九年级语文下册 21《曹刿论战》同步练习4 新版新人教版.docx

1、九年级语文下册 21曹刿论战同步练习4 新版新人教版曹刿论战同步练习1.我能解释下面各句中的加点字。又何间焉 肉食者鄙 小惠未徧 彼竭我盈 必以信_ 小信未孚，神弗福也。_小信未孚 公将鼓之 公问其故 望其旗靡 (11) 忠之属也 (12)遂逐齐师 2、解释下列加点词语的古今义：(1) 牺牲玉帛，弗敢加也 古义： 今义：(2)可以一战 古义： 今义：(3) 小大之狱 古义： 今义：(4)再而衰，三而竭 古义： 今义：3.我能用现代汉语翻译下面各句。(1) 肉食者谋之，又何间焉： (2) 何以战？ (3)小信未孚，神弗福也：(4)小大之狱，虽不能察，必以情：(5)忠之属也，可以一战。战则请从：(

2、6)夫战，勇气也：(7)一鼓作气，再而衰，三而竭：(8)夫大国，难测也，惧有伏焉：(9)战于长勺： (10) 公将鼓之：4.下面语境中“故”字与“故逐之”的“故”意思相同的是( ) A. 既克，公问其故。 B. 温故知新 C. 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 D. 欲擒故纵5.下列句于中加点词含义相同的一项是（ ）（3分）A又何间焉 立有间 B. 公问其故 并驱如故C顾不如蜀鄙之僧哉 肉食者鄙 D.域民不以封疆之界 何以战6、加点的字意思相同的是（ ）A、肉食者谋之 辍耕之垄上 B、可以一战，战则请从 以君之力，曾不能损魁父之丘。C、苛政猛于虎也 战于长勺 D、登轼而望之 环而攻之而不胜7

3、、句中加点的词与“其乡人曰”中的“其”意思相同的是（ 0A、食马者不知其能千里而食也。 B、惧其不已也，告之于帝。C、处江湖之远则忧其君。 D、其人视端容寂，若听茶声然。8、与“公问其故”的“故”意思相同的是（ ）A、故君子有不战，战必胜也。 B、故人西辞黄鹤楼。C、而两狼之并驱如故。 D、扶苏以数谏故，上使外将兵。9、与“忠之属也”的“属”意思相同的是（ ）A、神情与苏黄不属 B、召令徒属曰C、有良田美池桑竹之属 D、属予作文以记之。10、朗读节奏划分不当的是（ ）A、曹刿/请见 B、神弗/福也 C、公/与之乘 D、可/以一战 11、朗读节奏分析正确的是（ ）A、一鼓作/气，再/而衰，三而/

4、竭。 B、一/鼓作气，再/而衰，三/而竭。C、一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。 D、一鼓/作气，再而/衰，三而/竭。12.理解填空。曹刿认为战争取胜的先决条件是 。“忠之属也”具体是指 。“忠之属也”的实质是 （用自己的话概括）曹刿“乡人”阻止他拜见鲁庄公的理由是 。曹刿坚持拜见鲁庄公的理由是 。曹刿对鲁庄公说百姓不会跟你作战，因为 ；神灵不会保佑你胜利，因为 。鲁庄公提出了三个可以迎战的条件，曹刿肯定的条件是：_(用原文语句回答请分析“肉食者鄙，未能远谋。”一句在全文中的作用是:文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是： (6)、有利于反攻的时机是在 的时候。有利于追击的时机是在 时候。“彼竭我

5、盈”指的是 之后。“辙乱旗靡”是 后发现的“下视其辙，登轼而望之”的原因是 。 (7)、文中最能体现曹刿深谋远虑的句子是 。13、本文记叙的线索是 。“十年春，齐师伐我”除了交代战争发生的时间外，还指出了 和 。14.本文略写了哪一部分的内容？结合你的写作经验，谈谈作者这样安排的用意。我的理解： 15读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一点是什么?请联系生活实际简要谈谈你的看法。(不超过30字) 16. 下面两题难度各异，分值不同，请任选一题作答。（两题都答，只按第题计分）齐鲁长勺之战是中国历史上以弱胜强的著名战例之一，结合课外积累，你能举出另两个以弱胜强、以少胜多的战例吗？我的积累： 鲁国获

6、胜的原因有哪些？其中你感受最深的一点是什么？结合实际简要谈谈。获胜原因： 我的感受： 17.有人说，“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没；但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。你的看法呢？ 18曹刿这个人物，无论是在战前，还是战中与战后，都会给人留下深刻的印象，请结合原文，就他性格的某一方面谈谈自己的看法。 19 .文中曹刿的形象，令人钦佩。请写出中国近代史（18401949）上，你最崇敬的一位爱国将领，并用一句话加以评价。爱国将领参考答案：1.参与；目光短浅；通“遍”，遍及；案件。 指猪、牛羊等 赐福、保佑2. 这是尽了本职的一类事情。可以凭借这个条件打一仗。第一次击鼓能振作士兵的勇气，第二次

7、击鼓士气就低落了，第三次击鼓士气就消失了。(3) 在长勺交战 (4) 鲁庄公要击鼓进军（5）大大小小的案件，即使不能一一细察，也一定要依据实情来处理。 3.C 4 D 5. 小大之狱，虽不能察，必以情。夫大国，难测也，惧有伏焉。6. 略写了战争双方的对峙、交锋，详写了曹刿在战前、战中的表现，作者这样安排，突出了曹刿的“远谋”。 7鲁国获胜的主要启示有，获胜的根本是取信于民，获得人民的支持；战争中要善于分析敌情，把握战机；统治者应善于听取并采纳群众的意见8. 巨鹿之战、马陵之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战；如：取信于民，获得人民的支持；善于分析敌情，把握战机；善于听取并采纳群众的意见。（言之成

8、理即可）9.本题是开放题，可从“有功”“无能”或“兼而有之”三个角度来答题，能自圆其说即可。从“有功”方面答：鲁庄公知人善任，用人不疑，虚心听取曹刿的意见，作为决策者，有一定的功劳。也可从“无能”方面答：鲁庄公是个平庸的国君，作为统治者目光短浅，不能深谋远虑，他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上、军事上的无能，完全依靠曹刿的才能才取得这场战争的胜利。也可以把“有功”“无能”结合起来答。10有爱国心与责任感。在敌国入侵时，立即“请见”，参与“肉食者”所谋之事，并主动请战。 明确作战的先决条件。把取信于民作为战争取胜的先决条件，有远见卓识，其见解高于“肉食者”。 有较高

9、的说话技巧。对乡人，是直接解答疑虑，简洁明快；对国君，是启发诱导，以理服人。 非常谨慎、稳重。战斗中仔细察看，洞悉了敌方败退的真相，方下令追击。 具有卓越的军事指挥才能。战中能抓住战机，战后阐述了“敌疲我打”“一鼓作气”这样精辟的理论。中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

10、早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣

11、赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生

12、欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又

13、称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲

14、骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始

15、平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何

16、来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。