罐的（傲慢）、（蛮横无礼）和陶罐的（谦虚）、（友善）

23、、（克制）。 “奚落”是指（用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。）“相提并论”指（把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说的意思。）“和睦相处”指（相处得平安和谐，不争吵。）第28课狮子和鹿这个故事是按（事情发展）的顺序来写的。故事告诉我们：（物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值）。第29课掌声掌声一文中英子开始是一个（文静）、 (忧郁)、(自卑) (痛苦)的孩子，后来变成了一个(活泼)、(自信)，(快乐)的孩子。本课让我们知道人与人之间都需要（关心）、（鼓

24、励）懂得要（主动关心、鼓励别人），也要（珍惜别人的关心和鼓励）。课文中的两次掌声有什么不同？ 第一次是体现大家对英子的（鼓励和信任）。第二次除了对英子的(鼓励) ，还有(赞扬) 。大家的掌声给了我极大的（ ），使我鼓起（ ）微笑着面对生活。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们（ ）、（ ）、和（ ）。西方国家的圣诞节的时间是每年的（ ）月（ ）日。第30课一次成功的实验一次成功的实验中实验的成功的原因主要体现在三个方面：女孩的（沉着冷静）和（先人后己），还有大家的（团结协作）。文章可分为（实验的准备）、（实验的经过）、（实验取得成功的原因）三个部分。“不假思索”在文中的意思是（不经过思

25、考，脱口而出）。“这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。”这句话说明（教育家被女孩的高尚品格深深感动了）。第31课给予树“给予树”一文中“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么也没有。”这里可以看出（金吉娅的善良和仁爱）。买完礼物后哥哥姐姐和金吉娅完全相反的神态，哥哥姐姐们兴致很高，非常高兴，但金吉娅却沉默不语，这是因为（她为没能够给大家买更好的礼物而难过，同时也害怕妈妈的责怪）。妈妈看到金吉娅买了一些棒棒糖，感到很（生气)和（疑惑），后来听了金吉娅的讲述后，感到很（高兴）和（激动）。课文赞扬了金吉娅的（善良）（仁爱）（同情）和（体贴）的品质。 片断：一回到家，我立即（j j

26、）把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛(kung gung)，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一颗援助中心的给(j gi)予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。“我的钱就.只够买这些棒(bng png )棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”1、在文中选择正确的读音，用“”表示。2、在段中找出下列词语的近义词写下来。美丽（ ） 希望（ ） 伤心（ ） 救助（ ）3、“我的钱就只够买这些棒(bng png )棒糖了”可看出金吉娅 的心情，因而给用 的语气读，读得 点。4、划线的句子反映了金吉娅的 和 。这是人性最美好的一面。金吉娅小小的年纪能设身处地为他人 ，从中可以看出她 的心灵。5、我想对金吉娅说： 第32课好汉查理好汉查理一文主要是通过（对话）来表现人物的心理活动的。查理是一个（善良）、（调皮）（喜欢帮助人）的孩子。杰西是一个（真诚）（热情）的孩子。片断：