最新精选高中历史专题六西方人文精神的起源与发展6.docx

1、最新精选高中历史专题六西方人文精神的起源与发展6【2019最新】精选高中历史专题六西方人文精神的起源与发展6目标导航课程标准简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。学习视点重点：1.启蒙运动的性质、主要人物及其思想。2浪漫主义的表现及其意义。难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。课前预习一、康德道出启蒙的真谛1主要思想(1)提出人不是他人的工具，应该运用自己的_，独立思考和判断。(2)强调“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙”。2地位与影响康德对理性的哲学探讨，确立了_的主体地位，道出了启蒙的真谛。二、卢梭对“理性”的质

2、疑1“浪漫”思想(1)认为崇拜_、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。(2)就生活中的很多问题而言，靠情感、本能和情绪办事更可靠、更经常。(3)人类天性本善，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。2历史评价(1)进步性浪漫主义思潮指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类生活是一把“_”的道理，凸显了人的情感和个性。使人重新体会了生命的价值和生活的意义。拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系。(2)局限性：使_膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序，并且排斥和拒绝现代科技。三、启蒙运动对人文主义的发展1发展(1)人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，认为人类凭借理性就能完美地了解整个世

3、界。(2)以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对_和平等的要求。(3)启蒙运动最大的价值在于它对人本身的彻底解放，同时为人类留下了充满个性的_。2评价是欧洲知识界获得广泛拥护的_运动。在启蒙运动之后，西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。答案：一、1.(1)理智2人类二、1.(1)理性2(1)双刃剑(2)个人主义三、1.(2)自由(3)浪漫主义2思想解放课堂作业一、选择题知识点一康德道出启蒙的真谛1康德曾说：“我们所有的知识都开始于感性，然后进入到知性，而后以理性告终。没有比理性更高的东西了。”上述材料重在()A阐明真理的认识过程B阐明理

4、性的重要性C阐明认识的一般规律D阐明思维的阶段性答案：B解析：由材料中“没有比理性更高的东西了”这一关键信息可以得出，康德重在强调理性的重要性，B正确。其他选项均不符合材料的主旨。2康德带来了哲学上的哥白尼式的转变。他说，不是事物在影响人，而是人在影响事物，是我们人在构造现实世界。在认识事物的过程中，人比事物本身更重要。这不能体现出康德()A对人文主义的发展B重视人的主观能动性C主张人能改造世界D认为人是万物中最重要的答案：D解析：抓住材料中“人”的地位和作用，如“人在影响事物”“人在构造现实世界”“人比事物本身更重要”等可以得出，康德主张人能改造世界，重视人的主观能动性的发挥，重视人本身的价

5、值，故A、B、C均符合材料的意思，排除；D中“最重要的”说法绝对，符合题意。3康德倡导“自己思维”，“要有勇气运用你自己的理智”，自己从“咎由自取的受监护状态”中走出来，自己解放自己。“自己思维”的原则杜绝了把一己之见强加给他人、强加给社会的可能性。由此可见，康德所倡导的自由是()A思想自由B自己解放自己C人类最美好的思想D对“百家争鸣”的渴求答案：A解析：对材料中的“自己思维”“要有勇气运用你自己的理智”“杜绝了可能性”等关键信息加以提炼概括，即可得出答案为A。其他选项均不符合材料的主旨。知识点二卢梭对“理性”的质疑4情感是卢梭创作的源泉。他说：“我作了一番大概从无先例的最热情、最真诚的探寻

6、之后，我决定在我的一生中选择感情这个东西。”这体现了卢梭()A真诚善良的品性 B浪漫主义思想C注重真诚的情感 D对爱情的追求答案：B解析：材料强调了卢梭对感情的注重，而这种思想主张属于浪漫主义，据此得出答案为B。5卢梭认为：随着我们的科学(理性)臻于完善，我们的灵魂正越发腐败科学的进步并没有给我们真正的福祉增加任何东西更为严重地损害了人类的道德品质。由此可见，卢梭()A认为科技进步损害人类幸福B认为科技进步导致政治腐败C主张回到远古淳朴的社会D渴望回归田园生活答案：A解析：材料的主旨是：科技的进步使人类的灵魂越发腐败、严重地损害了人类的道德品质。对此加以提炼升华，即可得出答案为A。6卢梭对意志

7、与情感的张扬，并不意味着否定理性。相反，他信赖充盈而活跃的理性，他反对的是那种把理性置于人性之上并反过来压制人性的观念，反对的是那种致力于建立自己的话语霸权的、独断的理性。这意味着卢梭()A认识到理性的局限性B个人主义膨胀C认为理性是压抑人性的D张扬人文主义答案：A解析：提炼材料可知，卢梭并不反对理性，而是反对理性压抑人性，据此可推断出卢梭认识到理性的局限性，据此得出答案为A。知识点三启蒙运动对人文主义的发展7智者运动、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动四次重大思想解放潮流的一致性主要表现在()A冲击了天主教会的束缚B抨击了封建君主专制C宣传发展了人文精神D促进新的生产关系发展答案：C解析：智者运动

8、、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动一脉相承，反映了西方人文精神的发展历程。故C项符合题意；A、B、D三项均不属于欧洲四次思想解放运动的共同点。8启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的其中省略号部分应是()A政治革命性质 B时代色彩C人文主义性质 D进步性答案：A解析：抓住关键信息“按照资产阶级利益建构政治制度”加以分析，即可得出答案为A。9欧洲社会在文艺复兴过后就转入了更加理性的思考，人文主义在完成上一阶段任务以后，并没有销声匿迹，而是在人性

9、解放的道路上继续发展，到18世纪，就形成了人道主义思想与人的自由、平等、博爱这些更加理性的要求结合在一起。这说明()A文艺复兴持续到18世纪B启蒙运动发展了人文主义C人文主义发展到人道主义D文艺复兴发展到理性阶段答案：B解析：18世纪为启蒙运动时期，该时期人文主义发展到人道主义阶段，与人的自由、平等、博爱这些更加理性的要求结合在一起，说明启蒙运动发展了人文主义，答案为B。其他选项均不符合材料的主旨。10启蒙思想对西方人文主义的发展主要表现在()A反对天主教会的权威B提倡天赋人权C主张建立规范的法治社会D追求自由平等答案：C解析：启蒙运动的一个突出特点是对未来新社会提出构想，试图为人类的幸福生活

10、开创一个理想社会，据此可得出答案为C。二、非选择题11阅读下列材料，回答问题。材料一人是万物的尺度。普罗塔戈拉材料二中世纪天主教神学把世俗的封建国家制度神圣化，它是当时唯一的意识形态，天主教会无孔不入地渗透在中世纪欧洲社会、经济、政治和思想文化的每一个毛孔，钳制着人们的一切活动。材料三莎士比亚哈姆雷特台词：“人是宇宙的精华！万物的灵长！”材料四“信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生悔改才是基督的正道。”路德选集材料五“我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。”伏尔泰(1)材料三、四、五反映了西欧哪三次思想解放的潮流？它们能够兴起的根本原因是什么？(2)这三次思想解放潮流各自具

11、有怎样的特点？它们产生的共同影响是什么？(3)结合五则材料，概述西方人文主义思想发展的简要历程。答案：(1)运动：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动。根本原因：西欧资本主义的产生和发展。(2)特点：文艺复兴以复兴古希腊、罗马文化为名，以人文主义为旗帜；宗教改革以宗教改革的形式，进行反封建斗争；启蒙运动以理性主义为核心，矛头直指封建专制制度。影响：都起到思想解放的作用，都是资产阶级反封建斗争；都有利于资本主义的兴起和发展；都直接或间接为资产阶级革命作了思想上的准备。(答出两点即可)(3)历程：古希腊先哲以人为本，强调人的价值、人的决定作用，是西方人文主义思想的起源；欧洲中世纪，封建神学黑暗统治，个人意

12、识惨遭压制；人文主义思想几近湮灭；文艺复兴抨击封建教会，提倡人性，提倡个性解放，形成了人文主义的社会思潮；宗教改革挑战教皇的绝对权威，使人们从天主教枷锁中解放出来，人文主义思想得到进一步弘扬；启蒙运动高举理性主义旗帜，反对封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”，建构资产阶级政治制度，人文主义思想达到新高度。课 后 作 业时间：45分钟满分：60分一、选择题(每小题3分，共36分)1康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星空，在我之中的道德法则。”这表明康德()A鼓吹暴力革命B要求实行法治C反对财产平等

13、 D主张自由和理性答案：D解析：题干材料中“在我之上的星空”“在我之中的道德法则”等信息，说明康德以自由和理性为追求目标，故D项符合题意；A、B、C三项均与题干材料中的有效信息不符。2康德认为，人在道德上是自主的，人的行为虽然受客观因果的限制，但是人之所以成为人，就在于人有道德上的自由能力，能超越因果，有能力为自己的行为负责。据此可以得出()A康德强调人的自由是有限的B启蒙思想是以道德为核心的C理性主义是康德的核心思想D德意志启蒙运动强调道德答案：A解析：抓住“人有道德上的自由能力”这一关键信息加以分析可知，人可以控制自己的自由，使其受制于道德，据此可得出答案为A。启蒙思想以理性为核心，B项错

14、误；C项脱离材料的主旨；康德是德国的思想家，他重视道德的力量并不代表德国的启蒙运动重视道德，D项错误。317世纪的出现了顾炎武、黄宗羲、王夫之三大著名思想家，18世纪的法国涌现出了伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等举世闻名的启蒙思想家。中法两国思想家在思想上的共同点是()A倡导理性主义，批判愚昧和迷信B反对君主专制制度C主张法律面前人人平等D变革政治制度，实行君主立宪答案：B解析：联系所学知识，将三大启蒙思想家的主张和法国启蒙思想家的主张加以比较，即可得出答案为B。4“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步不论多么深奥，最终都能发现。”与这句话的理念一致的说法是(

15、)A“信仰即可得救”B“人是万物的尺度”C“要有勇气运用你自己的理智”D“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”答案：C解析：“不把任何未经验证的意见接受作为真理”等信息，说明作者主张运用人的智慧对事物进行深入探讨，以最终发现事物发展与变化的规律，是启蒙运动时期理性主义的体现，故C项符合题意；A项体现了对事物的遵从，B项反映了判断事物的标准，D项主张放弃对事物和未来的探讨，均与题干材料中的有效信息及其基本内涵不符。5观察下图，这幅漫画的主题是()A宣扬“理性”，反对封建君主专制B痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶社会C揭示了资本主义必然灭亡的规律D深刻揭露了资本主义社会的剥削本质答案：A解析：“人人

16、平等”“反对专制”“人民认同”等信息，反映了启蒙思想家对封建专制统治进行的“理性思考”和猛烈批判，故A项符合题意；B、C、D三项均与漫画中“国王的神圣权力”等信息不符。6启蒙运动使人文精神得到了圆满体现，这表现在()主权在民等思想使人获得了人身自由提倡思想言论等自由倡导人的自然本性使个人主义膨胀A BC D答案：A解析：启蒙运动提倡理性主义，不会导致个人主义膨胀，错误。7图1中的人物被称为“住在柯尼斯堡的人”(注：德国著名的启蒙思想家)，图2中的人物是古代伟大的思想家。二者的相似之处在于()A都希望恢复旧的社会公德和秩序B都重视道德的作用，主张人要克己自律C都主张社会变革，建立新的社会公德D都

17、将理性认识作为其思想的核心答案：B解析：图1是德意志的启蒙思想家康德，图2是伟大的思想家孔子。康德强调人的重要性和道德的力量，主张人要自律。孔子的思想核心是“仁”，重视道德的作用，强调统治者要以德治民，并主张“克己复礼”。结合两人的思想主张可知，二者都重视道德的作用，主张人要克己自律，故B项符合题意。A不符合康德的思想；二者皆没有关于社会变革的主张，排除C；D不符合孔子的思想。8在启蒙运动中，他不担提出了富有民主气息的政治理念，还宣扬感情至上和人性本善。一批作家响应他的“回归自然”的口号，在创作中抒发对大自然的感受，描绘大自然的魅力，抒发对美好事物、自由理想的热爱和追求。材料中的“他”是()A

18、孟德斯鸠 B伏尔泰C狄德罗 D卢梭答案：D解析：在启蒙运动中，卢梭在政治上提出了人民主权说、社会契约论等，在思想上他富有浪漫主义气息，主张感情至上、返璞归真等。他的这些见解和思想震动了整个欧洲思想界，形成了一种浪漫主义思潮，他也因此成为浪漫主义之父，故选D。91755年8月30日，伏尔泰写道：“先生，我收到了您(注：指卢梭)的反人类的新著，谨表感谢。从来没有人用这么多的才智来让我们变得愚蠢；读您的大作让人想趴在地上四足行走。不过，由于我丢掉这个习惯已有六十多年，我遗憾地意识到要重操旧习在我是不可能的了”这表明，伏尔泰反对卢梭的哪种观点()A人民主权说 B对理性的反思C社会契约论 D反对君主专制

19、答案：B解析：据材料中的关键信息“反人类”“让我们变得愚蠢”“让人想趴在地上四足行走”“要重操旧习在我国是不可能的了”可以看出，伏尔泰反对的主要是卢梭关于知识的进步有害于人类，原始社会最美好等质疑理性的认识，据此可得出答案为B。其他选项均脱离材料的主旨。10文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是()A反对宗教神权，强调三权分立B反对封建制度，倡导人民主权C反对蒙昧迷信，推崇人的理性D反对君主专制，主张君主立宪答案：C解析：人民主权学说、三权分立学说、君主立宪学说都是启蒙思想家推崇或提出的学说，文艺复兴时代这些学说还没有产生。11启蒙运动最重大的价值和意义在

20、于它对人本身的彻底解放。它对人文主义思想的发展所作出的重要贡献有()提出尊崇理性呼唤人思想的彻底解放要使人获得人身自由歌颂自然的人性A BC D答案：A解析：调动所学知识可知，属于文艺复兴时期的思想主张，其他题肢均为启蒙运动对人文主义的发展，据此可得出答案为A。12“文艺复兴运动把斗争的矛头指向基督教会，强调人性，反对神性，其核心要求是摧毁神学世界观。启蒙运动把斗争矛头指向封建教会，又指向封建制度，强调理性。”这说明启蒙运动与文艺复兴的关系是()A完全继承 B完全摒弃C没有关系 D继承发展答案：D解析：启蒙运动起源于西方社会对思想自由的新要求，它是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果，人们从对

21、人的崇拜发展到对理性的崇拜。二、非选择题(共24分)13(12分)阅读下列材料：材料一人文主义者阿尔伯(14041472年)说：“大多的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”马克垚世界历史中古部分材料二诗人但丁(12651321年)很早就说过，“神圣的种子不落在家族，而落在个人身上”。人文主义的鼻祖彼特拉克同样说过，“真正的高贵并非天成，而是自为的”。马克垚世界历史中古部分材料三(卢梭在他的小说新爱洛漪丝中，借一位开明贵族之口说)在一个国家里，贵族只不过是有害而无用的特权。你们如此夸耀的贵族头衔有什么令人尊敬的？你们贵族对祖国的光荣、人类的幸福有什么贡献？你们是法律和自由的死敌。凡是

22、在贵族阶级显赫不可一世的国家里，除去专制的暴力和对人民的压迫以外，还有什么？刘宗绪世界近代史材料四必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。康德请回答：(1)材料一、二的人文主义思想的侧重点各是什么？这些观点产生的相同原因是什么？(4分)(2)概括材料三、四的主要思想，与材料一、二相比，有哪些新发展？(4分)(3)总体上看，上述思想对西方历史产生了什么深远的影响？对我们今天的社会发展有何启示？(4分)答案：(1)材料一：人应当树立自信心以迎接幸福或不幸；材料二：否定封建门第观念。原因：随着资本主义萌芽的出现，文艺复兴运动的发展，人文主义思想产生。(2)主要思想：否定贵族特

23、权，抨击专制主义制度，崇尚法律与自由，运用自己的理性对世界万物作出判断。新发展：从人文主义者对人的尊重、肯定，到启蒙思想对封建专制制度及宗教思想体系的批判，以及强烈要求人人平等的观点等。(3)影响：这些进步思想对后来的美国独立战争、法国大革命及西方近代政治的发展都产生了深远的影响。启示：坚持以人为本，人是一切发展过程中的最终价值取向。解析：本题考查学生阅读材料比较分析问题的能力。第(1)问从材料一中作者认为人的幸福与否取决于自己，强调个人的作用；材料二则认为人的幸福与不幸取决于出身，矛头对准的是等级制度。其原因结合文艺复兴兴起的背景归纳即可。第(2)问，从材料三中可以看出卢梭反对贵族特权，主张

24、法律、自由，材料四则明确地提出了“理性”。对人文主义的发展，可通过对比这两组观点得出。第(3)问可结合教材整理归纳。对我们今天社会发展的启示可从对社会发展有利的角度去认识。14(12分)阅读下列材料：材料一这种氛围不可避免地产生了18世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。美罗伯特E.勒纳西方文明史材料二正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是

25、在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。王养冲18世纪法国的启蒙运动请回答：(1)据材料一，分析启蒙运动的起因。结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。(4分)(2)据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性。(4分)(3)指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么？(4分)答案：(1)起因：科学与知识

26、进步促成启蒙运动。变化：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等(从崇拜人性发展到崇拜理性)。(2)局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。(3)看法：开启民智。推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。原则：论从史出。解析：本题主要考查启蒙运动，意在考查学生阅读材料、获取信息和调用知识分析问题的能力。第(1)问的第一小问，根据“这种氛围不可避免地产生了18世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法”即可得出答案；第二小问，只需要回答“从文艺复兴到启蒙运动时期理性思想的变化”即可。第(2)问概括材料二内容即可；第(3)问的第一小问，根据“起到了使人们为之奋斗的作用”回答即可；第二小问，联系所学知识回答即可；第三小问，回答史学研究的基本原则即可。