最新人教版八年级下册语文配套练习册答案最新名师优秀教案.docx

1、最新人教版八年级下册语文配套练习册答案最新名师优秀教案人教版八年级下册语文配套练习册答案(最新)人教版八年级下册语文配套练习册答案 1课 藤野先生 一、1 fi j p ji s dng pu q pi 2鉴 蔼 畸 逊 寓 匿 疾 诲 聊3(1)借口。 (2)指改朝换代后 仍眷念前朝不 肯归顺新朝的 人。 (3)这里是反语，丑陋。(4)这里是反语，指十分熟知一 些无聊的事。(5)这里是反语，指那些为军阀 政客张目而自 命为“正人君子”的文人。(6)这里指学校里 发生过的一些 事情。4(1)周树人绍兴 文学 思想革命(2)朝花夕拾阿长与从百草园到三 味书屋呐喊彷徨野草 二、(一) 5“这样”指

2、“清国留学生”的种种丑态丑 行。“无非”是只不过的意 思，表达了作者对 东京的失望之 情。这句话引出前 两段内容，表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感 ，为下文到别的 地方去看看埋 下了伏笔。 6厌恶、鄙弃的态度。通过描写“清国留学生”观樱花的丑态 和学跳舞的丑 行来表现的，并运用比喻、夸张、反语等修辞手 法加强这种表 达效果。 7 “时时记起”是由于“在我所认为我 师之中，他是最使我感 激，给我鼓励的一 个”“他的性格，在我的眼里和 心里是伟大的 ”。藤野先生的伟 大人格主要体 现在两方面:一是对工作极 为认真，对学生极为负 责;二是毫无狭隘 的民族偏见。 8答案举例:作者两次易地 求学，两

3、次辗转奔波 ，都贯穿着爱国 主义情怀。文章开头写对 东京的清国留 学生的失望和 厌恶，是作者爱国思 想的表现;往仙台途中记 得“日暮里”，也有“日暮乡关何处 是”的家国愁思;记得“水户”，是因为这里是 富有民族气节 和爱国情感的 抗清志士朱舜 水客死之地，这也是作者爱 国感情的表现 。9略 10 (1)这些词语表现 了藤野先生对 工作的热忱、负责、一丝不苟的品 质，也写出了“我”的吃惊、对先生的感激 及内心的不安 。(2)“喝采”说明这些闲人 已经麻木到令 人震惊的程度 ，表现了作者极 其沉痛的情感 。“何尝”表达了作者强 烈的愤慨。 (二)11有才学，工作极端认真 ，管理严格。善于教育学生

4、，热爱学生。12详写了“我”犯错而被教育 ;略写了老师的 严厉，“我”的造句受到表 扬，老师带“我”吃油茶以及坐 错车。好处是:突出老师对“我”的教育，同时也表现老 师的其他方面 的性格特点，使老师的形象 鲜明而富有个 性。13(1)对“我”犯错的不满，为“我”回避惩罚而生 气、惋惜。(2)为犯错而脸红 ，为同学替自己 辩护而感害羞 ，为自己逃避惩 罚而惭愧，为有负华老师 的希望而不安 。 14朴实、亲切、含蓄、委婉、平淡中蕴含深 情。 2课 我的母亲 一、1sh sh b shi zhu zh sh m 2栗 馈 嶂 漠 3 (1)这里是相对文 静而言，无贬义。指那些身体强 健、敢于淘气，能

5、在游戏中冒 险的孩子。(2)形容人谈吐、举止文雅的样 子。(3)指言语举止带 有轻佻和玩弄 的意味。 (4) 文中指卑劣、不道德。 4 (1)指桑骂槐 (2)心照不宣5胡适自传 胡适 胡洪骍(xng) 适之宽容、善良、温和、刚强 怀念和感激之 情6(1)三国演义如:诸葛亮借东风 、空城计;刘备三顾茅庐 等。司马徽、庞统、徐庶。 (2)水浒传 卢俊义活捉史 文恭 花荣大闹清风 寨等。 二、(一) 7文章前三段 写作者的性格 特点和童年生 活，一方面写出了 自己童年的爱 好、快乐，另一方面也写 出了儿童好玩 的天性;既写了童年生 活的单调和失 落，也写出了环境 与教育对一个 人性格的养成 所起的作

6、用。总的来说，作者在前三段 想表明他的童 年生活，除了看书之外 ，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背 景下，是母亲“给了我一点儿 做人的训练”，这不仅弥足珍 贵，而且影响巨大 。因此，前三个自然段 非但不是闲笔 ，反而为写母亲 起到很好的铺 垫作用，并且与文末相 呼应。 8三个“如果”，都是用假设的 语气表现作者 对母亲教育自 己的感激之情 。作者当时已经 是一个著名的 学者，然而他仍然这 样谦虚地说自 己在做人方面 的态度，这足以表明母 亲对作者做人 方面的教育的 重要作用。 9本文多以叙 述性语言为主 ，在真切的语言 中蕴含着真挚 、发自内心的情 感。如“每天天刚亮时 ，我母亲就把我 喊醒

7、，叫我披衣坐起 。”“我母亲23岁 做了寡妇，又是当家的后 母。这种生活的痛 苦，我的笨笔写不 出一万分之一 二”等等，字里行间饱含 感情，充满了对母亲 的敬爱之情。 (二) 10主要写母 亲对“我”的管教、在学习上的督 促和在做人方 面的训导。11在做人方 面，母亲对“我”的管教近乎严 厉，每天天刚亮，把“我”叫醒，反思前一天的 错误并认错。“她从来不在别 人面前骂我一 句，打我一下。”在行罚时，不许“我”“哭出声音来”。“我”因为说了一句 轻薄的话而受 到重重的责罚 。12母亲听了 “我”一句轻薄的话 后，重重地责罚我 ;“用舌头舔我的 病眼”。这些充分表现 了“我的母亲”既是“严师”又是

8、“慈母”。13(1)作者以童年的 视角回忆往事 ，如实道来，暗含对母亲的 敬仰与感激。(2)母亲爱子之深 ，平实的语言中 含着我对母亲 的感激。14略 (三) 15前句讲我 的感觉，母亲没有再看 过我;后句讲母亲对 我的爱抚并未 因我的不耐烦 而停止，只是做得更隐 蔽。 16 (1)天空 礁石 河床 执着和深情 (2)略 17躺在母亲 的爱抚里，你是幸福的;母亲欣赏并爱 抚着自己的孩 子，也是一种享受 和幸福。18本题是开 放性试题，题干提示了思 考方向:(1)养子才知父母 恩，只有体验过的 事情才能更深 刻地理解。(2)当你拥有某种 东西的时候，却不懂得珍惜 它;当你失去它时 ，才倍感它的珍

9、 贵。(3)理解并珍惜亲 情等其他言之 成理的说法。 3课 我的第一本书 一、1shi cn li sh zhu ju hng tio wng f y tio 2(1)温和宽厚。(2)喜欢而心安。(3)痛苦(多指生活上的 折磨)。(4)白白地。3(1)叙述(2)描写(3)抒情4(1)、 、 ， 。 (2):“ 。 ， ， ? ? 。”5略6(鲁迅:故乡孔乙己社戏等;周作人:故乡的野菜乌篷船喝茶等;朱自清:背影荷塘月色匆匆春等。 )7自然地引出 下文。8因为他不想 让元贞由于没 有课本而失学 。9因为这第一 本书蕴二、(一含着父 子之情、同学之情，乃至那困难时 期的可贵的生 活情趣。这是生命最初

10、 的快乐和梦幻 。10作者对童 年的感受是辛 酸的，童年没有幽默 ，童年生活得很 沉重，不仅自己家，几乎所有家庭 都生活在生存 的底线上，但是无论童年 怎样艰难，也抹不去童年 与生俱来的好 奇、天真和淘气。11略12打 动我们的还有 :?父子之情;?淳朴、无私、善良的同学、朋友之情;?父亲的温和、善良，理解并尊重孩 子，对孩子负责，乐于助人;?乔元贞的不幸 命运等。 (二)13文中的父 亲是一个淳朴 、勤劳的农民。他善良、正直、有点固执，深爱着自己的 儿子。14文章主要 记叙了一个雨 夜，白发的父亲为 我挑书的感人 故事，赞颂了父亲深 沉无私的爱以 及对“我”的希望和鼓励 ，表达了“我”要继续

11、努力、积极进取的决 心。15(1)做人不能虚浮 ，要脚踏实地，多做实事。(2)“我”感受到了父亲 给予“我”的激励，努力向前。16“白发苍苍”“修长的身子”、背“压成弓形”等，这些描写形象 生动地写出了 父亲的苍老、艰难，表现出父亲无 私的深沉的爱 以及“我”内心的感动。 4课 列夫?托尔斯泰 一、1郁 凹 崎 鄙 碍 慈 陋 魂 2略 3三作家战争与和平安娜?卡列尼娜 4(1)比喻(2)比喻、夸张 5 (1) 意识 (2)躺避 (3)柔和 和蔼 (4)扯掉 撕烂 二、(一)6选文主要描 写托尔斯泰那 非同寻常的眼 睛。7第6段是抓 住托尔斯泰目 光的犀利特点 去写。“像枪弹穿透了 伪装的甲胄

12、，像金刚刀切开 了玻璃”形象精妙地写 出托尔斯泰的 眼睛深刻、准确的洞察力 。8托尔斯泰的 眼睛蕴藏着丰 富的感情:“愤怒使之冷峻 ，不悦使之结冰 ，友善使之和缓 ，激情使之炽烈 如火。”“在优美动人的 音乐影响下，它们可以像村 妇那样热泪涟 涟。精神上感到满 足自在时，它们可以闪闪 发光”，“它们可以变得 冷酷锐利，可以像手术刀 ”用高尔基的话 说:“托尔斯泰这对 眼睛里有一百 只眼珠。” 9课文前半部 分写托尔斯泰 外貌的平庸甚 至丑陋，原来粗鄙的外 表是用来保护 精美的珠宝的 。这是用了欲扬 先抑的艺术手 法。写他平庸甚至 丑陋的外表，正是用来反衬 他灵魂的高贵 ，反衬他的眼睛 的精美绝

13、伦。10二者并不 矛盾。“能够看清真相 的人”常是痛苦的，这就是我们常 说的智者的痛 苦，如果他既是智 者又是仁者，那么痛苦将是 双倍的。托尔斯泰正是 这样的人，他看透了暴政 、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成 人问种种罪恶 的原因，并尽己毕生努 力去改变它，但总是事与愿 违，这才是最大的 痛苦。晚年的托尔斯 泰厌弃贵族生 活，决然放弃财产 ，以致和家人产 生矛盾，最后毅然离家 出走，而客死于途中 (二) 11有一晚用 手抚着我的肩 头(或“假如那是好而 值得的”) 记叙作者拜访 罗丹、目睹罗丹忘我 工作的过程。12 (1)传递出罗丹在 雕刻作品过程 中的思想情绪 变化:为成功而兴奋 ，为还未达

14、到理 想境界而苦恼 。 (2)传神地写出罗 丹在初步完成 雕塑作品后，对心爱的女正 身像倾注了深 情，备加爱护。 13点拨:答案不统一，要结合当时罗 丹专心致志的 心态加以想象 。14因为我从 罗丹忘我工作 的过程中有所 感悟，对罗丹充满了 崇敬之情。15略 5课 再塑生命 一、1 nin cn j gui su c yn x 2截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 觅 遐 3 (1)原指读书只领 会要旨，不必在一字一 句上下工夫。现多指只求懂 个大概，不求深刻了解 。 (2)像花朵、锦绣汇集在一 起。形容五彩缤纷 、灿烂绚丽的景 象。 4一份牵挂 一种付出 一生的奉献 5A 二、(一)6(

15、1)莎莉文教育海 伦认识每一个 事物都有一个 名称。(2)莎莉文教育海 伦认识大自然 。(3)莎莉文教育海 伦认识“爱”这个抽象名词 。7表达了作者 焦虑、不安、绝望、迷惘的心情。8正是对“水”的理解启发了 海伦，使她认识到宇 宙万物都有名 称，使“我”有了求知的欲 望，一切都豁然开 朗起来。9爱海伦，对事业执著，对海伦循循善 诱，善于因势利导 ，教育方法多种 多样。10略 “我”代数不及格时 ，老师给“我”关爱。?老师每天于百 忙之中抽时间 给“我”补课。(二)11?老师激发了“我”解答难题的勇 气和灵感。?老师没有接受 母亲给买的贵 重衣料，而接受了我给 买的一只红萝 卜。?“我”坐在老师

16、对面 时的那种敬慕 和爱恋之情。?老师对“我”的勉慰和“我”为老师翻译些 短篇文字。12“因为她是我们 的女教师中间 最美丽、最和平、最善诱导的一 位。牢记了原理。”13T女士是 一位品格高尚 的人，她热诚为“我”补习算术，完全是出于对 “我”的爱护，因而不肯接受 母亲的“报酬”;红萝卜却无疑 是童年时的作 者对老师的一 颗敬爱之心，T女士接受红 萝卜同样是出 于对学生真诚 的爱。 14我对老师 的敬爱、敬慕和爱恋、沉痛而深切的 思念。表现了尊师爱 生，尤其赞美了老 师的美丽、和平、善于诱导。 15答案举例 :“T女士便在这 云雾之中，飘进了我的生 命中来。飘”字不仅生动形 象地突出T女 士的

17、美丽形象 ，而且巧妙地与 “云雾”相对应;“生命”一词写出T女 士的出现，对于童年时代 的作者具有多 么重要的意义 。 第一单元综合练习 一、1D 2A 3B 4名言:世界上的一切 光荣和骄傲，都来自母亲(高尔基);母爱是一种巨 大的火焰(罗曼?罗兰)。 俗语:儿行千里母担 忧，养儿方知父母 恩;母不嫌儿丑，狗不嫌家贫。诗句:临行密密缝，意恐迟迟归。5参考示例:母爱就像一条 小溪，波澜不惊，细水长流。 二、(一)6写的是英国 少年艾金森成 长的故事。长得憨头憨脑 的艾金森受到 同学、老师和父亲的 歧视，找工作也四处 碰壁。后来，他记住了母亲 的话，没有气馁，终于等到了自 己开花的季节 ，成为一

18、名最优 秀的演员。 7作者是在借 “开花的季节”来解读美丽的 人生之花。即:每种花都有开 放的机会，同样，每个人都有机 会成功;花草需要吸收 养分和阳光，储蓄足够的能 量等待属于自 己的季节，同样，人也要储蓄足 够的能量，学习知识，经历挫折，积累智慧，等待属于自己 的季节。 8用了“比喻”的修辞手法。生动形象，富有文采，耐人寻味，暗示了文章的 主题。9略 (二) 10是园中的 菊花，是父亲的象征 ，是母亲对父亲 的深情。 11推托、拒绝。主动要求。盼望。12交代了母 亲在菊花开时 再拍照的原因 ，写出了父亲的 高洁品格，揭示前文设置 的悬念，突出了选文的 中心。13写出了秋 天万物凋零的 特点

19、，起反衬作用，突出了菊花耐 寒、不萎落(或有风骨、执着)的特点。14示例:浅浅的微笑先 是在唇边。尔后，眼角、眉梢都有了笑 意。(内容要符合语 境;是神态描写;语言通顺)15示例:友情等美好的 情感;理想、信念、追求;正确的观点，正义和真理;原则、守则、法律法规;传统文化和传 统道德等。 6课 雪 一、1磬口(qng) 脂粉奁(lin)朔(shu)方 胭脂(yn)模样(m)粘连(zhn) 2褪 凛 嘻 碌 润 眷 3灼灼 消释 弥漫 4略 5散文诗 野草 6“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。” “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。” 二、(一)7江南的雪滋 润美艳，蕴含着生命，透露着生机。江南的

20、雪，倾注着作者对故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。 8北方的雪“永远如粉，如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。这些描写倾注了作者对北方雪不畏严寒，在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。 9雪罗汉是江 南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。 10北方雪的 特质之一是孤独，在这里它还表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死联系在一起的，也正是完全的献身，让他成为雨的精魂坚强和不屈的精魂。 11(1)将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”，写出了江南雪的美艳、滋润和充

21、满生机的特点。(2)运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点，而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。(3)比喻，形象生动地描绘了朔方的雪的孤独与倔强的性格。 (二)12国画落笔 简约，留有空白(即留白)，能给人以想像 的空间。 13作者用比 喻的修辞“另外一种形式 的行路”是指方法 ，将当时所见之 景(所生之情生动 形象地表现了 出来。 14于窗下读 一卷聊斋。读书的过程就 是一种心灵的 旅程，所以说读书是 “另外一种形式 的行路”。(意思对即可) 15如文天祥在狱中吟出了 宁死不屈的诗篇，司马迁于逆境之中写 出了“无韵之离骚” 史记。 16孤寒寂寥中有生命挺拔 的灵魂

22、与不屈 的意志。 7课 雷电颂 一、1、睥睨 (p) 鞭挞(t) 祈祷 (q)罪孽 (ni) 迸射 (bng) 忏悔 (chn) 婵娟 (chn) 污秽(hu) 2(镣 徘 骋 婵 景 刑 澜 3(1)郭沫若 诗人 剧作家女神屈原蔡文姬 (2)屈原 1942 “皖南事变” 战国 卖国 爱国 抗日战争 5离骚九歌;一生忠于楚国，最终为楚国而死。 6 (1)屈原 (2)上联各个字的偏旁均为“三点水”，下联各个字的偏旁都是“口字旁”。从而使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象，又听到了他失声痛哭的悲怆呼号。 二、(一) 6“电”象征人世问追求正义、光明的变革力量;“有形的剑”指屈原被囚前

23、的佩剑;“无形的剑”指坚定的信念 7不能。因为原文采用倒装旬式，突出了“风”雷”“电”的动作，更有力度和气势，更符合人物激愤的心情。 8表达摧毁黑 暗的迫切心情。 9这篇独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈的愤懑，也表达了对光明未来的热烈追求。 10夸张的艺 术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!” (二)

24、11表现出诗人对新生的祖 国的无比热爱 和赤诚无私的 奉献精神。 12“炉中煤”是诗人自喻，“年轻的女郎”比喻祖国。炉中煤”的形象特征是 火红、炽热、旺盛、熊熊燃烧，这与诗人对祖 国感情的热烈 、深切是一致的 ;“炉中煤”还具有为人奉 献火与热，将自己燃烧成 灰，殒身不恤的献身精神，可以形象表现 诗人为了祖国 在“五四”之后所呈现的 新气象的认识 ，就像一位青春 焕发的“年青女郎”而不是我们通 常比作的母亲 ，从抒情的角度 讲，更易于抒发炽 烈、奔放的情感。作品中的“炉中煤”和“年青的女郎”，虽然构不成生 活中恋人的关 系，但从精神实质 上讲，同样是在奉献 一颗滚烫的心 。这样比喻更加表达了诗

25、人对新生的祖国的 无比热爱和赤 诚无私的奉献 精神。 13前一句是 写祖国对于诗人的养育之恩，这是诗人思念祖国的基础。因为是在对作为喻体的“年青的女郎”倾诉，所以这里也比喻性地用了“殷勤”。“不辜负”三字表达了报效之意。后一句的“思量”，不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念，不仅是对山川土地的思念，而且是具有更深含义的一种期望，是希望祖国不断发展，日益强盛、进步，所以用了“也不要辜负”。 14煤的前身 “原本是有用的栋梁”，过去“活埋在地底多年”，今朝“才得重见天光”。从字面上看，讲的是煤的形成过程，其深层含义是说自己原本是国家有用之才，但在过去黑暗现实的压迫下，爱国之情深埋心中，不得抒发，空

26、怀报国之志，却无报国之门。今朝，在五四运动的推动下，祖国焕发出新的青春，诗人的爱国情感不可抑制地喷发而出，报效祖国的时机终于来了。“自从我重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿，燃到了这般模样!”这里诗人尽情地倾诉了对于祖国的思念之情，这是诗人内心情感的真实表露，表达了想为祖国轰轰烈烈干一番事业的宏愿。 15略 8课 短文两篇 一、1倘使(tng) 皓月 (ho) 姮娥(hng) 旸谷 (yng)高悬 (xun) 浸入(jn) 2撮 瞬 寂 3李尧棠 芾甘 现、当 灭亡家春秋雾雨电 4婵娟、银勾、玉兔、玉盘、望舒等。 5李白的“举头望明月，低头思故乡”。“ 举杯邀明月，对影成三人。”“

27、我寄愁心于明月，随君直到夜郎西” 张九龄“海上生明月，天涯共此时。 ，明月何时照我还,”。 苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟” 王安石“春风又绿江南岸二、(一) 6赞美。因为飞蛾在死的瞬间得到光，也得到热了。 7不矛盾。珍惜生命指的是不作无谓的牺牲，这里的“死”指的是为自由正义而献身。 8开放性题。只要讲到自由、正义(光和热)应是人生最大的追求即可。 9因为嫦娥也 是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。在嫦娥身上寄托了作者摈弃黑暗、追求理想的愿望。 10略 (二) 11A 12 (1)“他们”指“人世间的不幸者”，“安慰”指听取不幸者的哀诉，并同情他们，给他们

28、光明与鼓励。(2)“这”指老音乐家的眼泪，“灌溉灵魂的春雨”是一个暗喻，是指星星给予他的安慰。 13同处黑暗 之中，感到痛苦和不幸。 14都感到无 上的安慰，存在着信心和希望。表达出作者追求光明的理想永远不会改变。 15事不相关 ，但人物境遇相似。 16星星象征 着痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而这种安慰和希望是永存的。 9课 海燕 、1苍茫(cng)胆怯 (qi)翡翠(fi) 蜿蜒 (yn)深渊 (yun)企鹅(q) 蠢笨(chn)呻吟(yn)海鸥 飞翔 悬崖 飞窜 2(1)春天的旋律 海燕之歌 童年在人间我的大学(2)散文 诗 象征 无产阶级革命先驱者 革命高潮时的广大人民群众的力量 席卷一

29、切反动势力的革命浪潮与风暴 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者 3呼叫 抱 甩 摔 二、(一) 4“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特点。 5海鸥“胆怯”“躺藏”，与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。 6是为了点明 海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 7 (1)“抱”“摔”“甩”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的狂獗。(2)“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。(3)“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出

30、了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。 8表达了作者 急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。 9略 (二) 10 “鹰”象征革命勇士;“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。 11通过对蛇 生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。 12在蓝天中 搏击、不幸负伤，成为“失败的英雄”。表现了“鹰”热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性(渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新战斗的精神。联系生活略。 13略 10课 组歌 、1津液 (j

31、n) 炽热(ch) 祷词(do) 执拗(ni) 夜阑(ln )天穹(qing) 纤细(xin) 酷肖(k) 2镶 嵌 璀 璨 吁 壑 凌 翱 翔 3璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。 千山万壑:形容山比较多。壑:山沟或大水沟。 盛气凌人:傲慢的气势逼人 4黎巴嫩 泪与笑 先知 沙与沫 泰戈尔 5提示:联想或想象合乎自然，适当运用比喻、拟人手法，语句前后连贯。如:花是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。 二、(一) 6它是海岸的 情人，是人世间的守护者。 7海浪对海岸 一往情深，并守护着人世间种种美好的价值，作者借此表达了对祖国的深厚情爱。 8我要守护这 个世界，我对

32、世间万物拥有满腹的爱情。所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”。“可是”有转折、强调意味，使语义更丰富。 9略 10?雨是奉献者和使者的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉献;?在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递生命的能量，使之生生不息。 11略 就像星星从苍(二) 12 (1)花开花谢，就像大自然在说话、沉默。(2)绿茵中经常花朵点点，穹坠落。 13纯洁 神圣 14渴饮朝露 ，向往光明。从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 15婉转含蓄 地表达了作者对人类的一点批评。 16略 第二单元综合练习 一、1C 2(1)璀璨(2)翱 (3)浸(4)骋 (5)褪3精卫填海 卧薪尝胆 坚持不懈 锲而不舍 4(1)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(2)亭亭山上松，瑟瑟谷中风5(1)野草 高尔基 海燕之歌(2)泪与笑 纪伯伦 泪与笑 先