应用文请假条教案.docx

1、应用文请假条教案应用文请假条教案【篇一：请假条 教案】 请假条教案 【教学目标】 1知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度习惯。 2帮助学生弄懂写请假条的要求， 知道请假条的格式。 3了解在什么情况下应该写请假条。 【教学重点】知道请假条的格式。 【教学难点】正确写请假条，养成不上学写请假条的习惯。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、启发谈话，导入新课。 同学们，老师给大家带了一条不好的消息。今天，王刚感冒发烧了，要去医院看病，不能来上学。怎么办呢？看谁的办法多？如果你有事不能按时来学习怎么办呢？（生说?） 二、讲授新课 (一)为什么要写请假条? 明确写请假条的意义。 展开讨论，得出

2、：有病或有事不能来校学习或参加某种活动，写好请假条给家长或同学带给老师。 (二)质疑，请假条该怎么写？ 学生边看例文边总结，然后给学生一定时间消化，将例文完整的看一遍，在脑中留下请假条的正确格式。 1基本结构 标题称呼正文 署名 日期： 2常用格式 标题：居中写请假条，用来表明此文是用来请假的! 称呼：平时怎么称呼，这里就怎么写，后面加冒号。(顶格写部门的名称或领导人的名字。这个地方往往是老师、领导等)。 正文：请假理由、起止时间(请假缘由、起止日期及天数)。如果有什么事要交代，也可以在写完请假原因之后接着写要交代的事情。正文写完后要加祝颂语，祝福对方，这个是所有公文里表示对对方的友好。 如：

3、导批准。 我因感冒头疼，需请假一天，望老师批准 因今身体不适，故请假(多少)天。望领导(老师)批准! 由于我有病,无法坚持继续上班，故请假，望批准! 兹有本班(单位)学生(员工)xxx，因xxxx(病因)需休息治疗，现请假xx天，希批准为感! 因身体原因，医生建议需要休息天，希望领导批准，谢谢。 署名：写在正文下右下方第三行处。如果是学生向老师请假，在名字前面加上“学生”二字。 日期：写在署名下面，另起一行。也可以不写年，最好在月日下面写上上午或者下午，也可以写上时分，必要时加上地点。 小结： 写请假条要注意格式规范：在第一行的中间写上“请假条”。正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼

4、；自第二行空两格起开始写请假的原因及要请多长时间：下一行空两格写“此致”，另起一行顶格写“敬礼!”；在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。 请假条最重要的内容是请假原因和日期，一定要写得明确，不能只写“因有事请假”。 (三)实践练写 创设情境一：清明节到了，王红要和家人一起去乡下扫墓，星期一一天不能来上课，请你替王红给张老师写一张请假条。 创设情境二： 4月15日，王平感冒了，不能上学，向张老师请假一天。 1读上面的原因 2自由写请假条 3评议，说说怎样写（分析） 学生写时，我注意行间巡视，发现问题及时指正，不能让错误的格式在学生的脑中留下印象。然后，选读部分

5、学生的请假条，看谁正文语言简洁、说得清楚。 (四)巩固阶段 在家庭作业或小练笔中在创设情境，提供练习的机会：体育达标运动会要开始了，李明在练掷实心球时不小心将手腕扭伤，医生建议不能做剧烈运动，达标运动会不能参加了，请你替李明写一张请假条给体育王老师。这一练笔，并不用说请假几天，而是说不能参加运动会，跟上面讲的不一样，提醒学生不可机械记忆，应视具体情况而定正文内容。(五)在学生牢固掌握了正确的请假条格式以后，再把他与留言条格式进行比较，这一环节切不可太早，否则会起误导作用，两种格式会混淆。 (六)课堂总结 一般最常用的请假条格式如下：(板书) 请假条相当于公文中的“请示”，它是因事、因病或者因公

6、请求领导、老师或其它负责人，准许不参加某项工作、学习、活动的文书。但它比请示简便、灵活，格式可以不固定，也可以固定。请假条因为请假的原因，分为请病假和请事假两种。它是公文写作的一个很重要、但经常被人们忽略的一个应用文写作，从小学、初中、高中到大学乃至工作，你都离不开请假条。 1注意叙述中的内容；写请假条要注意格式规范。 2特别是要把请求准假的意思好好地传达。 3还应是事先递交的。 4如果是委托他人代写的假条或是代他人写的假条应该注意叙述的语气委托他人代为请假，在请假条上应以第三人称出现，并应写上代请假人的姓名，有的还要写明与请假人的关系。 板书：(见上) 教学后记： 实例分析。收集一些实例对其

7、作分析，有利于应用文的实际运用。【篇二：请假条作文教案】 应用文写作基础教案 今天，工作和生活中处处需要写作，各行各业都要学习写作。美国社会预测学家约翰? 奈斯比特指出：当代社会应该记住最重要的大事有五件，其中之一是“在这个文字密集社会 里，我们比以往更需要具备基本的读写技巧。”(约赖?奈斯比特：大趋势第18页，梅艳译, 中国社会科学出版社1984年第1版)不仅信息传递、思想交流需要写作，而且学习也需要写 作。因为写作的过程，同时也是巩固和深入学习的过程。写作可分为两大类：一是文学创作，又称艺术协作，是指语言艺术中的诗歌、散文、小 说、剧本等文学作品的创作;二是实用写作，又称应用文写作，指党政

8、机关、社会团体、各行 各业、企事业单位和人民群众在处理公务和日常生活、交往中产生的社会性认识和书写实践 活动。 一、应用文产生发展 应用文有它产生、发展的过程。应用文在我国已有3000多年的历史，我国最早的文字甲 骨文，就其内容和形式来看，是原始应用文的雏形。随着社会经济的发展和国家的产生，除 了民间的应用文日益丰富外，国家机关等适应公务需要的应用文发展更快。例如，周代的尚 书文告，秦代的制诏谕奏，汉代的表疏律令，魏晋的简牍署书，唐宋的图籍表册，明清的 史册文翰都是应用文。此外，书信、书契、碑碣志铭、法律条例等也是应用文。在我国应用 文发展的历史上，在长期的写作实践中，曾经产生了不少优秀作品，

9、如李斯的谏逐客书、 司马迁的报任少卿书、贾谊的论积贮疏、诸葛亮的出师表、魏征的谏太宗十思疏、 王安石的答司马谏议书等，都是千古名篇。对于应用文的研究，我们也有传统，刘勰的 文心雕龙文体论部分20篇。其中12篇谈到应用文。1911年辛亥革命后，南京临时政府 颁布了一个公文程式条例，专门规定了公文名称和使用范围，废除了几千年封建王朝使用的 制、诏、诰、刺、题、奏、表、笺等名目，表现了革命党人反对封建专制的思想，也是公文 制度上的一次重大改革。1928年国民党中央政府对公文程式又作了一些新规定，其中比较重 要的一点是规定公文的写作要用白话文，使用新式标点符号。中国共产党成立后，从建立自 己的机关开始

10、，就相应地有了自己的公文。1942年，陕甘宁边区政府颁布了陕甘宁边区新 公文程式，为以后文书工作的健全和发展奠定了基础。中华人民共和国成立后，中国共产党 和中央人民政府对公文工作十分重视，进行了一系列改革和健全工作，1951年中央人民政府 政务院颁布了公文处理暂行办法，1995年中共中央批准了中国共产党中央和省(市)级 机关文书处理工作和档案工作暂行条例，1957年国务院印发了关于公文名称和体式问题 的几点意见(稿)，1981年国务院办公厅发布了国家行政机关公文处理暂行办法，1987 年国务院办公厅又发布了国家行政机关公文处理办法，1993年11月21日国务院办公厅 对这个办法作了修订，重新发

11、布，自1994年1月1日起施行。这些对于提高机关公文质量和 公文管理水平起了重要作用。随着我国经济的发展和对外交往的日益频繁，应用文的种类也 越来越多，新的文种不断涌现。 二、应用文写作的作用 1、公关交际的作用 在当前的社会活动中，任何人、任何单位都免不了与外界接触、打交道。比如开业，要 向工商管理局申请执照;双方合作，需要签订协议合同;销售产品，要策划广告，发函等等， 都需要用应用文联系，以此来促进业务的开展，协调各方的联系。应用文表达清晰、准确， 无疑会给企业树立良好的形象，促进企业的发展。 2、宣传教育作用 党和政府通过应用文下达各种文件、法规、制度，向全国宣传党和国家的方针政策，各

12、地区、各部门、各企业也通过应用文推广先进经验，表扬先进人物，批评揭露不良现象，丑 陋行为，制裁不法分子，以此来提高人们的思想政治觉悟，规范人们的行为，保障社会的安定，推动各项事业的健康发展。 3、沟通联系的作用 应用文是加强上下级联系的纽带，也是与各有关方面联系的有效工具。比如上下级之间 的上情下达，下情上报;各单位之间的信息交流、经验交流，以此取人之长，补己之短，互相 促进，共同提高，推动社会主义现代化的建设等。 4、凭证资料作用 在社会生活中，应用文也是开展工作，解决、处理问题的依据和凭证。向上级下达的文 件、党和政府颁布的法规、有关方面的规章制度，都可作为开展工作和检查工作的依据;而一

13、些条据、合同文本、公证材料等，也是业务中的凭证，一旦出现问题、纠纷，依靠这些凭证， 可通过法律追究对方责任，维护自身利益。另外，一些重要的应用文也是历史档案资料，要 了解某一时期的政治、经济情况，或某一方面的生产经营情况，只要查阅当时存档的应用文， 就可以知道。有些冤假错案在事后也能凭借这些档案的应用文得以澄清事实，还其本来面目。 三、应用文写作的特点应用文作为一种文体与其他文学作品的写法相比较，除具有一定的共性外，还有其独特 的个性。一般来说，从小学到中学，学生写的大都是记叙文、议论文等文体，讲究语言的生 动形象、情节起伏，采用多种描写手法，进行多样的抒情等。但这些作文的写法，不能套用 到应

14、用文的写作中去。一个学生平时作文写得很好，应用文不一定能写好，这就需要了解掌 握应用文写作的特点，才能写好应用文。应用文写作的特点主要有以下几种： 1、实用性 应用文最大的特点在于“实用”，“实用”是应用文与其他文学作品的主要区别之一。一 般文学作平的创作是“有感而发”，诗歌、散文、小说等文学作品主要是表达人们的喜怒哀乐、 抒发理想、反映现实。而应用文的写作主要是为了解决实际问题，是“有事而发”，无事不发。 比如要和远方的朋友联系，就要写信;要借款，就得立字据;向上级汇报工作、反映情况，要 写报告;推销产品，要写广告等，都是为了解决实际问题而写的，所以应用文往往被人称为实 用文，是“为实用而作

15、之文”. 2、针对性 应用文的写作都有明确、直接的对象。比如信写给谁?字据里给谁?报告打给谁?都有对象， 即使是一些广告、启事也是针对有关消费者、知情者的，只不过对象的范围大一些。而文学 作平的阅读对象往往是不明确，没有严格的针对性，像一首诗、一篇小说、一部电影剧本， 谁多可以看，谁多可以不看，老少不分，雅俗共赏。篇二：请假条留言条写作教案 请假条、留言条 一、教学目标： 1、掌握请假条的写法； 2、能根据语境准确地表达意思； 3、知道请假条、留言条的作用，掌握书写格式，会写请假条、留言条，并能在生活中应 用。 4、让学生了解写留言条的方法、格式，学习写留言条； 5、能把事情写清楚，写明白，写

16、话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。 6、能在留言条当中，正确运用礼貌用语。 二、教学重点： 1、教学重点：引导学生按正确的格式书写请假条和留言条，清楚地表达自己的意思。 三、教学难点： 了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。 四、教学内容：第一课时： 一|、导入 二、请假条的概念 三、请假条的注意事项 四、写请假条 第二课时： 一、 导入 二、 留言条的概念 三、 留言条的写法 四、 写留言条 五、 小结，互动 五、板书：第一课时 一、导入： 以某同学的请假展开导入。 二、请假条的概念： 是因故不能上班、上课、参加活动等，向有关单位或个人写的一种应用文。 三、请假条的注意事项：首先，写

17、请假条应实事求是，不能为不上班、不上课、不参加活动等弄虚作假，无病而 请病假、无事而编有事。 其次，要注意按请假条的格式写。 请假条的内容有：标题、称呼、正文、结语、署名和日期。 1标题写“请假条，居中写。 2称呼在标题之下，空一至二行后，另起一行，顶格写向谁请假的单位或个人。如写个 人，通常写该人的姓加上职务，但不必用表示尊称的词语。如，不必写成“尊敬的李书记”、 “敬爱的张老师”，直写“李书记、“张老师”就可以了。 3正文 称呼之下空两格写。直接写请假的原因及请假的起止时间。写时注意不必像写 书信那样先写表示寒暄的话。 4结语正文结束后，另起一行，空两格写“谢谢”、“抱歉”“请原谅”“望批

18、准”之类的 客气话。 5署名和日期写请假人和请假时的日期。写在正文末尾的右下方，空二至三行写。请假 人如果是学生，可以在名字之前加“学生”二字，表示对老师的尊重。日期写在署名下面， 另起一行写。有时在日后加写上午或下午，必要时甚至可写到时、分。第三，请假条要简明扼要。 举例： 请假条 赵老师： 今天因我妈妈有病需要作手术，我要和我爸爸共同去陪护，所以需要请假一天，希望批 准。 学生：王明明 2010年3月26日 请假条 刘老师： 昨天晚上我突然肚子痛，今天我妈妈要带我到医院检查。所以上午不能上学了。特此请假一上午，希望您批准。 学生：李丽丽 2010年3月26日 四、写请假条 (1)老师口述请

19、假条的内容。因病不能参加学校的运动会，向老师请假。 时间：2011年 月 日 （2）学生动手写一写，师巡查，发现问题，及时指导。 （3）学生交换修改。 （4）学生读作品，点生评点。第二课时 一、导入： 同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢？有可能有些同学说给爸爸 妈妈打电话呀。 如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不通怎么办？还有一种办法，就是给爸爸妈妈留 个条告诉他们一声，这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。 二、留言条的概念 要通知对方，或有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写张字条留给对方， 这种条子就是留言条。 三、留言条的格式 首先，标题写“留言条即可，

20、居中写。篇三：请假条教案 请假条教案教学内容： 【设计理念】：三年级课程阶段目标中关于写作的有“学会写请假条。”在实施写作中， 应注重培养思考、表现、评价的能力。 【教学目标】 1、知道写请假条的意义，初步培养遵守学校请假制度的习惯。 2、学会写请假条。 【教学重点】学会写请假条。 【教学难点】 1、正确写请假条。 2、养成请假写请假条的好习惯。 【教法学法】情境式教学，启发式教学 【教学流程】 一：谈话导入 师：同学们，如果你有事情不能来学校上课，那你会怎么做呢？ 生：向老师请假。 师：对，向老师请假，是尊重别人的表现。我们的小朋友一定是懂礼貌的好孩子，对吗？那向老师请假需要给老师写一个什么

21、呢？ 生：请假条。 师：对，那上次有位同学跟老师请假，就给老师写了这样一张请假条，我们一起去看看 有没有问题。 （出示课件）师：我们依然分为两个组，看哪组同学能够率先找出问题。生1：名字写的位置不对。生2：找不出来。 师：同学们有的看不出来，没有关系，老师今天就交给大家一些法宝，同学们都可以练 成火眼金睛，来找出问题所在。同学们想不想学啊？ 生：想。 【设计意图】引导学生知道请假要写请假条的意识，以分小组找出不规范的请假条有哪 些问题的方式来激发学生学写请假条的兴趣。 二、学习写请假条的内容 师：那首先我们要了解请假条分为哪些类型，像我们生病了请假和有事请假是一样的吗？生：不一样。 师：那生病

22、了请假是请病假，那有事请假是请什么假呢？ 生：请事假。 师：对，那它们的内容也是不相同的。谁能来说一说一位同学感冒了需要请假，应该怎 么写呢？ 生：我因生病需要请假，请批准。 师：同学们觉得他说的有没有问题呢？生2：有问题，应该交代清楚原因。我因为感冒需要打针，所以请假，请批准。 师：很好，这位同学详细的说了原因，可是老师还是不能批准，有没有同学知道原因呢？生3：他没有说出要请假多长时间。师：对，很棒，我们在写请假条的时候，不仅要写出原因，还要写出需要请假的具体时 间。 （出示具体内容要求）师：好，我们知道了如何写病假，那写事假的时候该怎么写呢？比如一位同学要参加姐 姐的婚礼，需要请假一天，谁

23、来说说看？ 生：我因姐姐明天结婚，需要参加婚礼，需要请假一天，请批准。师：恩，很好，同学们这么快就掌握写请假的方法了，真棒！但是，我们只写了内容， 这个请假条完整吗？我们还要注意请假条像写信一样，都有格式，关于请假条的格式，老师 还有个秘诀呢，你们想不想知道是什么啊？ 生：想 师：那接下来我们就一起去看看请假条的格式是什么样的。 【设计意图】通过具体引导，使孩子们学会写请假条的内容。 三、学会写请假条的格式师：好，我们一起来看一下这段顺口溜，大家一起读一读，看看哪组同学读的最整齐， 读的最棒。 师：那同学们读过之后，我们来具体分析一下这段顺口溜告诉了我们写请假条的什么秘 诀？ ? （写请假条的格式跟写信的格式相似，具体请假条都包括哪些部分） 师：那具体格式是什么呢？我们一起来看一看。 （出示课件） 师：同学们抓紧时间记一下，然后老师要让大家进行抢答，看看哪位同学最棒。（让学生对每一行的内容进行回顾抢答，边问边在黑板上演示出来） 师：好，同学们表现的都非常棒，那同学们都已经学会了这些法宝，那看看同学们现在 还能不能找出这张请假条中的错误。比一比看哪一组表现最棒。【篇三：请假条教案】授课主要内容或板书设计 课 堂 教 学 安 排