部编小语二下教案第一单元.docx

1、部编小语二下教案第一单元小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题第1课 古诗二首 村居 共1教时教学目标1、会认“村、居、醉、烟、童”5个生字，会写“忙” 这个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。教学重点教学难点重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗, 背诵古诗。 难点：感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。1、 教学准备教具：多媒体课件、课文插图等。 学具：关于春天的资料卡片等。教学过程一、导入诗人简介二、自学质疑 1.请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的

2、字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。 2.交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。三、图文结合，初知大意 1.指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。2.指名汇报，师生评议，完成课后习题。 过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。 四、了解诗意，感受情感 1.自由读一读，写一写诗句的意思。2.交流，引导、评价。 （1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学

3、生把句子说通顺，说具体。（2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙。3.齐读全诗。 引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。4.配乐范读，学生静静地倾听、比较。5.指导读出诗的节奏和韵味。（出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。（1）指名读，师生评价。（2）接读，师生评价。 （3）齐声朗读，学生自评，老师评价。【板书设计】村居 草长莺飞儿童散学醉春烟 杨柳拂堤|忙放纸鸢早春修改意见教后反思小学电子

4、教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题第1课 古诗二首 咏柳共1教时教学目标1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、会认2个生字，会写5个字。 3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。教学重点教学难点1、 理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教学准备1多媒体课件教学过程一、导入新课，初感诗境感知美（一）课前唱歌春天在哪里。（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。）（二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒

5、的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）（三）我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？（四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗咏柳。 （五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。（六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。 （七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。二、交流切磋，诵读求悟品味美（一）指导学习第一、二句。 1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂

6、下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。）3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？ 4、指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（二）合作学习第三、四句。 1、和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。2、学生自读。 3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。 4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？ （

7、四）过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境。）三、分组活动，熟读成诵抒发美 师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？ （一）教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。（二）学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）（三）分组展示表演。1、诗朗诵组；2、表演组；3、图画组；4、写作组。 （四）师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？四、总结写

8、法，拓展学习延伸美你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？（二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。（三）作业：画一幅春景图。修改意见教后反思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题2、找春天共2教时教学目标1会认9个生字，会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点教学难点学习重点：识记生字，感情朗读 学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。教学准备生字卡片、相关课件教学过程第一课时一、 激趣导入 听春天在哪里的歌曲 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了

9、我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？） 师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、 感知课文 师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？（一）一读课文，过生字关 1自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。2同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。3课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。 4班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。（二）二读课文，过读通关 1要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，

10、课件随机出示并指导读流利。如： （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ （4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑-2放声朗读课文 （三）三读课文，感悟积累1、课件出示春景图“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。 2师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。） 齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ 3师：老师

11、听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。自由读句子 指名读,说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出来。再读句子，读出自己不同的体会4齐读1-3段课文5留下悬念： 春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。三、指导写字 1探躲脱冻溪 2师范写学生提出的难写字3.学生书写，评议。修改意见教学过程第二课时一 复习检查 师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺

12、利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃二朗读感悟 （一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？2、学生交流学习成果，随机出示句子： 3学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。4汇报学习成果 学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家

13、。师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“-”变红色）学生说说春天还在哪些地方？（二）齐读4-8段课文 1春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗2师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！三、拓展延伸 1小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。2你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？3自主组合，赞美春天画画组：展示画 写话组：把写的话串成一首诗四、作业 1、用你最喜欢的方式积累文中词句2、到郊外去找春天3、收集有关春天的诗句板书设计：2找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 美树木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴声教后反思小

14、学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题3开满鲜花的小路共2教时教学目标1、认识“邮、递”等16个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。 3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。教学重点教学难点识记生字，分角色朗读课文教学准备1制作多媒体课件。(教师)2预习生字。 (学生)教学过程一、自读识字1、激趣导入 师：同学们看到图上

15、画了什么？ 这是一条什么样的小路呢？板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。 今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!2、初读识字 (1)你们想读一读这个故事吗？ (2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。3、学生朗读课文，自主学习。 4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了三关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗？第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。 5

16、、师：大家真棒，第二关等着大家呢？快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。(1)开火车读生字。(2)请个别同学试读。 6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）(1)指名学生当小老师领读。 (2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。 7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。(1)生自由认读。 (2)小组交流、全班交流识记字形的方法。(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。)(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。(4)堆、礼可以利用熟字换偏

17、旁识记。 (5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。 8、检查读生字词。同桌互相读生字，画笑脸鼓励。二、品读领悟。 1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：课件出示：课文中出现的动物有（）、（）、（）、（）和（）。（训练学生说完整的话） 借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。 2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么会在春天出现？这些鲜花是什么样子的？课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。（课件出示） (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!(2)看到门前开着一大片五颜六

18、色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊! (3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。修改意见教学过程3、品读。 (1)见过开满鲜花的小路吗？是什么样子的？ (绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。） (2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的？（五颜六色）小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的？ 这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)(3)分角色朗读711自然段4、谈话：同学们读得多好呀！这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊

19、跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!三、拓展延伸 思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案吗？试试看吧!四、作业 1、抄写生字并组词。 2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。第2课时一、复习导入 、师：鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？（生：想！） 、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？（指名认读生字） 、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。 、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。二、分

20、角色朗读课文 、找出课文的711自然段，先自由读一读。2、分角色朗读(根据小班进行分角色) 3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意“多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊”？ (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊! (3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示：(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？ (2

21、)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？ (3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？2、小班内交流讨论，做好分工。3、请小班的同学汇报交流。4、师小结。 是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。四、拓展延伸 课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！五、作业 我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？教后反思小学电子教案（语文）执教时间： 年 月 日 课题

22、4、邓小平爷爷植树共2教时教学目标.认识“邓、植”等个生字，会写“爷、节”等个字。 .正确流利有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点教学难点读中感悟，体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。教学准备.了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。.多媒体课件。教学过程第一课时一、展示图片，激趣揭题、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？、师：老师这儿还有一条开满鲜花的小路（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）它的

23、路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花，你觉得这条小路怎么样？、师：是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。二、初读文本，认识生字、师：在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？师：那就快把书翻到第6页吧！请小朋友们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。(学生朗读课文，自主学习)、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。）、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还

24、能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）4、师：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）三、再读课文，识记生字1、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（生再次大声朗读课文）2、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（课件出示生字）（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）(1)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。(2)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。(3)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。四、观察字形，指导书写、（课件出示9个要求会写的生字）

25、师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。（生观察、比画、相互提醒、全班交流）、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。(1)“递”是弟弟的弟加个“辶”(2)“黄”的中间部分是一个“由”，不是“田”(3)“礼”是“礻”旁，不是“衤”旁。(4)学生描临。(5)老师巡视指导。(6)展评、纠正。五、观看动画，初步感知、师：开满鲜花的小路这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！（课件播放开满鲜花的小路动画片，学生观看）、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？（根据学生的回答，将黄狗、鼹鼠先生

26、、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太板书于黑板上）3、这篇课文主要讲了一件什么事？引导学生了解课文的主要内容：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔给的一个包裹。他不知是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!”4、孩子们再细细品读这篇课文吧。六、拓展延伸思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案吗？试试看吧!七、作业1、抄写生字并组词。 2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。修改意见教学过程第二课时一、点击“鲜花”，复习导入、（课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片）师：鼹鼠先

27、生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？（生：想！）、（点击“小路”上的“鲜花”出现要求会认的生字）走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？（指名认读生字）、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。二、创设情景，学习课文、戴头饰，明角色：师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！（生有礼貌地和“小动物”打招呼。）师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鼹鼠先生

28、吧，（和带鼹鼠头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“松鼠太太”、“狐狸太太”及“刺猬太太”打招呼）师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！（“小动物”相互打招呼）师：你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？（生随意猜教师的“身份”）师：猜不出来吧！（作神秘状，对）我就是那条开满鲜花的小路呀！（贴小路图案于身上）、配图片，感受“美”：师：你们知道我这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！ 看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊!”看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊!”松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？ （“小动物”夸奖“小路”） 师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我听见刺猬太太和狐狸太太走过来