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1、信息技术信息技术环境下的教师专业发展天津市 塘沽区 桂林路小学 张桂华【论文摘要】：从小就立志做一名教师，梦想着带领我的学生在信息化的教学领域中翱翔。把信息技术应用在自己的课堂中，让自己成为能够呼风唤雨的使者。我只要轻轻拨动鼠标，便可以穿越时空，探寻历史的发展；孩子们会立刻欣赏到祖国的壮丽山河，文字与画面结合在脑中，感情自然会在心中流淌。然而，当这一切成为现实时，我却不再青春年少，信息技术的发展给教师的专业素养提出了更高的要求，不断更新教学理念，充分掌握现代科学技术，让自己的课堂因为信息技术的发展而充满活力。【关键词】：信息技术 教学创新 充满活力【正文】：当儿时的梦想已不再是梦的时候，我们走

2、进了信息多元化的时代。教师告别了上课一支粉笔，一块黑板的岁月，信息技术给我们的教学注入了无穷的活力。信息技术在教学中的运用，让我们的课堂从此变得不再枯燥，更加精彩。 首先，信息技术丰富了师生共同的视野。过去的教学，我们只能通过一些简单音像材料去了解所学内容，不能真正感受到事物本身的魅力。而如今，只要透过计算机的窗口，有效利用网络连接我们就能清楚而真实的看见大千世界，如身临其境。教师充分运用英特尔远程教育，更让课堂绽放异彩。 其次，信息技术给课堂增添了活力。利用信息技术，可以使一些抽象的教学内容变得直观。例如，我们在讲好吃的食物时，课件里立刻呈现出了许多美味的食物，孩子们马上就活跃起来。此外，我

3、们还可以利用多媒体制作一些小游戏、动画、歌谣等，丰富教学形式。在愉快的氛围中轻松完成教学任务。 再次，信息技术使家校教育互动起来。校讯通的使用方便了教师与家长的密切联系。学生的在校表现教师及时反馈给家长，家长充分了解孩子的在校表现，更好的教育孩子，从此教师与家长站在同一条战线上，矛盾自然减少，教育呈现和谐氛围。 信息技术给教育教学带来如此方便，也给我们的教师提出了更高的要求。因为我们的教师面对信息化的教育是一个全面创新的教育，教育的创新来源于教师思想的创新，知识结构的创新。创新已成为时代的要求，创新教育需要渗透到各科教学中，尤其是利用信息技术，对本学科不断创新，不断注入活力，它才有发展前途，才

4、有存在的必要。创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。我们的教师只有迅速成长起来，充分掌握现代科学技术，真正做到学以致用，创新教育才会落到实处。而培养未来公民的创新品质，提高整个民族的创新能力，都离不开教育，离不开广大教师创造性地工作，广大学生创造性地学习。因此，培养学生创新精神和实践能力已成为学校教育中的一个重要的教育目标。那么如何在语文教学中运用信息技术呢？一、通过信息技术的有效利用，在实际教学中直观欣赏激发兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。在执教军神时，我开课时就用课件展示课文手术图，通过播放手术

5、图片， 创设情景，问题导入新课，激发学习的兴趣。又如荷花，这是一篇朴实优美的看图学文，优美的语言把一池荷花写活了。教学中，我把计算机与课程整合，开发教学资源，设计并制作教学需要的课件；如：整池美丽的荷花画面，挨挨挤挤，像大圆盘的荷叶画面；姿态各异的荷花画面；荷花从荷叶间冒上来竟放的画面 。教学中灵活运用，由图入手，图文对照，培养学生观察、想象和理解的能力，借以激发学生美的情趣，提高鉴赏美的能力。教学时先放映出一幅整池美丽的荷花的画面：屏幕上有挨挨挤挤、像大圆盘的荷叶，荷叶上清水滴滴；有姿态各异的荷花，全开的，刚开的，含苞待放的，美不胜收。学生都被这美丽的画面陶醉了，发出“哗，哗”的赞叹声。这样

6、，先给课堂营造了美的氛围，把学生带进了美的意境。在指导学生欣赏荷花、观察荷花、从而感受荷花美时，我设计了以下问题：（1）图上画的是什么？（2）你是按什么顺序观察这池美丽的荷花的？（3）图中你最喜欢什么？引导学生按一定的顺序观察、介绍。调动学生全员参与。先由四人小组练说，再由组长代表说。其中：“图中你最喜欢什么？”更是让学生畅所欲言，发挥学生的主体创新意识，激起学生从鉴赏审美说美的强烈欲望。二、 信息技术利用图、文、声、像、动的集成，为学习者创设情境。例如，当我在讲授安塞腰鼓这一课时，教师需要创设这样一种学习情境：我们的祖国幅员辽阔，不同的地域、不同的民族有着不同的文化背景，也有不同的文化艺术表

7、现形式。为了渲染喜庆的气氛，不同的地域和民族，有不同的表现形式：敲锣、打鼓、放鞭炮、吹唢呐这时教师可以利用多媒体技术展示各种各样的鼓，有排鼓、大鼓、堂鼓、板鼓，让学生逐一辨识；最后展示腰鼓以及中国的“腰鼓之乡”陕西安塞。再用多媒体展示电影黄土地中“威风锣鼓”的片断，让学生切身感受安塞腰鼓的气势苍茫的天底下，隆起一座黄土高坡，数百名头扎红巾、敲着腰鼓的陕北汉子，伴着悠扬的唢呐声由远而近，鼓声由小到大，直至震天动地。汉子们行进着，狂舞着，脚下扬起黄色的尘埃什么是安塞腰鼓？不用多解释，学生已经感受到了。看完这段录像，学生很容易就被安塞腰鼓的壮观景象深深地吸引住，能够很自然地进入到课文的阅读中。三、

8、信息技术可以将抽象的文字转化成具体的形象，从而解决教学的重点难点问题。传统的教学方法教师讲得多，问得多，学生往往跟着老师的思维走，就像拉着老师手上的一条绳，牵到哪就走到哪，思维局限于某一点上，学生的智能得不到充分发挥，情绪会低落，精神会分散，老师教得苦，又得不到很好的效果。有了媒体的辅助，不仅给学生创造了一个情境，又能帮助学生自主学习，提高学生的自学能力。如，在秦兵马俑一课的教学中，我事先从因特网、VCD光盘中收集大量有关秦兵马俑的文字、图片、影像资料，制作成一个与秦兵马俑有关的网页，教学中，请学生找自己合作学习的小伙伴，上网学习，整个过程，学生自主选择学习内容、学习伙伴、学生方式，体现了充分

9、的自主学习，成为学习的主人。学生自主探究的能力得到了培养。四、信息技术创设了开放的学习环境。信息技术应用于语文教学，有助于帮助学生实现个性化的研究性学习。它可以设置一个相对个性化的学习环境，使每个学生都能得到与教师与同学充分交流的机会，它可以针对学生自己的实际情况，按照最有效的个性化原则来组织学习，进行研究，将传统教学方式进行扬弃。同时信息技术与语文学科整合，还有助于构建“交互性”的学习方式和氛围。在网络世界里，师生可以利用语文资源的开放性进行充分的沟通。比如，我们可以开辟“校园网”“语文网”，也可以利用网络讲座、mail、等方式进行师生交互，直接对话，并实现多元交互和即时评价与反馈。学生可以

10、根据自己的情况随时加入，随时退出。从而使教与学不断转换和整合，个性学习与交互信互相配合，教学相长。在这里我们必须要强调，信息技术与语文学科教学的整合是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在语文教学中有效地学习和使用信息技术，来促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效率。作为教师必须充分学习信息技术，合理运用，让语文教学少走弯路，真正达到创新的效果。信息技

11、术与语文学科整合的关键，是要改革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的“主导主体”教学结构，在此前提下实现学科教学的内容、手段和方法的整体改革，从而达到实现培养创新人才的目的。当前创建新型教学结构的核心，在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者；教师应成为课堂教学的组织者、指导者，学生语文学习的帮助者、促进者。总之，在语文教学中，合理地使用信息技术，能够优化学习过程，养成学习者创造性思维，利用多媒体信息技术的交互性、利用多媒体信息技术提供学习材料的丰富多样性、利用其超文本

12、性以及网络连接扩展性，能够实现语文教学活动的理想设计。运用信息技术参与教学，不但给学生带来了视、听、说、演的训练、优化了课堂结构，更让我们的课堂充满了活力，而且有力地调动了学生的学习积极性和主动性，提高了学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中接受和掌握更多的知识，提高课堂教学效果，全面提高学生的语文综合素养。 【参考文献】：1、信息技术课程标准 2、信息技术与教学创新 3、浅谈信息技术创新与思维的培养信息技术环境下的教师专业发展【论文摘要】：从小就立志做一名教师，梦想着带领我的学生在信息化的教学领域中翱翔。把信息技术应用在自己的课堂中，让自己成为能够呼风唤雨的使者。我只要轻轻拨动鼠标，便可以穿越时

13、空，探寻历史的发展；孩子们会立刻欣赏到祖国的壮丽山河，文字与画面结合在脑中，感情自然会在心中流淌。然而，当这一切成为现实时，我却不再青春年少，信息技术的发展给教师的专业素养提出了更高的要求，不断更新教学理念，充分掌握现代化学科技术，让自己的课堂因为信息技术的发展而充满活力。【关键词】：信息技术 教学创新 充满活力【正文】：当儿时的梦想已不再是梦的时候，我们走进了信息多元化的时代。教师告别了上课一支粉笔，一块黑板的岁月，信息技术给我们的教学注入了无穷的活力。信息技术在教学中的运用，让我们的课堂从此变得不再枯燥，更加精彩。 首先，信息技术丰富了师生共同的视野。过去的教学，我们只能通过一些简单音像材

14、料去了解所学内容，不能真正感受到事物本身的魅力。而如今，只要透过计算机的窗口，有效利用网络连接我们就能清楚而真实的看见大千世界，如身临其境。教师充分运用英特尔远程教育，更让课堂绽放异彩。 其次，信息技术给课堂增添了活力。利用信息技术，可以使一些抽象的教学内容变得直观。例如，我们在讲好吃的食物时，课件里立刻呈现出了许多美味的食物，孩子们马上就活跃起来。此外，我们还可以利用多媒体制作一些小游戏、动画、歌谣等，丰富教学形式。在愉快的氛围中轻松完成教学任务。 再次，信息技术使家校教育互动起来。校讯通的使用方便了教师与家长的密切联系。学生的在校表现教师及时反馈给家长，家长充分了解孩子的在校表现，更好的教

15、育孩子，从此教师与家长站在同一条战线上，矛盾自然减少，教育呈现和谐氛围。 信息技术给教育教学带来如此方便，也给我们的教师提出了更高的要求。因为我们的教师面对信息化的教育是一个全面创新的教育，教育的创新来源于教师思想的创新，知识结构的创新。创新已成为时代的要求，创新教育需要渗透到各科教学中，尤其是利用信息技术，对本学科不断创新，不断注入活力，它才有发展前途，才有存在的必要。创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。我们的教师只有迅速成长起来，充分掌握现代科学技术，真正做到学以致用，创新教育才会落到实处。而

16、培养未来公民的创新品质，提高整个民族的创新能力，都离不开教育，离不开广大教师创造性地工作，广大学生创造性地学习。因此，培养学生创新精神和实践能力已成为学校教育中的一个重要的教育目标。那么如何在语文教学中运用信息技术呢？一、通过信息技术的有效利用，在实际教学中直观欣赏激发兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。在执教军神时，我开课时就用课件展示课文手术图，通过播放手术图片， 创设情景，问题导入新课，激发学习的兴趣。又如荷花，这是一篇朴实优美的看图学文，优美的语言把一池荷花写活了。教学中，我把计算机与课程整合，开发教学资源，设计并制作教学需要的课件；如：整池美丽的荷花画面，挨挨挤挤，像大圆盘的荷叶画面；姿

17、态各异的荷花画面；荷花从荷叶间冒上来竟放的画面 。教学中灵活运用，由图入手，图文对照，培养学生观察、想象和理解的能力，借以激发学生美的情趣，提高鉴赏美的能力。教学时先放映出一幅整池美丽的荷花的画面：屏幕上有挨挨挤挤、像大圆盘的荷叶，荷叶上清水滴滴；有姿态各异的荷花，全开的，刚开的，含苞待放的，美不胜收。学生都被这美丽的画面陶醉了，发出“哗，哗”的赞叹声。这样，先给课堂营造了美的氛围，把学生带进了美的意境。在指导学生欣赏荷花、观察荷花、从而感受荷花美时，我设计了以下问题：（1）图上画的是什么？（2）你是按什么顺序观察这池美丽的荷花的？（3）图中你最喜欢什么？引导学生按一定的顺序观察、介绍。调动学

18、生全员参与。先由四人小组练说，再由组长代表说。其中：“图中你最喜欢什么？”更是让学生畅所欲言，发挥学生的主体创新意识，激起学生从鉴赏审美说美的强烈欲望。二、 信息技术利用图、文、声、像、动的集成，为学习者创设情境。例如，当我在讲授安塞腰鼓这一课时，教师需要创设这样一种学习情境：我们的祖国幅员辽阔，不同的地域、不同的民族有着不同的文化背景，也有不同的文化艺术表现形式。为了渲染喜庆的气氛，不同的地域和民族，有不同的表现形式：敲锣、打鼓、放鞭炮、吹唢呐这时教师可以利用多媒体技术展示各种各样的鼓，有排鼓、大鼓、堂鼓、板鼓，让学生逐一辨识；最后展示腰鼓以及中国的“腰鼓之乡”陕西安塞。再用多媒体展示电影黄

19、土地中“威风锣鼓”的片断，让学生切身感受安塞腰鼓的气势苍茫的天底下，隆起一座黄土高坡，数百名头扎红巾、敲着腰鼓的陕北汉子，伴着悠扬的唢呐声由远而近，鼓声由小到大，直至震天动地。汉子们行进着，狂舞着，脚下扬起黄色的尘埃什么是安塞腰鼓？不用多解释，学生已经感受到了。看完这段录像，学生很容易就被安塞腰鼓的壮观景象深深地吸引住，能够很自然地进入到课文的阅读中。三、 信息技术可以将抽象的文字转化成具体的形象，从而解决教学的重点难点问题。传统的教学方法教师讲得多，问得多，学生往往跟着老师的思维走，就像拉着老师手上的一条绳，牵到哪就走到哪，思维局限于某一点上，学生的智能得不到充分发挥，情绪会低落，精神会分散

20、，老师教得苦，又得不到很好的效果。有了媒体的辅助，不仅给学生创造了一个情境，又能帮助学生自主学习，提高学生的自学能力。如，在秦兵马俑一课的教学中，我事先从因特网、VCD光盘中收集大量有关秦兵马俑的文字、图片、影像资料，制作成一个与秦兵马俑有关的网页，教学中，请学生找自己合作学习的小伙伴，上网学习，整个过程，学生自主选择学习内容、学习伙伴、学生方式，体现了充分的自主学习，成为学习的主人。学生自主探究的能力得到了培养。四、信息技术创设了开放的学习环境。信息技术应用于语文教学，有助于帮助学生实现个性化的研究性学习。它可以设置一个相对个性化的学习环境，使每个学生都能得到与教师与同学充分交流的机会，它可

21、以针对学生自己的实际情况，按照最有效的个性化原则来组织学习，进行研究，将传统教学方式进行扬弃。同时信息技术与语文学科整合，还有助于构建“交互性”的学习方式和氛围。在网络世界里，师生可以利用语文资源的开放性进行充分的沟通。比如，我们可以开辟“校园网”“语文网”，也可以利用网络讲座、mail、等方式进行师生交互，直接对话，并实现多元交互和即时评价与反馈。学生可以根据自己的情况随时加入，随时退出。从而使教与学不断转换和整合，个性学习与交互信互相配合，教学相长。在这里我们必须要强调，信息技术与语文学科教学的整合是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗

22、旨是通过在语文教学中有效地学习和使用信息技术，来促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效率。作为教师必须充分学习信息技术，合理运用，让语文教学少走弯路，真正达到创新的效果。信息技术与语文学科整合的关键，是要改革传统的以教师为中心的教学结构，创建新型的既发挥教师主导作用又充分体现学生主体作用的“主导主体”教学结构，在此前提下实现学科教学的内容、手段和方法的整体改革，从而达到实现培养创新人才的目的。当前创建新型教学结构

23、的核心，在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者；教师应成为课堂教学的组织者、指导者，学生语文学习的帮助者、促进者。总之，在语文教学中，合理地使用信息技术，能够优化学习过程，养成学习者创造性思维，利用多媒体信息技术的交互性、利用多媒体信息技术提供学习材料的丰富多样性、利用其超文本性以及网络连接扩展性，能够实现语文教学活动的理想设计。运用信息技术技术教学，不但给学生带来了视、听、说、演的训练、优化了课堂结构，更让我们的课堂充满了活力，而且有力地调动了学生的学习积极性和主动性，提高了学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中接受和掌握更多的知识，提高课堂教学效果，全面提高学生的语文综合素养。 【参考文献】：1、信息技术课程标准 2、信息技术与教学创新 3、浅谈信息技术创新与思维的培养