部编人教版五年级下册语文第二单元备课包括园地.docx

1、部编人教版五年级下册语文第二单元备课包括园地五年级下册语文单元备课单元第二单元单元解读本单元课文主要是围绕“阅读古典名著”这个专题进行编排的。主要由草船借箭景阳冈猴王出世和红楼春趣4篇课文组成，引导学生学习提高阅读的方法，学会写读后感。教学目标1.引导学生快速默读2.引导学生有效交流，使学生掌握更多阅读名著的方法与技巧。为学生进一步阅读名著打好基础。3.分析了名著的语言特点和人物形象,让学生初步体会名著的魅力。4.学会写读后感。教学重难点通过课文学习，引导学生能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。为今后阅读做积累。根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点的阅读方法。无形中，也让学生

2、感受到，在写作时，也要为笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，使笔下的人物栩栩如生，使写出的文章更加具有感染力。突破措施在教学中根据课程标准提出的要求，力求实现学生学习方式的根本转变。在课型设计上进行大胆的创新，让学生成为课堂的主人。引导学生通过读书与合作学习，解决所遇到的问题。学生在读读、说说、思思、议议中不知不觉理解课文。课时划分5草船借箭 2课时6景阳冈 2课时7猴王出世 1课时8红楼春趣 1课时口语交际 1课时习作二 2课时园地二 2课时五年级下册语文教学设计课题5草船借箭教学目标1.认识“瑜、忌”等10个生字，会写“妒、忌”等13个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探

3、听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。课程整合 点与主题丛书第二本整合。教学重点紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。教学难点通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题播放电视剧三国演义主题歌滚滚长江东逝水，请同学们欣赏。播放完毕后出示歌词学生阅读歌词，说说对这首歌

4、的了解。（这是电视剧三国演义主题歌。）简介三国演义，简介作者。问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜三国演义中的哪个英雄？今天我们一起来学习节选自三国演义的一篇课文草船借箭。二、初读课文，自学生字这一1.请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。（2）课文中重点的词语。（课件出示）5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。易写错字的指导。老师范

5、写,学生书空，学生练写。三、再读课文，理清顺序。学生逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将故事串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 教学设计教学设计主备内容二次备课第二课时一、温故知新、导入新课草船借箭的原因是什么？课文的哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？ 二、自主学习，深入探究（一）了解“借箭准备”，体会诸葛亮的“神机妙算”（二）精读“借箭经过”，领悟诸葛亮的“神机妙算” 标出能表现诸葛亮“神机妙算”的有关语句，加以标注。（三）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。算好天气：第三天有大雾。算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭。算好鲁肃：忠实守

6、信。算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。 算好曹操：谨慎多疑。（四）了解“借箭结果”，感受人物形象三、小结草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。“周瑜大吃一惊，长叹道：诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”这句话照应了课文开头的第一句话。作业请同学们在课后读三国演义板书设计教学反思五年级下册语文教学设计课题 6景阳冈教学目标1.认识“筷、”等18个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。4.抓住人物的语言、心理

7、活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。课程整合 点与主题丛书第二本整合。教学重点默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。教学难点抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题播放水浒传电视剧主题歌曲，说说自己对水浒传的了解，简介水浒传，简介作者。二、初读课文，自学生字这一1.请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。（1）给课文标出自然段，并分成三个大段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2

8、.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。（2）课文中的重点词语。（课件出示）5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。易写错字的指导。老师范写,学生书空，学生练写。三、再读课文，理清顺序。学生逐段朗读课文，感知课文内容，理清前因后果。作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？四、自主品读，自我感悟。 小组讨论交流初读收获。 教学设计教学设计主备内容二次备课第二课时一、导入新课酒家说冈上有虎，经常出来伤人。真的有虎吗？武松遇到虎了吗？

9、会不会发生危险？这节课我们继续学习第六课。二、自主学习，深入探究（一）带着下面的问题小组讨论交流：1. 默读3,4自然段，说说这部分课文主要写了什么？体会到武松怎样的性格？2.默读课文5,6自然段，标出自己感受最深的部分反复阅读，并加以标注。（二）学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。 重点体会：武松豪放、勇敢无畏的性格特点。（三）指导有感情的朗读（指导学生多种形式读：分角色朗读、个别读、评读。）三、小结 景阳冈出自我国著名古典小说水浒传第二十三回。全文叙事有头有尾，情节完整，引人入胜。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起

10、到了很好的作用，使文章大大增色。作业课外阅读水浒传板书设计教学反思五年级下册语文教学设计课题 7猴王出世教学目标1.知识目标：正确认读9个要求会认的生字：“曰、胎、俱、皆、涧、猿、竭、窍、灶”，掌握10个要求会写的生字“猴、胎、俱、皆、涧、猿、崖、瀑、窍、灶”。2.能流利有感情的朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。3.激发学生阅读经典名著的兴趣。理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。课程整合 点与主题丛书第二本整合。教学重点能流利有感情的朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。教学难点激发学生阅读经典名著的兴趣。理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。课时安排1课时教

11、学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课一、揭题在我们中华民族文化的瑰宝中，有一部充满奇幻色彩的古典小说西游记， 它是一部妇孺皆知的神话小说， 我们回味一下西游记的精彩片段。你最喜欢那个人物形象？孙悟空给你留下了什么样的印象？猴王是怎么来的呢？今天我们就来学习根 据根据古典神话小说第一回改编的猴王出世二、二、初读课文，自学生字这一1.试读课文，并完成下面的两个要求。（1）标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。4.易读错字音的纠正，领读学

12、生多读几遍。三、自主品读，自我感悟。 要求：石猴是从哪儿来的?（用原文回答）它是怎样成为猴王的？（用自己的语言回答）这样的石猴给你留下了怎样的印象？（勇敢 自信） 细读，并在关键的地方画出记号，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，可以借助字词典解决，或向同桌请教。 教学设计教学设计主备内容二次备课四、自主学习，深入探究1.孙悟空到底是怎样的一只猴子呢? 2.石猴能成为王， 凭借的是什么?3.你是从哪里看出来的?4.带着上面的问题小组讨论交流 5.小组代表汇报6.指导有感情的朗读 （指导学生多种形式读：范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。）五、教师小结 今天我们读猴王出世，感受到了一个活泼机灵、

13、敢作敢为的猴王，走进西游记你就会发现不止一个这样活灵活现的人物，这都因语言的珍珠随处可见，捧起它肯定会让你爱不释手，这就是经典名著的魅力。课下同学们读西游记原著，感受古代白话文语言的魅力。 作业抄写文中体现作者童真的句段。板书设计课下读西游记教学反思五年级下册语文教学设计课题 4红楼春趣教学目标1.学会课文中的“恰、帕”等12个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦的兴趣。课

14、程整合 点与主题丛书第二本整合。教学重点有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。教学难点品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦的兴趣。课时安排1课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课一、揭题 播放红楼梦插曲。师生交流，了解红楼梦的故事梗概和主要人物。简介作者。 同二 二、初读课文，自学生字这一1.试读课文，并完成下面的两个要求。（1）标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌

15、生的词语并出示让学生认读。4.易读错字音的纠正，领读学生多读几遍。三、自主品读，自我感悟。 小组讨论交流初读收获。四、自主学习，深入探究1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。（1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?（2）本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？（3）你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。3.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小结。 教学设计教学设计主备内容二次备课五、了解内容，感受人物。（一）了解故事内容，体会细节描写。（二）感受人物形象，从故事情节中体会。（三）指导朗读：在朗读

16、中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。六、课堂总结，拓展延伸。1.课堂总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。（板书：对自由生活的热爱和向往）2.拓展延伸：提出要求：下面是红楼梦中描写“凤辣子”的一个片段，作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写真可谓是妙笔生花，仔细品味语言的精彩，你能从中看出人物的性格特点吗？作业读红楼梦板书设计教学反思五年级下册语文教学设计课题 口语交际教学目标1.掌握将课文改写成剧本的方法，设计符合人物

17、身份的台词、动作等。2学会分配角色，排练的同时学会进入角色，通过动作、表情等展现人物的性格特点。课程整合 点与主题丛书第二本整合教学重点掌握将课文改写成剧本的方法，设计符合人物身份的台词、动作等。教学难点学会分配角色，排练的同时学会进入角色，通过动作、表情等展现人物的性格特点。课时安排1课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课一、激情导入同学们，本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点就是它们都节选自古典文学名著。这些名著里的人物都刻画得形象鲜明，让我们认识了一个个有血有肉的人物。如果我们想把感受到的人物形象展示给没有看过原著的人，让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人，就需要借助舞台

18、表演的形式来实现。今天我们就来演-演这些故事。二、集思广益探究演法。1.学生分组讨论选定故事2.准备剧本(1)剧本开头应包括时间、地点、人物和需要的道具。(2)将课文中叙述的语言改成人物之间的对话。(3)根据对话和语境，加上合适的表情和动作。(4)准备简单的服装、道具。(5)确定上场、下场的语言、动作、表情。(6)学生自由分配角色.各角色说记台词，商量要怎么演。如:改写草船借箭第一部分故事。时间:白天地点:周瑜帐中人物:周瑜、诸葛亮道具:桌椅、纸笔、酒壶酒杯(周瑜妒忌诸葛亮才干，一天，他把诸葛亮请到帐中议事) 教学设计教学设计主备内容二次备课3.预演排练(1)学生自由排练，注意人物细节。(2)

19、上台表演，展示成果。(课件出示排练要求)“让名著中的人物走上舞台”的排练要求:每小组选导演-一名、主要演员四名、别组取经员一名、道具服装一名。取经人员到别的小组取经.汇报亮点根据情况调整本小组演出计划。三、表演展示，交流评价1.每一个小组派出导演到前排组成评审团，评审团要对每-个小组的表演情况打分，满分10分。评委主要从人物语言的运用和动作表情的配合是否符合人物的性格等方面来打分，本小组演出的时候导演去现场指导，不参与打分。2其他小组的同学认真欣赏表演者的每- -句话、 每个动作、每个神情，看看谁的表演最到位，看看哪个小组的整体编排最有创意。3.最后评选最佳创编组、最佳演员、最佳导演、最佳道具

20、师、最佳评论员。四、总结经验，拓展延伸在浩瀚如海的文学、历史名著中，还有许多个性鲜明的人物、引人入胜的故事等着我们去感受，去细细品味如红楼梦水浒传 西游记 等。今天的表演只是初步的尝试同学们可以整合大家的合理建议，尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编，在下一次的课上给大家展示。作业回家演给家人看板书设计教学反思五年级下册语文教学设计课题习作写读后感教学目标1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写的兴趣。3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。4.养成修

21、改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。课程整合 点与主题丛书第二本整合教学重点帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。教学难点按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写的兴趣。课时安排2课时教学准备多媒体教学设计主备内容二次备课第一课时一、轻松导入引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。什么是读后感呢？我们读书看报往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节

22、会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。二、阅读范文，了解写法。1.呈现读后感例文。2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序号, 边读边思考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一下。3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是什么？4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。（1）每个自然段的主要内容是什么？用一句凝练的话写出自己最深的一点感受。（板书：介绍篇目，点明感受）紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。（板书：概括内容，紧扣感受）自己的体会和认识。（板书：围绕感受，详谈体会）联系自己的生活或者是结合社会现象

23、来谈读书以后的深刻感悟。（板书：联系生活，再谈感受）与开头呼应,进一步来强调总结感受。（首尾呼应，总结感受）（2）具体写作中要注意什么问题？介绍内容时不能过多的重复原文。围绕着文章来具体写自己的体会和感想。 教学设计教学设计主备内容二次备课 第二课时一、选择材料，尝试命题。1.选择材料（1）简介文章内容（2）选择一两个片段（3）写出自己的感想。2.命题指导。 题目可以是“读xxx有感”或“xxx读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。二、独立习作，教师巡视。1.明确习作要求。2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。三、全班交际，师生评议。1.习作完成后自己阅读并修改，

24、保证句子通顺，没有错别字。2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表作。3.小作者读习作，其他学生认真听读。4.集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。5.根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。 四、教师小结，鼓励积累作业回家讲给爸爸妈妈听板书设计教学反思五年级下册语文教学设计课题语文园地二教学目标通过交流掌握更多阅读名著的方法与技巧;能猜出古代名词的意思,结合前后文描写猜出词语的意思以及通过描写猜出人物,并从中掌握一定的技巧。课程整合 点与主题丛书第二本整合教学重点通过交流掌

25、握更多阅读名著的方法与技巧。教学难点通过朗读,理解古诗鸟鸣涧, 想象其所描写的画面,体会作者的情感。课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。二、交流平台1.本组课文不同于现代文,所以一些语句我们理解起来有一定的难度,但是如果我们能掌握一些技巧,就能使阅读更加顺畅。大家回顾-下，在学习课文的过程中遇到不懂的地方，我们都用到过哪些方法来理解?(猜读、略读、跳读)2.通过“交流平台了解猜读的方法。(根据上下文猜测语句的意思)如何略读和跳读?(遇到较难理解的语句,不用反复琢磨，只要知道大概意思就好)3.除了猜读、略读和跳读三种方法，

26、我们还可以通过别的途径来理解课文。(借助资料了解历史背景;结合电影、电视剧等影视资料)掌握了以上几种方法，相信大家以后再阅读这类文章时,一定会更加顺畅。三、词句段运用。1. (出示第二题句子)读句子,想一想,如何理解加点词语的意思?(1)请勿自误:请不要自己伤害自己。(2)喜不自胜:高兴得自己都觉得受不了。(3)明目蹲身:团上眼睛,蹲下身子。(4)拱伏无违:伏在地上,向.上朝拜,没有违抗的。2. (出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁,并说说理由。(1)孙悟空。(重点词:金箍棒)(2)诸葛亮。(重点词:头戴纶巾)(3)武松。(重点词:万夫难敌) 教学设计教学设计主备内容二次备课第二课时一

27、、日积月累。1. (出示相关资料)走近作者王维。2.齐读古诗,说一-说,这首诗写了什么内容?(鸟在山涧中鸣叫。)诗歌题目直接给我们提示了答案。(板 书诗题)3.诗中写了哪些景物?(桂花春山，月,山鸟,春涧)从诗的描写中,你看到了一幅怎样的画面?(夜深人静，桂花飘落,空山中升起了一-轮圆月,被惊飞的鸟儿在这里鸣叫着。)这个意境美不美?(美)若你此刻身处其中,你觉得享受吗?(享受)4. (播放纯音乐)让我们随着这悠扬婉转的曲调,一起朗读古诗,感受这美丽的夜晚，聆昕鸟儿的歌声吧!5.从诗的描写中，你发现了什么?(诗中有静态景,也有动态景。)这样描写有什么作用?(动静结合,以动衬静,描绘了春夜山中空寂、幽静的景色。)6.这首诗中,作者想要表达什么呢?(想要表达对山中春景的喜爱之情以及陶醉其中的心境。)7.带着这种感情,让我们再一次朗读古诗,感受诗中的美景,体会作者的情感。二、小结。从古典名著到古诗文,无不展示着我们灿烂的中华文化。中华文化博大精深,在文化的长河中，还有许多珍宝等着我们去发现、去探究。作业日积月累书写一遍板书设计教学反思