语文普通高等学校招生全国统一考试仿真卷六试题解析版.docx

1、语文普通高等学校招生全国统一考试仿真卷六试题解析版2018年普通高等学校招生全国统一考试仿真卷（六） 语文试题第卷 阅读题一、现代文阅读（35分）（一）（2018届广东省百校联盟高三第二次联考）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。徽学的学科及学术价值尽管作为一门新兴的学科，徽学有一个被人们不断认识、熟悉、理解、接受和深化的过程。但是，首先必须明确其学科性质，确认其学科研究对象与研究主体。国学大师王国维曾经说过，“古来新学问兴起，大都由于新发现。有孔子壁中书出，而后有汉以来古文家之学；有赵宋古器出，而后有宋以来古器物、古文字之学”。他还论及了殷墟甲骨文、敦煌塞上及西

2、域各地之间的简牍、敦煌千佛洞之六朝唐人所书卷轴、内阁大库之书籍档案和中国境内之古外族遗文等五项发现，认为：“此等发现物，合世界学者之全力研究之，当会产生新的学科。”如今，甲骨学、敦煌学、简牍学和明清档案学早已创立了各自的学科研究体系，并为学术界所广泛接受和认可。而徽学作为一门新兴学科则形成较晚，它的创立，主要得力于20世纪40 年代后期以来至今徽州近50万件原始文书的大规模发现。加之有包括徽州族谱在内的9000 余种徽州典籍文献传世，可供与文书契约互相参证。现存8000余处徽州地面文化遗存，更是明清以来至民国时期徽州人生产与生活的真实见证。所有这些，都构成了徽学这座大厦坚实的学术支撑。因此，以

3、徽州社会经济史特别是明清徽州社会经济史研究为中心，整体研究徽州历史文化和徽人在外地活动的徽学，正是建立在包括徽州文书在内的大量新资料的发现这一基础之上的。徽学研究的意义在于，它是以徽州文书为中心，结合其他文献和地面文化遗存等资料，综合研究明清社会实态，以重新反省和认识中国封建社会后期社会经济与文化发展的历程，并从整体上把握中国封建社会发展的脉络和规律。这正是徽学的学术价值之所在。因此，徽学研究的内容与对象尽管涉及各个领域和方面，具有一定的综合性特征，但就学科性质而言，应当隶属于历史学研究范畴。徽学是以历史学科为主、多学科交叉的专门史研究的学科。自上个世纪90年代起，部分学者将徽学与敦煌学和藏学

4、并提，称之为“中国三大地方学”，甚至是 “三大地方显学”。这其实是误解了敦煌学和藏学的学科性质，同时对徽学的认识肤浅所导致的。应当指出的是，徽学研究的任务远非徽州地方史所能担当，徽学研究的性质亦非徽州地方学，更遑论敦煌学与藏学从未称自己为地方学。徽学实际上是以更宏大的背景、更广阔的视野，从整体史的角度，来考量和审视中国封建社会后期社会经济、历史与文化发展。徽学是20世纪一门新兴的学科和专门的研究领域，徽学所研究的徽州整体历史文化既是区域历史文化，又是中国传统文化的杰出代表，是“小徽州”和“大徽州”的有机结合。徽学的学科建设，不仅关系到徽学的可持续发展问题，也直接涉及中国地域文化研究理论和范式的

5、创新问题，是徽学融入全球化视野，与国际接轨、开展国际交流合作和构建徽学学科平台的重要基石。因此，徽学一定要从包括敦煌学、藏学在内的较为成熟的相关学科建设中汲取营养，以整体史的视野，构建严密而科学的徽学理论体系，这是徽学健康发展和走向世界的基本前提。(摘自卞利徽学：20世纪一门新兴的学科)1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）A. 徽学作为一门新兴的学科，首先必须明确其学科性质、学科研究对象与研究主体。B. 王国维认为:徽州原始文书被大规模发现后，综合世界学者的力量一定会促使徽学的兴起。C. 徽学的研究内容和对象涉及多领域多方面，就其学科性质而言应属于历史学研究范畴。D.

6、 徽学有了自己的学科研究体系后，才可与敦煌学和藏学并称为“中国三大地方学”。【答案】C【解析】A项，“首先必须明确其学科性质、学科研究对象与研究主体”错误，原文是“首先必须明确其学科性质，确认其学科研究对象与研究主体”；B项，“徽州原始文书被大规模发现后，综合世界学者的力量一定会促使徽学的兴起”理解错误，它不属于王国维的看法；D项，“才可与敦煌学和藏学并称为中国三大地方学”错误，由原文“更遑论敦煌学与藏学从未称自己为地方学”信息可知。所以选C项。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（ ）A. 文章第二段谈及王国维关于“新学问”产生的观点，目的是说明徽学是新兴学科。B. 文章论

7、述了徽学研究的对象、学科性质以及徽学研究的意义等多方面的内容。C. 文章在论述过程中捎带批评了部分学者将徽学与敦煌学、藏学归为地方学的肤浅认识。D. 文章最后从徽学可持续发展、构建徽学学科平台等角度论及徽学未来的发展方向。【答案】A【解析】题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”。本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。A项中“目的是说明徽学是新兴学科”错误。阅读文章可知：目的是论述徽学的兴起与徽州近50万件原始文书的大规模发现之间的关系。故选A项。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）A. 如果没有殷墟甲骨文、敦煌塞上及西域各地之间的简牍等文物的发现，可能就不会出

8、现甲骨学、敦煌学、简牍学等学科研究。B. 徽州现存8000余处的地面文化遗存是明清以来至民国时期徽州人生产与生活的真实见证，它才是徽学研究的坚实支撑。C. 徽学融入全球化视野，与国际接轨、开展国际交流合作和构建徽学学科平台，关键在于徽学的学科建设能力。D. 徽学只有从较为成熟的相关学科建设中汲取营养，以整体史的视野，构建严密而科学的徽学理论体系，才能健康发展。【答案】B【解析】题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”。本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。B项中“它才是徽学研究的坚实支撑”理解错误。原文“所有这些，都构成了徽学这座大厦坚实的学术支撑”中“所有这些”应指“50万件原始

9、文书”“徽州族谱”“地面文化遗存”。故选B项。（二）（2018届辽宁省朝阳市普通高中高三第一次模拟考试）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成4-6题。雷巴金灰暗的天空里忽然亮起一道“火闪”。接着就是那好像要打碎万物似的一声霹雳，于是一切又落在宁静的状态中，等待着第二道闪电来划破长空，第二声响雷来打破郁闷。闪电一股亮似一股，雷声一次高过一次。在夏天的傍晚，我常见到这样的景象。我还是个四五岁的孩子，跟着父母住在广元县的衙门里。一天晚上，在三堂后面房里一张宽大的床上，我忽然被一声巨响惊醒了。房里没有别人，我睡眼中只见窗外一片火光，仿佛房屋就要倒塌下来似的。我恐怖地大声哭起来，直

10、到女佣杨嫂进屋来安慰我，让我闭上眼睛，再进到梦里去。在这以后只要雷声一响，我就觉得眼前的一切都会马上崩塌，好像已经到了世界的末日了。这是我害怕雷声的开始。我知道了许多关于雷公的故事。有一个年老的女佣甚至告诉我：雷声一响，必震死一个人。所以每次听见轰轰雷声，我便担心着：不晓得又有谁受到处罚了。雷打死人的事在广元县就有过，我当时不能够知道它的原因，却相信别人眼见的事实。年纪稍长，我又知道了雷震子的故事。雷公原来有着这样一个相貌，一张尖尖的鸟嘴，两只肉翅，蓝脸赤发，拿着铜锤满天飞。这知识是从小说封神榜里得来的。不知道为什么我喜欢这相貌，我倒想见见他。我的畏惧减少了些，因为我在封神榜中看出来雷震子毕竟

11、带有人性，还是可以亲近的。再后，我明白了许多事情。我不再畏惧自然界的现象。跟着年岁的增长，我的脚跟也站得比较稳了。即使立在天井里，望着一个响雷迎头劈下，我也不会改变脸色，或者惶恐地奔入室内。更后，雷声又给我带来一种新的感觉。每次听见那一声巨响，我便感到无比的畅快，仿佛潜伏在我全身的郁闷都给这一个霹雳震得无踪无影似的。等到它的余音消散，我抖抖身子，觉得十分轻松。去年，一个昆明的夏夜里。房间很小，开着一扇窗。不知过了若干时候，我才昏沉沉地进入梦中。这睡眠是极不安适的，仿佛有一只大手重重地压在我的胸上。我想挣扎，却又无力动弹。忽然一声霹雳把我从梦中抓起来。我看见一股火光，还以为一颗炸弹在屋顶爆炸了。

12、那朋友也醒起来，他在唤我。我又听见哗啦哗啦的雨声。“好大的一个雷！”朋友惊叹地说。我应了一句，我觉得空气变得十分清凉，心里也非常爽快，我可以自由地呼吸了。今年在重庆听见一次春雷，是大炮一类的轰隆轰隆声，“春雷一声，蛰虫咸动。”我想起那些冬眠的小生命听见这声音便从长梦中醒起来，又开始一年的活动，觉得很高兴。我甚至想象着：它们中间有的怎样睁开小眼睛，转头四顾，怎样伸一个懒腰，打一个呵欠，然后一跳，就跳到地面上来。于是一下子地面上便布满了生命，就像小说镜花缘中的故事：因为女皇武则天的诏令，只有一夜的功夫，在隆冬里宫中百花齐放锦绣似的装饰了整个园子。这的确是很有趣的。（选自巴金散文选，有删改）4下列对

13、文章有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（3分）（ ）A本文开头生动描写了闪电和雷声，呼应标题，引出下文作者关于雷声的故事及其感受。B作者小时候一个人住在衙门里，曾被雷声惊醒吓得大哭，后来只要听到雷声就害怕。C作者从父母那里知道了雷震子的故事，雷公长相怪异，但因有人性，所以作者不怕他。D作者在昆明时曾被一声霹雳惊醒，看见一股火光，误以为炸弹爆炸，由此更讨厌雷声。【答案】A【解析】B是和父母一起住。C“从父母那里知道雷震子的故事”，于文无据；作者不是不怕他，而是“畏惧减少了些”。D“更讨厌雷声”错误，原文是作者觉得很爽快。5本文写关于雷公的故事，有何作用？（5分）【参考答案】丰富文章的内容。增强

14、文章的可读性，激发阅读兴趣。写作者对雷声认识的变化。（一点1分，两点3分，三点5分）6作者对雷声的感受有何变化？对此你有何感悟？（6分）【参考答案】变化：由害怕，到不再畏惧，再到产生畅快的感觉。感悟：人对事物的认识总会有一个过程，这一过程意味着人的逐渐成熟。（每问3分）（三）（2018届山东省济宁市高三第一次模拟考试）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成79题。材料一：2018年1月8日，天津市海河医院“儿科停诊通知”在微博、微信朋友圈热传。通知上说，尊敬的患者家属：因我院儿科医生超负荷工作，目前均已病倒，自今日起儿科不得不停诊，何日开诊尚不能确定作为一家三甲医院，儿科医

15、生竟然只有区区3名。否则即便有人染病，也断不至全科“停摆”。可见压垮医生的，除了疾病，更有超负荷带来的身心俱疲。而其背后，则是“儿科医生荒”的不争现实。据中国儿科资源现状白皮书，目前我国城市每千名儿童拥有儿科医师数仅为0.57人，农村为0.47人。而按照健康中国2020战略研究报告“到2020年每千人拥有0.69名儿科医生”的目标，目前儿科医生缺口已直逼十万大关。而随着“二孩”生育高峰期的到来，儿科医生将更显紧缺。缺口不小，“补缺”更不易。据统计，全国医学院校每年仅能培养1800余名儿科医生。但就在这本就不足的“后备军”中，还不乏有人“临阵退缩”，更别说近年来屡有辞职的儿科医生。（摘编自201

16、8年1月11日北京晨报）材料二：毋庸讳言，“儿科医生荒”早就是社会高度关注的焦点问题。造成这种现状的原因也比较清楚：一是儿科医师的培养有缺口，二是儿科医师的职业环境有缺陷。我国的医学院校自1999年起，儿科专业停招，代之以临床医学专业，儿科学仅仅作为临床医学专业中的一门课程存在。虽然在2016年国家卫计委和教育部开始合作恢复儿科本科招生，但儿科停招18年造成的儿科医生缺口在短时间内难以弥补。医务界常常用“高风险、高负荷、低待遇”来描述儿科医生的执业环境。据了解，目前在各综合性医院中，儿科普遍处于弱势地位。而在专科医院，高负荷的工作节奏则令儿科医师们频生去意。以此次来势凶猛的流感疫情为例，201

17、7年12月，天津市儿科门诊总诊疗人次环比增长4l，急诊总诊疗人次环比增长68。与之相应，全市儿科门诊医生每日出诊量增加了42，儿科急诊医生每日出诊量增加了36。超负荷应诊让许多儿科医生叫苦不迭。除了工作的高强度，更让儿科医师纠结的是不得不经常忍受无端的指责，承担难以预料的风险。患儿家长在“排队8小时”的过程中积累的烦躁情绪常常会在“看病3分钟”时爆发出来，抱怨、指责、谩骂，甚至发生肢体冲突，这些职业风险成为儿科医师心头挥之不去的阴影，也是近年来儿科医师不断流失的主要原因之一。(摘编自2018年1月12日光明日报)材料三： (选自中国儿科医生生存状况调查报告)材料四：医治“儿科医生荒”需开综合药

18、方，从根本上解决儿科医疗服务供需矛盾。除了千方百计稳定儿科医生队伍外，还要完善分级诊疗体制，增加医疗资源供给。目前，我国只有53.2的综合性医院有儿科，社区卫生服务机构设置儿科的仅占12.6。此外，还要加强科普宣传，缓解儿科就诊压力。不少家长一遇到孩子发烧哭闹，就抱着去医院，在治疗过程中也容易因常识和信息掌握不充分而和医生产生矛盾。对此，有关部门要做好儿科常见病多发病的防治宣传，开通多渠道咨询热线，指导家长从容应对，不盲目扎堆医院，就医期间更好地理解和配合治疗。(摘编自2018年1月11日工人日报)7下列关于儿科医生紧缺的现状及原因的分析，不正确的一项是（3分）（ ）A我国儿科医师紧缺的状况十

19、分严重，每千名儿童拥有儿科医师的人数偏低，这种状况在我国农村尤其突出。B目前需要增加近十万名儿科医生，才能完成国家相关战略计划，但医学院校的人才培养现状暂时无法满足这一需要。C高风险、高强度、压力大、待遇低等多重因素叠加，造成儿科医生不断流失，这一现状的改变需要多方位的调整。D随着两年内超过三分之一的儿科医生辞职，以及“二孩”生育高峰的到来，儿科医生紧缺的状况还有可能加剧。【答案】D【解析】根据材料三图2，两年内34%的儿科医生有辞职计划，但并不等于他们一定辞职。8下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是（5分）（ ）（ ）A材料一从天津市海河医院的“儿科停诊通知”说起，引出目前我国“儿科

20、医生荒”这一现象，并通过一系列数据来说明这一问题的严重程度。B材料二指出了“儿科医生荒”两大成因：一是培养机制有问题，造成儿科医生来源不足；二是职业环境有缺陷，造成医患关系日益紧张。C关于儿科医生的职业环境缺陷，材料二先将其概括为“高风险、高负荷、低待遇”三个方面，然后通过详实的材料对这三个方面分别加以说明。D材料三中的两幅图具有因果关系：儿科医生中感受到每一项困难的比例均达到70，这使得他们两年内完全没有辞职计划的还不到50。E我国每年培养的儿科医生还不到两千人，而这些人中还有一部分并没有去做儿科医生，儿科医生的职业缺乏吸引力是一个重要原因。【答案】A、E【解析】B“职业环境有缺陷”与“医患

21、关系日益紧张”强加因果；C材料二没有对“低待遇”这一点作详细说明；D材料三图1显示，感受到“儿童用药短缺”这项困难的未达到70%。（5分。答对一项给3分）9我国目前应该采取哪些措施来解决“儿科医生荒”这一难题?请结合材料简要概括。(4分)【参考答案】改革医学人才培养机制，扩大儿科医生培养规模。完善分级医疗体制，增加医疗资源供给。健全相关法律法规，保护儿科医生人身安全和职业尊严。改善儿科医生工作环境，降低儿科医生劳动强度。提高儿科医生工资待遇，增强儿科医生职业吸引力。加强医疗科普宣传，指导家长理性就医。（4分。每点1分，答出任意4点即可）二、（2018届贵州省贵阳市清华中学高三2月月考）古代诗文

22、阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。马理，字伯循，三原人。同里尚书王恕家居，讲学著书，理从之游，得其指授。杨一清督学政，见理与吕柟、康海文，大奇之，曰：“康生之文章，马生、吕生之经学，皆天下士也。”登乡荐，入国学，与柟及林虑马卿，榆次寇天叙，安阳崔铣、张士隆，同县秦伟，日切劘于学，名震都下。高丽使者慕之，录其文以去。连遭艰，不预试。安南使者至，问主事黄清曰：“关中马理先生安在？何不仕也？”其为外裔所重如此。正德九年举进士。一清为吏部尚书，即擢理稽勋主事。调文选，请告归。起考功主事，偕郎中张衍瑞等谏南巡。诏跪阙门，予杖夺俸。未几，复告归。教授

23、生徒，从游者众。嘉靖初，起稽勋员外郎，与郎中余宽等伏阙争大礼。下诏狱，再予杖夺俸。屡迁考功郎中故户部郎中庄绎者正德时首导刘瑾核天下库藏瑾败落职至是奏辨求复当路者属理理力持不可寝其事五年，大计外吏，大学士贾咏、吏部尚书廖纪以私憾欲去广东副使魏校、河南副使萧鸣凤、陕西副使唐龙。理力争曰：“三人督学政，名著天下，必欲去三人，请先去理。”乃止。明年，大计京官，黜张璁、桂萼党吏部郎中彭泽，璁、萼竟取旨留之。理擢南京通政参议，请急去。居三年，起光禄卿，未几告归。阅十年，复起南京光禄卿，寻引年致仕。三十四年，陕西地震，理与妻皆死。理学行纯笃，居丧取古礼及司马光书仪、朱熹家礼折衷用之，为关中学者所宗。穆宗立，

24、赠右副都御史。天启初，追谥忠宪。（节选自明史列传第一百七十）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）A. 屡迁考功郎中/故户部郎中庄绎者/正德时首导刘瑾/核天下库藏/瑾败落职/至是奏辨求复/当路者属理/理力持不可/寝其事/B. 屡迁考功郎中/故户部郎中庄绎者/正德时首导刘瑾核天下库藏/瑾败/落职/至是奏辨求复/当路者属理/理力持不可/寝其事/C. 屡迁考功郎中/故户部郎中庄绎者/正德时首导刘瑾核天下库藏/瑾败落职/至是奏辨求复/当路者属理/理力持不可/寝其事/D. 屡迁考功郎中/故户部郎中庄绎者/正德时首导刘瑾/核天下库藏/瑾败/落职/至是奏辨求复/当路者属理/理力持不

25、可/寝其事/【答案】B【解析】本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“屡迁考功郎中/故户部郎中庄绎者/正德时首导刘瑾核天下库藏/瑾败/落职/至是奏辨求复/当路者属理/理力持不可/寝其事”，这句话的含义是“多次迁升至考功郎中。原户部郎中庄绎，正德年间首先引导刘瑾核查天下库藏。刘瑾败落后，被撤职。到这时上奏辩解请求复职，当政者交马理办理，马理极力坚持不同意，搁置了这件事”，圈出句子中的名词和代词，如“考功郎中”“故户部郎中庄绎”“正德”“刘瑾”“天下库藏”“瑾”“理”等，然后依据语法关系进行排除，“正德时首导刘瑾核天下库藏”不应断开，“正德时首导刘瑾核天下库藏”

26、的意思是“正德年间首先引导刘瑾核查天下库藏”，这一句是一个兼语句，全句主语是“庄绎”，谓语是“首导”，“刘瑾”一词既是“首导”的宾语，也是“核天下库藏”的主语，如在“刘瑾”一词后断开，就会使“核天下库藏”的主语变成是“庄绎”，显然不符合原文意思。而“瑾败落职”一句，则要在“瑾败”后断开，因为从上下文看，这句的意思是“刘瑾败落后，庄绎被撤职”，也就是说，“落职”的主语不是“瑾”，因此如果“瑾败”之后不断开，就容易让人误以为“刘瑾败落被撤职”。根据这种方法即可选出答案。11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）A. 里，指百姓居住处，古代有“五户为邻，五邻为里”之说。

27、文中“同里”指“同乡”。B. 国学，明朝时指国子监，是朝廷在京城设立的官学，也是最高学府和教育管理机构。C. 遭艰，指遭父母之丧。父母死后，儿子要守丧三年，期间不能去做官，但可以应考。D. 赠，指给已死的官吏或其父祖追封官爵。文中马理受赠官职，可见朝廷对他肯定。【答案】C 【解析】本题考查文学常识和文化常识。平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。A项，“里”指古代百姓居住处，古人聚族列里以居，“里”因此成为古代的居民组织，先秦以二十五家为里，即“五户为邻，五邻为里”，但各朝代的一“里”，所指居民户数并不统一，后“里”就有“乡里”之意，如陶渊明归园

28、田居中的“依依墟里烟”即指此意。B项，“国学”指国家设立的学校，也是封建王朝的最高学府和教育管理机构，其名称历代不同，有太学、国子学、国子监等，高中教材张衡传中有“因入京师，观太学”的文字，考生应有所了解。D项的“赠”，是封建王朝为了表示推恩大官重臣，把官爵授予官员或其父祖的做法。以上三项表述并无不当之处，都是正确的。C 项，“遭艰”指遭父母之丧，又称“丁忧”“丁艰”。依照古代礼俗，父母死后，子女要在家守丧三年，不做官，不婚娶，不赴宴，不应考，C项说“但可以应考”，显然有误，文中有“连遭艰，不预试”之句，也可作为佐证。所以C项应是正确选项。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

29、（3分）（ ）A. 马理才华横溢，名盛一时。他在经学方面造诣高，曾得到了杨一清的点名褒赞；入国学后更是名震都城，连高丽、安南使者都十分仰慕他。B. 马理性格耿直，敢于谏诤。他曾经和郎中张衍瑞等人为了劝阻皇帝南巡，不惜冒犯天威，跪在皇宫门前进谏，最后被处以杖刑，并夺去俸禄。C. 马理明辨是非，仗义执言。考核京外官吏时，大学士贾咏、吏部尚书廖纪因为私人恩怨想罢免魏校、萧鸣凤、唐龙的官职，他极力为三人辩护。D. 马理活用古制，受人推崇。对于居丧之礼，他不照搬古礼，而是综合古礼和司马光、朱熹的意见，调和使用，这一做法后来被关中读书人效法。【答案】B【解析】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出

30、选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。本题在拟制时，首先将阅读材料内容分为若干方面，然后选择较为重要并基本能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项的表述来对原文进行概括和分析。A、C、D 三项的概括和分析均符合原文的意思，没有失当之处。B项，“他曾经和郎中张衍瑞等人为了劝阻皇帝南巡，不惜冒犯天威，跪在皇宫门前进谏”的说法不符合原文意思，原文中马理是为南巡之事进谏后，才被皇帝诏令跪在宫门前，而不是跪在皇宫门前进谏，故B项所述有误，应该是正确选项。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）杨一清督学政，见理与吕柟、康海文，大奇之。（5分）（2）阅十年，复起南京光禄卿，寻引年致仕

31、。（5分）【参考答案】（1）杨一清管理学政，见到马理与吕柟、康海的文章，非常惊奇。（2）过了十年，（马理）又起用为南京光禄卿，不久以年老为由退休。【解析】本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，“杨一清督学政”，应重点译出“督”，即“管理”；“大奇之”应重点译出“奇”，译为“惊奇”。第二句中，“阅十年”应重点译出“阅”，即“过了”“经过”；“复起南京光禄卿”应重点译出“起”，起用；“寻引年致仕”，应重点译出“致仕”，即退休，辞官归居；本句主语省略，翻译时应把

32、主语“马理”补上。【参考译文】马里，字伯循，三原人。同乡尚书王恕在乡居住，讲学著书，马理跟从他学习，得到他的指教传授。杨一清管理学政，见到马理与吕柟、康海的文章，非常惊奇，说：“康生的文章，马生、吕生的经学，他们都是天下的才子。”乡试中举，进入国学，与吕柟及林虑马卿，榆次寇天叙，安阳崔铣、张士隆，同县秦伟，每天切磋学术，名震都城。高丽使者仰慕他们，抄录他们的文章带走。连续遭遇丧事，没有参加考试。安南使者来了，问主事黄清说：“关中马理先生在哪儿？为什么没有做官呢？”他受到外族的重视达到这样的程度。正德九年考中进士。杨一清任吏部尚书，就提拔马理任稽勋主事。调任文选，请求告退回乡。起用为考功主事，和郎中张衍瑞等就南巡之事进谏。诏令跪在宫门前，处以杖刑，夺去俸禄。不久，又告退回乡。教育学生，跟从他学