人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学实录.docx

1、人教版小学四年级音乐下册茉莉花教学实录茉莉花教学实录教学过程：一、 情景导入课题：听、闻、看。1、师：同学们闭上眼睛闻一闻，听一听，你闻到了什么，听到了什么，再睁开眼睛看一看，你又看到了什么？（教师在教室里喷洒茉莉花空气清新气，课件出示带萨克斯演奏茉莉花背景音乐的茉莉花图片）2、师：茉莉花香不香，茉莉花美不美？今天这节课，老师就和大家一起走进茉莉花的世界，感受茉莉花的芬芳！（板书课题：茉莉花）（设计意图：通过让学生闻一闻，听一听、看一看，既让学生从感官上去初步认识了茉莉花，又营造轻松愉快的学习氛围，还使学生直接进入了学习的主题。）二、新课教学：（一）让学生了解茉莉花。1、师：有谁见过茉莉花吗？

2、把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下。2、师根据学生的讨论，利用多媒体：在古筝演奏的茉莉花音乐背景下简单介绍茉莉花：茉莉花原出波斯，汉代传入我国，已有1700年的历史。现我国广东、福建、四川及江南一带都有栽培。茉莉花，是一种小花型，花色洁白，叶色翠绿，花小素淡，香味芬芳。茉莉也有红色的，色艳而无香，而浅红色的称米茉莉。白色的花，有芳香。茉莉性喜温暖，不耐霜冻。花期很长，由初夏至晚秋开花不绝。为常见庭园及盆栽观赏芳香花卉。茉莉花清香四溢，能够提取茉莉油，是制造香精的原料，茉莉油的身价很高，相当于黄金的价格。茉莉花还可薰制茶叶。茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱

3、着许多赞美茉莉花的小曲，下面老师就和大家一起来学习和欣赏一些关于茉莉花的曲子。（设计意图：(在学生回答的基础上，老师简介茉莉花。这样的设计，有利于学生的整体感知，为学唱歌曲做铺垫.音乐与相关文化的渗透是音乐课人文学科属性的集中体现，我通过让学生自主探索，学会用各种方法去了解自己所需要的知识，更好地发挥学生的主观能动性，培养学生对花的情感。）（二）学唱歌曲及音乐知识。1、播放童声版江苏民歌好一朵美丽的茉莉花，师：刚才，我在播放茉莉花时，发现好多同学在小声跟着音乐一起哼唱，你们以前在哪儿听到过这首歌吗？2、再次播放歌曲，课件出示歌页。师：请同学们边听边看歌页，看看这首歌曲一共有几个乐句？哪两个乐句

4、的旋律是完全相同的，怎样表示这两个完全相同的乐句？（AA、）师：在歌曲或乐曲中，旋律完全相同的两个乐句叫重复，用“AA”或“”表示,请同学们自己试着唱一唱这两个乐句。 3、学习音乐知识：附点音符（利用多媒体辅助教学） 前面几个乐句的节奏型我们都很熟悉，但是，下面这一乐句32 13|2.3|561|5|中的“2.3”这个节奏型我们还没学过，下面我们就先来认识一下他们吧。a、（课件出示）拍、读新的节奏型（见课本P35），要求学生口读、手拍、脚踏要协调，在读拍好后可以为节奏型创编句子。24 x.xx xx.xx xxx茉 莉 花 儿 洁 白 又 清香 呀。b、请学生用上面的节奏再说一句话。c、点击电

5、脑，认识附点音符及其实值。d、找出乐谱中的附点音符进行练习。（设计意图：音乐知识直接讲述枯燥无味，学生的印象也不深刻，抓住小学生天生好动的特点，通过动口读、动手拍、动脑编的方式，激发学生学习兴趣的同时也使知识的掌握更牢固，学生也由“要我学”转变成“我要学”。）4、学习歌曲。（1）、师：解决了歌曲中难唱的句子，下面就请同学们一起跟着老师的琴声一起学唱歌曲；（2）、全班齐唱一次；5、歌曲处理:（1）、你感受到这首歌曲是什么样的风格？让学生自由讨论（柔美、婉转）。学生回答意思相近的教师都给予肯定，并告诉学生这就是小调的特点，让学生感受小调歌曲的美。（2）、你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗？再

6、一次听范唱，自己同时练唱，然后教师分组或抽单个学生检查演唱效果。让学生进行自评和互评。（设计意图：培养学生自主学习的能力和评价能力。）6、欣赏江苏风景师：学了江苏民歌茉莉花后，想不想欣赏江苏的风光？（课件出示带竹笛演奏的茉莉花背景音乐的江南风景图）（设计意图：感受茉莉花的柔美、细腻与江南的人文风情也有关系。）三、教学拓展：1、师导入：优美的音乐出自美丽的地方，其实，这首茉莉花是根据另外一首也叫茉莉花的民歌改编的。想不想听听原汁原味的茉莉花？在听的过程中，大家思考这么一个问题：这两首茉莉花给你的感觉有什么不一样？2、课件出示：江苏民歌茉莉花这样，老师给大家三分钟的时间，自己分组讨论一下。分组讨论

7、。（生回答问题，反馈讨论的结果。）师在听的时候注意抓住以下几点关键词：节奏、方言、流行、民族、情景好了，大家都谈出了自己的感受。我们再来一起看一看这两首茉莉花的第一句，跟着老师的琴声，我们一起来唱一唱。出示两首茉莉花主题旋律。（师钢琴伴奏，生跟唱两句歌词。）大家刚才又重温了两首茉莉花的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的感受？请同学们从节奏、旋律上来分析！（补充问题：从学生回答的答案中提问。）例如：为什么婉转？你能唱一唱吗？分析（生回答。）师抓住几个关键词：节奏的疏密、流行与民族、抒情与欢快（师生共同来总结）：第一首茉莉花节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首茉莉花节奏较为紧密，速度较快

8、，因此显得更为流畅，并且第二首的风格更为民族一些，而第一首则是在第二首的基础上加入了更多的流行音乐的因素。课件出示：新版茉莉花原版茉莉花速度较慢较快节奏较为稀疏较为紧密来，大家一起来跟着老师的琴唱唱这首原汁原味的茉莉花课件：茉莉花歌词。（师钢琴伴奏，生用普通话演唱江苏民歌茉莉花）接下来老师再提一个问题：3、除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的茉莉花。接下来，我们就一起来听一听东北民歌茉莉花；录音：东北民歌茉莉花4、江苏民歌和东北民歌在风格上有什么不同吗？东北民歌有什么特点啊？生答。师总结：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。那江苏民歌呢？生答，师总结：江苏民歌

9、表现了江南人阴柔、细腻的人文风格。课件出示：江苏民歌茉莉花东北民歌茉莉花旋律清丽、婉转、柔美、细腻风趣、幽默、粗犷豪爽歌词没有衬词衬词“呀、哎、哪”东北二人转音的组成以级进为主平稳、婉转流动大跳音程明显较多（设计意图：通过听赏和分析两种不同版本的江苏茉莉花和东北茉莉花，使学生自主感受江苏民歌茉莉花和东北民歌茉莉花的不同风格，并引导学生探究其形成原因，从而提高学生的音乐素养，体会音乐与生活、音乐与地理环境、音乐与人文环境的关系。在对不同形式演绎的茉莉花欣赏过程中，感受传统音乐的发展变化，体验不同音乐表现形式的美，体验不同风格的茉莉花的美。）四、教学延伸。1、欣赏图兰多特除了江苏、东北、河北流传着

10、茉莉花的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着茉莉花的民歌。但由于江苏民歌茉莉花其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首茉莉花早在1819世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧图兰多特中就以江苏民歌茉莉花的旋 律为主题再现了神秘而美丽的中国。说到图兰多特老师给大家讲一个小故事：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一

11、切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。在剧中把茉莉花曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，茉莉花的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。2、课件：图兰多特剧照和主题音乐五、小结：师：歌剧大师普契尼的经典“绝唱”图兰

12、朵问世近百年后，在金秋十月，它将作为国庆六十周年的献礼在鸟巢上演。奥运会班底，张艺谋导演，世界顶级高音歌唱家，在鸟巢的八万人体育场将一个在世界歌剧领域有着深重影响的经典剧目做全新的融合与演绎。这将是世纪盛宴，会被人视为是一生都难以再体验的经典，而在这次全新又隆重的演唱会上，好一朵美丽的茉莉花又将成为主题音乐，由此可见，茉莉花是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。了解了茉莉花在世界音乐史上的地位后，我们作为中国人感到自豪的同时，是否更加热爱我们的民族音乐？是否也该为祖国做出应有的贡献？（对学生进行爱国主义教育）那就行动起来吧！融进浓浓的情感画出你心中的茉莉花，献给祖国！或者写上你对茉莉花感受最深的一句话，以表达你对祖国的热爱之情！（设计意图：让学生了解茉莉花在世界音乐文化中的地位，开阔学生的视野，也让学生明白，只有民族的才是世界的道理，从而使学生更加热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。）六、寄语未来小结：茉莉花是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如茉莉花一般美的民族音乐，期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界！让我们再次高歌茉莉花！并在歌曲结束时随音乐走出教室。