九年级政治上册同步练习题16.docx

1、九年级政治上册同步练习题16课题：第八课 日月无私照 教材：教育科学出版社一、【教材分析】主要引导学生认识生存权和发展权的意义，懂得弱势群体与“强势群体”一样，既有生存的渴求，也有发展的愿望；他们同样具有选择“有尊严地生存”着的权利。让学生了解我国政府在创建公平社会，帮助弱势群体生存和发展等方面所做的工作及取得的成效，让学生懂得：创造和谐的社会生活环境，给所有的公民平等的生存发展权利，是一个负责任政府的重要职责。一个有效的社会，其重要标志即是人人都有机会获得个人的发展，能够老有所养，幼有所扶，病有所医，残有所助。“平等的真谛”框题从理论上阐释了平等的思想。“平等的脚步”简单列举了我国不同时代的

2、人们在追求平等的生存和发展权利方面所做出的努力，特别指出新中国成立以来，党和政府在维护公民各项权利方面所做出的努力；同时指出了由于各种因素的影响而在我国产生的各种不平等现象。二、【教学目标】知识目标:认识到从具有天赋的平等权利，每个人的人格尊严和权利都应得到同样的尊重。知道平等要受到一定社会条件的制约，正确看待改革发展过程中出现的社会弱势群体，正确认识公平与效率的关系。能力目标:理解平等的真谛，了解我国政府为实现平等做出的努力。情感态度价值观:培养学生的平等意识，引导学生在日常生活中践行平等的真谛，维护社会公平。三、【教学重点难点】重点:理解平等的真谛并引导学生在日常生活中践行平等的真谛，维护

3、社会正义. 了解我国政府为实现平等做出的努力。难点:平等的真谛,在了解政府在平等的道路所做的各种努力的基础上,对弱势群体和社会公正的关系形成正确的认识.四、课前准备；多媒体、课件、堂堂清练习题五、教学课时:1课时六、学习过程和指导：（一）复习(2分钟)：回顾第七课所学，请告诉我：我国的弱势群体主要有哪些？我国弱势群体产生的原因主要有哪些？(二)(3分钟)导入新课、揭示目标：（学） 1、呈现教科书第52页中的两个案例，学生阅读案例，并展开讨论。 2. 教师：“公平”和“平等”是现代社会两个非常重要的观念。“人生而平等，没有高低贵贱之分”，这是我们每个人都知道的理念。那么，什么是真正的平等？平等的

4、真谛是什么？我们应该怎样维护社会的公平、公正？这些是我们这一节课要解决的问题。（引出教学目标） 本节课的学习目标是：(投影或板书学习目标、学生朗读)。 学习目标的实现离不开大家认真、细致的自学，请同学们根据自学指导认真自学。 (三)出示自学指导：(投影自学指导及目标思考题)请同学们认真默读课文P5259页内容，对照下列目标思考题，大字部分精读，小字部分快读，找出相关答案，并用铅笔做好标记，10分钟后检查，看谁回答得快而准确。1、什么是平等？（平等的含义或内涵是什么）2、我们为什么要维护平等？我们应怎么维护平等？3、我国社会存在不平等现象的原因及其表现是什么？4、如何正确认识我国社会中存在的不平

5、等现象？5、如何正确认识我国“让一部分人先富起来”的策略？(四)学生自学，教师巡视（10分钟） 学生进行紧张的自学，教师行间巡视，并注意纠正学生的不良习惯或做适当点拨。(五)教师检查并点拨、更正和补充（练、议、教）（15分钟） 方法：学生举手回答，当出现个别不会的，让会的帮助不会的；当出现多数不会的，学生讨论，教师点拨。第一层次：平等的真谛（什么是平等）1. 教师呈现如下事例，引导学生了解平等的含义。让学生阅读后发表看法。 某单位车辆违反交通法规并造成交通事故，造成两人身亡。其中一人为某大学教授，另一人为进城务工农民。在理赔时，肇事单位认为，应给教授赔偿30万元，而农民工只赔8万。 2. 呈现

6、一组学者、思想家对平等的论述，学生阅读并谈自己对平等概念的理解。（见多媒体资源）引导小结：（1）在人格上人与人之间的平等是以生命的平等为基础。（2）在法律上人与人之间的平等是指人人都享有平等的政治、法律权利和平等的人格尊严。即平等地享有生存权和发展权。要求：每个社会成员都有责任和义务维护平等保证公平和正义。第二层次：维护平等1教师：追求平等是不可阻挡的历史潮流。现代社会注重人与人的平等。维护社会的平等是我们每个人的责任。那么应如何维护社会的平等？ 2学生就下面的观点开展讨论。 （1）我不属于社会弱势群体，维护社会平等的问题与我无关。 （2）保护弱势群体，是政府的事情，我们个人做不了什么。 （3

7、）谁让他们生不逢时，生活条件差是他们的命苦。 通过讨论让学生懂得：每个人都享有尊重的权利。良好的条件不是一个人获得人格尊严的前提条件。社会成员的人格尊严，需要法律的保障，需要每个社会成员的自觉维护。（4）我是社会弱势群体，这个社会太不公平了。（5）像我们这种人，社会不会在乎我们的，学好不学好都一样。通过讨论让学生懂得：处境不利的人，要用自己的奋斗来捍卫自己的尊严，赢得他人的尊重。3学生就教科书第54页的蒋聪伶的故事开展交流，说说她的经历给自己以什么启示。学生也可以在课前查找有关自强不息的案例，在课堂上交流。4学生进行自我反省，看看自己是否存在不公正、不平等的观念，说出来，与他人交流。第三层次：

8、平等的脚步1、 出示幻灯片，了解中外历史上追求平等的人和事第四层次：正确的理解平等1、教师呈现一组反映社会转型期低收入者出现原因的图片，让学生理解教科书第56、57页的教学内容。学生讨论：（1）国社会存在不平等现象的原因及其表现是什么？（2）如何正确认识我国“让一部分人先富起来”的策略？（3）如何正确认识我国社会中存在的不平等现象？。七、教学资料要求1、图片资料：见PPT2、文字资料：见PPT。八、本堂重点课知识归纳(5分钟)1、平等的含义：人与人之间的平等以生命的平等为基础人人生而平等，没有高低贵贱之分平等地享有法律规定的权利（生存权和发展权）2、我们为什么要维护平等，我们怎样维护平等（1）

9、、平等是人类永恒的追求；（2）、维护社会社会所有成员的基本尊严和基本生存条件，是一个合理社会的道德责任和道德义务，也是每一个社会成员的责任和义务； （3）、只有维护这些权利，才能保证社会的公平和正义。3、我国社会存在不平等现象的原因及其表现是什么？（1）原因：受到自然和历史等方面条件的限制我国生产力发展水平还比较落后制度建设还不够完善（2）表现：社会资源的分配上还存在地区之间、群体之间和个人之间的不均衡4、如何正确认识我国“让一部分人先富起来”的策略？平等不等于平均。社会主义市场经济鼓励一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来，并带动和帮助其他相对落后的个人和地区，携手共进小康社会，实现共同富裕

10、。这体现了一个健全社会所应具有的平等内涵，也反映了一个社会不断发展的效率要求，二者的统一构成了现代文明社会前进的基石。5、如何正确认识我国社会中存在的不平等现象？平等总要受到一定社会条件的制约任何社会都存在一些不平等的现象我国仍是人均收入水平较低的发展中国家，城乡之间、群体之间发展不平衡的问题还相当突出。九、课堂小结 （评）学生记忆重点（5分钟）十、完成课堂检测题（5分钟）当堂检测答案：1、A 2、B 3、D 4、C 5、C 6、C 7、A8、答：（1）个别同学的行为是不尊重人的表现，应该受到批评。人生而平等，每个人都有权利受到社会和他人的尊重。个别同学歧视残疾人的行为是木爱心，缺乏平等意识，

11、不尊重他人的表现。（2）对于需要帮助的人，我们应该尊重他们，平等地对待他们，自觉维护他们的合法权益，并为他们提供力所能及的帮助。第八课 日月无私照 当堂检测一、单项选择题 班级： 姓名：1、以下对平等的理解正确的是（ ）平等是人类永恒的主题平等是我们孜孜以求的目标平等就是平均党和政府已经通过创造各种条件，彻底实现了平等A、 B、 C、 D、2、平等的真谛是（ ）A、平等的生存和平等的发展 B、每个人在人格和法律地位上是平等的C、生命的平等 D、公平和正义某单位车辆违返交通法规，并造成交通事故，造成两人死亡。其中一人为某城市学生，另一人为农民工的子女。在理赔时，肇事单位认为，应给城市学生赔偿30

12、万元，而农民工子女赔偿，是按着农民工家乡当地的平均收入水平，只赔8万元，据此回答第3-4题。3、这种赔偿是（ ）A、平等的 B、公平的 C、以生命的平等为基础的 D、表面上的平等和公平4、产生以上现象的原因有（ ）自然历史条件的限制 我国生产力发展水平不平衡 制度建设还不够完善我国社会制度落后A、 B、 C、 D、5、现实中由于客观原因，在诸多方面存在着差异和不平等现象，面对这些差异，下列属于正确的态度的是（）A、抹杀差异，追求结果的均等 B、强调差异，以此划分人的等级C、承认差异，但不以差异否认人格的平等 D、承认差异，承认人格的不平等6、下列选项中有关“共同富裕”的提法正确的是（）A、共同

13、富裕是社会主义的本质属性，因此就是同等富裕、同步富裕B、共同富裕反对两极分化，因此对一部分先富起来的人要加以限制C、共同富裕是社会主义制度区别于其他制度的重要标志D、共同富裕是当今全世界的共同目标7、我们应当理智地面对社会生活中的不公平，因为（）A、公平总是受到一定社会条件的制约，公平是相对的B、现实生活中不公平的现象太多了C、为了合作就要牺牲公平D、公平是绝对的，但是公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约8、残疾人是社会的弱势群体之一。生理的缺陷，使他们在社会生活中处境不利，承受着常人难以想象的痛苦。对于身有残疾的同学，大多数同学能够奉献爱心，给予关心和帮助，鼓励他们勇敢面对人生。但也有个别同学歧视、嘲笑他们。你怎样看待个别同学的行为？对于有需要帮助的人，我们应该怎么做？