辽师大版快乐英语六年级下册全册教案备课.docx

1、辽师大版快乐英语六年级下册全册教案备课辽师大版快乐英语六年级下册全册教案课题名称第 一 课 第一课时【授课时间】 一课时【教材分析】 本节课主要是让学生掌握如何用英语介绍自己现在和过去的年龄、身高、体重、能力等情况，这部分内容贴近学生们的生活，是学生们喜欢的话题，有利于调动学生参与活动的积极性。【教学目标】知识目标:1. 学习四会单词weigh,grow,cry,smile。2. 能够理解并熟练掌握Im 160 cm tall. I was .和I will .等句型。3.掌握语法知识的区别运用：一般过去时、一般现在时、一般将来时。能力目标:1. 能用英语介绍自己现在、过去及将来的情况,培养语

2、言应用能力。2、在单词、句子教学中通过拓展应用，培养学生发散性思维能力和灵活运用能力。3、提高学生听说读写技能。情感态度价值观:1.在认真倾听别人的发言时，培养尊重他人，团结同学的品质。2.培养学生热爱生活的情感。【教学重点与难点】1. 本课时的教学重点是learn to say 部分的课文及try to use 部分的词汇。要求学生在创设的情境中逐步听、说、读、写所有词汇。引导学生在理解课文的基础上能使用重点句子进行交流。2.本课时的教学难点是鼓励学生运用本课所学语言进行交流，并在此基础上拓展语言，培养学生运用语言的能力。【教学方式】 根据学生的知识水平、生活实际以及本节课的内容需要，我采用

3、情境教学法，竞赛法，小组合作学习法，以及任务型教学等方式来完成本节课的任务。【教学用具】录音机、学生自带照片、教师自己照片等。【教学过程】1.导入设计T:Hello!Welcome back to school.Nice to see you.(Ss:Nice to see you,too.)Youre taller than before.Youre growing fast.(教师边说边做手势，让学生明白意思)【设计思路】一个假期没有见到学生了，教师会发现学生都长高了，在问候时自然地引出本课主题内容，学生很容易理解，同时也一下子拉近了师生的情感距离，为新课做了直接的导入准备。2. 单词句型

4、教学 (1).教学grow由上边的师生问候直接呈现出单词grow,教学生会读此单词，并指出带有ow字母组合读音的单词，再指名造句。然后T:Youre growing fast.But I cant grow now.Because Im 40 years old.But I could grow when I was 12 years old.（2）教学句子：Im _cm tall.Im _years old. I weigh _kg.(出示一张照片)Look at this photo.Its me.Guess how old I was.(Ss :You were 11 years old

5、.)Yes,I was twelve.How old are you now?(Ss:I am 121113 years old. )How tall are you?(板书句子：Im _ cm tall.教会学生cm读音)指名回答。然后完成任务：调查一下班级同学的年龄、身高和体重，告诉学生应该怎么用英语询问和回答)练习之前教单词weigh.（3）教学单词cry和smile,句子I was.由上边对话交流之后，引导学生问老师照片中的年龄，那时的身高、体重，教师回答I was 12 years old.I was 146 cm.I weighed 30 kg. 之后，感觉自己的身高太矮，所以说：

6、I will cry.从而引出cry的教学，会读之后，用cry 造句子。然后导出对应词smile. (4)趣味操练新单词和句子：分组比赛，抢答，做动作，用不同声调读等方法来操练新单词和句子。3、Learn to say.教学T:Do you know Li Ming?Lets learn something about him.How old is he ?How tall is he ? How heavy is he ?Lets listen to the tape. (1) 静听录音。 (2) 跟读。教师解释重点句子意思，然后回答上面的问题。（3）自由读课文，然后问答比赛。鼓励学生积极动

7、脑提出问题：Look at this photo.How old was he ?How tall was he ?How heavy was he ?Could he cry?Could he speak?Will he go to middle school in September?. 【设计思路】 我采用在课堂上和学生进行真实交际的方法，顺势自然地教学单词和句子，使学生在不知不觉中学会了单词和句子的用法，教学无痕并循序渐进。学完单词之后马上进行初步的操练，可以防止学生遗忘，采用了比赛、游戏的操练方法可以调动学生的积极性，尤其是可以激发和保持差生的学习兴趣。学生到六年级应该更重视培养阅读

8、能力，因此我让学生带着问题听录音，并且在朗读课文之后，开展问答比赛，都是为了培养学生阅读理解能力和灵活运用能力。4巩固运用（1）拿出自己的照片（忘带的同学指着书上的插图），用英语介绍自己现在和过去的年龄、身高、体重、能力等特点。先在小组内交流，然后每组选出优秀的解说员，在全班汇报，教师在每组得分板上加分。（2）书面练习，填空：Look at this photo.It _me. I was only _ months old and I _cm tall. I weighed _ kg.I was 7 years old. I was _ cm tall.（3）完成活动用书【设计思路】英语教学

9、最终目标要发展学生的综合语言运用能力，让学生在学完课文后，运用所学单词句子进行实际运用，能很好地培养学生的运用能力。先在小组内交流，不仅培养了小组合作的学习习惯和能力，而且能克服胆怯心理，能促进学生说好，说得好就可以得到老师的表扬，这有利于调动学生的学习热情。写的能力培养对六年级的学生来说也很重要，因此从现在开始要培养学生初步的写的能力。 5总结与课后作业1、用英语向朋友和同学介绍自己现在和过去某一年龄的情况。2、抄写本课单词和句子【设计思路】要求学生及时巩固课堂中所学的内容，通过及时复习，把书中的内容内化为自己的知识储备，使学生养成良好的学习习惯。【教学后记】高年级学生已经不再热衷于演演唱唱

10、了，教学时为了能保持他们的学习兴趣，经常在真实自然的情境中，通过和他们生活密切相连的事件或场景来导入单词句子教学，效果很不错。本节课我在和学生交流过程中逐步导入单词和句子的教学，比较顺畅有效，另外我总是把单词放在句子中，使学生学习单词的同时知道了如何使用，培养了学生扩散性思维能力和运用英语的能力，教学对话后让学生运用对话内容自由交流，使学生学以致用，达到了教学目标。 第 二 课 第一课时【授课年级】 小学六年级第一学期【授课时间】 一课时【教材分析】 本节课主要是让学生回忆以前参加过一次英语故事比赛的情景，让学生掌握如何用一般过去时介绍以前的经历，教材内容是学生生活中经常遇到的事件，但是由于受

11、汉语的影响，使用过去时对学生来说有一定难度，需要在教学中克服难点。【教学目标】知识目标:1.继续学习一般过去时的用法。2.学习四会单词competition,Internet及短语be good at,take part in及句型I wanted to,because I.能力目标:2. 能用英语介绍自己过去经历的事情,培养语言应用能力。2、在单词、句子教学中进行拓展应用，培养学生发散性思维能力和灵活运用能力。3、发展学生阅读理解能力。情感态度价值观:1.鼓励学生合理运用网络资源，培养勤奋好学的意识。2、培养学习自信心，拥有感谢他人的心理，能对自己及他人有正确的评价。【教学重点与难点】2.

12、本课时的教学重点是learn to say 部分的课文及try to use 部分的词汇，一般过去时的表达方式。2.本课时的教学难点是正确运用一般过去时，培养学生运用语言的能力。【教学方式】情境创设法，竞赛法，小组合作学习法【教学用具】录音机【教学过程】一、复习热身1、(上课开始，教师就告诉学生本节课要举行分组比赛。)T:This class we will have a competition.（板书课题Lesson 2,在下面写单词competition，旁边写上小组的名称）2、出示单词卡片，比赛看谁认得又准又快，并且造句子：use,grow,cry,smile,weigh,want【设计

13、思路】在上课一开始就告诉学生这节课要举行竞赛，从而直接引出单词competition,省时高效.通过复习上节课单词，让学生造句子，一定会有同学说过去时的句子，这样温故知新，巩固了本单元的重点语法。二、单词句型教学 1.教学单词competition.T:Youve done a good job.We had a competition a moment ago.教学生读单词，拼写比赛。2.教学be good atT:Some Ss did quite well in the competition,because they are good at English.引出be good at,板

14、书短语，教学生读单词，再造句子比赛。交代同义词do well in3.教学take part inT:There will be an English story competition next week.Do you want to take part in it?导出take part in 的教学，教学生读该短语，然后造句子比赛。4.教学句型T:There was an English story competition last week.Who wanted to take part in it?S:I wanted to take part in it.T:Why?S:Becau

15、se I wasam good at English.5.教学Internet.T:If you were not good at English,dont worry.You should try to learn more words.You can use the Internet.教学生读该单词。 6.巩固操练齐读板书单词短语，趣味指认，再用小组比赛的方式英汉互译。三、Learn to say.教学(1) 静听录音。(2) 跟读。教师解释重点句子意思。（3）自由读课文，教师巡视指导。指名读。（4）翻译句子比赛和说动词过去式比赛。【设计思路】 我采用在课堂上和学生进行真实交际的方法，顺势

16、自然地教学单词和句子，使学生在不知不觉中学会了单词和句子的用法，教学无痕并循序渐进。学完单词之后马上进行初步的操练，可以防止学生遗忘，采用了比赛、游戏的操练方法可以调动学生的积极性，尤其是可以激发和保持差生的学习兴趣。让学生先静听录音，再跟读，可以给学生一个整体的印象，会读之后进行翻译句子的比赛，强化了重点语言知识。四、综合运用1.讲述一件以前发生的事，或者复述课文。先在小组内交流，然后每组选出优秀的解说员，在全班汇报，教师在每组得分板上加分。2.完成活动用书【设计思路】英语教学最终目标要发展学生的综合语言运用能力，让学生在学完课文后，运用所学单词句子进行实际运用，能很好地培养学生的运用能力。

17、先在小组内交流，不仅培养了小组合作的学习习惯和能力，而且能克服胆怯心理，能促进学生说好，说得好，可以得到老师的表扬，这就有利于调动学生的学习热情。五、总结与课后作业：总结学生表现情况，公布比赛成绩，然后布置作业：1、写一件自己经历过的事。2、抄写本课单词和句子【设计思路】这样的作业会使学生及时巩固课堂中所学的内容，通过及时复习，把书中的内容内化为自己的知识储备，使学生养成良好的学习习惯。【教学后记】课堂上开展比赛能很好地调动学生的积极性，课堂上学生学习热情高涨，通过和学生生活密切相连的事件或场景来导入单词句子教学，不仅使学生很快理解了单词和句子的意思，而且便于用英语思维，培养了学生的应用能力。

18、本节课我在和学生交流过程中逐步导入单词和句子的教学，环节顺畅自然，教学课文后让学生运用所学重点句子自由表达和交流，使学生做到综合运用，达到了培养综合运用能力的教学目标。 第 三 课 第一课时【授课时间】 一课时【课标分析】 新课程标准强调教学要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式,最终目标要发展学生的综合语言运用能力。【教材分析】本节课主要是让学生分清一般过去时和一般现在时的区别，单词较长，不容易记忆，课文中的两种时态对比，对小学生来说也有一定难度，教学时要注意循序渐进，激发学生学习的主动性，通过将过去和现在的居住情况进行对比，可以让学生感受今天

19、的幸福生活，从而受到情感的熏陶。【教学目标】知识目标:1.能够正确地运用一般过去时和一般现在时。2.学习四会单词bathroom,crowded,apartment,study,balcony和句型We livelived in.It hashad.能力目标:1.能运用本课句型描绘自己的现在和过去家里房间等居住条件。2、培养学生观察比较的能力和在实际情境中的灵活运用能力。3、提高学生阅读理解能力和写的能力。情感态度价值观:1.激励学生珍惜现在拥有的幸福生活，树立热爱父母、感恩父母的情感。2.激发学习的主动性和自信心。【教学重点与难点】3. 本课时的教学重点是learn to say 部分的课文

20、及try to use 部分的词汇。2.本课时的教学难点是鼓励学生在真实的生活情境中运用本课所学语言，并能在此基础上进行补充拓展。【教学方式】情境创设法，竞赛法，小组合作学习法【教学用具】录音机，课件，学生自带家里房间的照片【教学过程】一、复习热身1、师生问候：How are you?Hows the weather today ?How was it yesterday?What did you do yesterday?. 2、采用看老师口形猜单词的方法，复习学过的单词。（最后一个单词是house）【设计思路】课前的师生问候不仅能够复习以前学过的知识，发展听说能力，而且通过交谈还可以拉近师

21、生的距离，为新课做好情感上的铺垫。二、单词句型教学1.由上边复习中的house引出新课，T:Seven years ago my family lived in a small house.But now we live in a big house.This class we will talk about the house in the past and the house now.（板书课题）2.课件展示教师家里房间的录像，T:Look!Its a big apartment.教学单词apartment.3.然后指着课件每个房间介绍新单词，从而教学bedroom,bathroom,st

22、udy,balcony.4.T: I live in a big house.What rooms does my apartment have?Do you remember?(S:It has two big bedrooms.It has .)T:Were very happy now.We live in a big department.But seven or ten years ago we lived in small houses.It was very crowded.教学单词crowded.5.课件展示过去家里各个房间的布局，然后引出：It was small.So it

23、 was crowded.It had.指名让学生看图说话。6.巩固操练齐读单词，趣味指认，再通过小组比赛、快速抢答的形式操练新单词。三、Learn to say教学(1) 带着问题静听录音。（How many bedrooms did the old house have?）(2) 指名回答问题后，跟读，教师解释重点句子意思。（3）自由读课文，教师巡视指导。指名读课文，齐读课文。然后回答问题：Where do they live now,big house or small house?How many rooms does the new house have?What can you s

24、ee from the balconies?【设计思路】 我利用复习时最后一个单词house来导入新课，使环节链接紧凑自然，通过用课件来创设直观情景，让学生清晰地看到每一个房间的特点，学生会很感兴趣，他们主动学习单词，积极使用新句子来描述课件上的房间，学完单词之后马上进行初步的操练，可以防止学生遗忘，采用比赛、游戏的操练方法可以调动学生的积极性，尤其是可以激发和保持差生的学习兴趣。让学生先带着问题静听录音，再跟读，可以给学生一个整体的印象，提高快速理解能力，会读之后进行回答问题的练习，进一步强化了重点语言知识，加深了对课文内容的理解和记忆。四、综合运用1.学生拿出自己带来的照片，或者画一份简笔

25、画，先在小组内交流自己家里现在和过去的房间构造及居住情况，然后每组选出优秀的解说员，在全班汇报，教师在每组得分板上加分。2.笔头练习：（按课文内容填空）Five years ago,my family _ in a small house.It _ two small bedrooms.Now we _ in a big apartment.It _ three bedrooms.3、完成活动用书【设计思路】英语教学最终目标要发展学生的综合语言运用能力，让学生在学完课文后，运用所学单词句子进行实际运用，能很好地培养学生的运用能力。先在小组内交流，不仅培养了小组合作的学习习惯和能力，而且能克服胆

26、怯心理，能促进学生说好，说得好，可以得到老师的表扬，这就有利于调动学生的学习热情。五、总结与课后作业：总结学生表现情况，公布比赛成绩，然后布置作业：1、制作单词卡片，贴在家里每个房间的门上。2、抄写本课单词和句子。【设计思路】这样的作业会使学生及时巩固课堂中所学的内容，通过及时复习，把书中的内容内化为自己的知识储备，使学生养成良好的学习习惯。【教学后记】六年级学生已经具有一定的英语知识和英语技能，教学时通过创设真实自然的情境来导入单词句子教学，学生容易接受和理解，学生在使用句型扩展说句子方面也表现不错。本节课我在和学生交流过程中逐步导入单词和句子的教学，比较顺畅有效，另外我总是把单词放在句子中

27、，使学生学习单词的同时知道了如何使用，培养了学生扩散性思维能力和运用英语的能力，教学课文后让学生运用所学重点句子自由表达和交流，使学生学以致用，达到了教学目标。 第四课 第一课时【授课时间】 一课时【教材分析】本节课主要是让学生掌握一般现在时主语是单数第三人称，动词词尾加-s和like后面用动词ing形式的用法,这在以前的教材中已经接触过，但是学生往往弄不清楚或经常遗忘，仍然需要巩固。本节课的另一个难点是几个表示国籍的单词，平时不常用，所以不容易记忆，教学时要注意激发学生学习兴趣，通过介绍好朋友的爱好年龄等特点，使学生具有乐观、开朗、友爱同学的良好心理品质。【教学目标】知识目标:1.学习四会单

28、词country,surf,brave,wave,Spain和句子She likes singing and dancing. 2.掌握动词单数第三人称的变化。能力目标:1.能够熟练运用like doing sth.句型。2、能熟练地用英语介绍自己的朋友。3、培养学生听说读写用的能力。情感态度价值观:1.培养学生友善、开朗、热情、博爱的心理品质。2.通过在情境中交流，培养自信、敢于表现和善于合作的性格特点。【教学重点与难点】1.本课时的教学重点是learn to say 部分的课文及try to use 部分的词汇以及用英语介绍自己的朋友。2.本课时的教学难点是掌握动词单数第三人称的变化以及熟

29、练地运用like doing sth句型。【教学方式】情境创设法，竞赛法，小组合作学习法【教学用具】录音机，课件。【教学过程】一、师生问候教师问候学生后，引导学生问老师。（How are you today? What did you do yesterday?Whats your hobby?etc. ）教师回答：I listened to music.I like listening to music.（板书课题和like doing sth.）【设计思路】课前的师生问候有目的地复习以前学过的知识，不仅提高学生的听说能力，而且为新课做了知识上和心理上的准备。二、单词句型教学1.教学coun

30、try及French,Brazil,Australian,Spain.T:I like travelling.My father likes travelling,too.Look at the screen.(放映课件)He took many pictures.What countries are they?引出单词France,Brazil,Australia,Spain.然后引出他们的形容词形式。指导学生读单词，然后引出country和countries的教学。2.教师问一名学生：Which country do you like?该生回答：I like China.教师转向全班同学说

31、：She likes China.然后用She likes.造句，做扩展练习，这时会有学生说错，如：She like.或者She likes watch TV.这里教师通过纠正错误，解决难点问题。对于一些不愿意发言的学生可以根据他们学习水平，进行汉译英练习。3.由上边的汉译英导出单词surf的教学.然后用surf造句和汉译英比赛。如：She likes surfing on big waves.教学wave。改变首字母，变成单词brave.教学brave之后，让学生进行造句子比赛。同时适时引出感叹句：How brave she is! What a brave girl she is!4.巩固操练齐读单词，趣味指认，再通过小组比赛、快速抢答的形式操练新单词和句子。三、Learn to say教学T:Do you know Linda?She has four pen pals.They live in different countries.Who are they?What do they like ?Lets listen to the tape.(1)静听一