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1、岳麓版七年级历史上册导学案七年级历史上册（一课一练） 第 1课：我们的远古祖先【学习目标】：1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化3.认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用【学习重点】：北京人和山顶洞人【学习难点】：对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象【学习过程】：一、自主学习 任务一：阅读教材第2页，在课本上标出知识点并回答下列问题 1、我国境内最早的人类是谁？生活在什么地方？ 2、你怎样来证明他们是人类而不是类人猿？ 3、你来推理一下我国境内的人类活动已有多

2、少年的历史了？任务二：阅读教材第2-5页，在课本上标出知识点并完成下列问题 1、我国境内除了最早的元谋人外，在北京地区还先后生活过两个远古居民代表_、_。二、巩固练习： 1、暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（ ） A、北京 B、陕西 C、河南 D、云南 2、目前世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家是A、印度 B、中国 C、巴比伦 D、埃及3、人与动物的根本区别是（ ） A、能不能直立行走 B、会不会说话 C、会不会制造工具 D、会不会使用火 4、据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。如果这是真实的那 么我国人类的历史又向前推进了（ ） A、10万年 B、20万年 C、1

3、00万年 D、180万年 5、下列远古人类的模样，最与我们现代人相似的是（ ） A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人 6、在北京人生活的山洞里，有6米多厚的灰烬。这说明了 （ ） A、北京人过着群居生活 B、北京人已经能够直立行走C、北京人已经会使用天然火 D、北京人已经会人工取火 7、在原始社会早期，人们结成群体一起生活。这主要是因为 （ ） A、当时的生活环境恶劣 B、人们的体质发育不全 C、人们之间的血缘关系近 D、当时的生产工具简陋 8、下列有关北京人的生活情景描述，错误的一项是（ ）A、使用打制石器 B、采集果实和猎取动物C、用兽皮缝制衣服 D、吃上了熟食 第 2课：原始的农耕生活【

4、学习目标】： 1、知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活，归纳原始农耕生活的主要特征 2、比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人、山顶洞人有了哪些进步 3、分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活【学习重点】：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活【学习难点】：对农耕生活的理解认识【学习过程】：一.自主学习1、 阅读教材第69页，在课本上标出知识点并填写下面的表格原始居民距今时间生活区域劳动工具农作物房屋样式河姆渡居民半坡居民二、拓展延伸： 河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点？为什么？三、梳理结构： 农耕河姆与半坡、定居长江与黄河， 培育水稻与粟米、农畜陶纺有分工。五、巩固

5、练习： 1、下列属于长江流域原始农耕时代的居民的是（ ） A、元谋人 B、北京人 C、河姆渡原始居民 D、半坡原始居民 2、河姆渡原始居民生活主食是（ ） 半坡原始居民生活主食（ ） A、玉米 B、水稻 C、小麦 D、粟 3、下列说法最能体现原始农耕生活特点的一项是（ ） A、种植粮食 B、饲养家禽 C、制造陶器 D、定居 4、如果你去西安旅游，你能就近参观（ ） A、河姆渡原始居民遗址 B、元谋人遗址 C、半坡原始居民遗址 D、山顶洞人遗址 5、我国在世界上最早种植的农作物是（ ） A、水稻、小麦 B、水稻、玉米 C、水稻、粟 D、玉米、粟 6、下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前进步

6、的是 （ ） 会种植粮食 会饲养家禽 会制造陶器 会建造房屋 用针缝制衣服 使用磨制石器 A、 B、 C、 D、 7、请你判断这是哪一处文化遗址 。发掘的实物有：灰烬堆 磨制的石刀、石斧 骨针彩陶片有房屋痕迹（ ） A、元谋人遗址 B、河姆渡原始居民遗址 C、山顶洞人遗址 D、半坡原始居民遗址 第 3课：神奇的远古传说【学习目标】：1、知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先， 理解中华民族是“炎黄子孙”的含义，尧、舜、禹 “禅让制” 2、认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是我们的人文初祖3,、懂得传说与史实的区别【学习重点】： 黄帝是-人文初祖【学习难点】：对“禅让制”的认识，懂得

7、传说与史实的区别【学习过程】： 一、自主学习任务一：阅读第1113页教材，在课本上标出知识点并思考回答 1、我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？ 2、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？ 3、说说黄帝对中华文明的贡献。二、巩固练习：1、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（ ）A、炎帝 B、黄帝 C、舜 D、尧2、下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系（ ）A、黄帝 B、尧 C、舜 D、禹3、下列说法不正确的是（ ） A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先，我们称自己为“炎黄子孙” B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖

8、” C、我们尊称炎帝为 “人文初祖” D、华夏族是汉族的前身4、阅读下列材料，回答问题 中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。（1） 上述材料中的“轩辕”指的是哪一历史人物？后人称他为什么？（2） 他“平定蚩尤乱”关键性战役是什么？第 四课：夏、商、西周的兴亡【学习目标】： 1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制， 区别开世袭制与禅让制。 2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用 3、对比夏商周的兴亡，认识在人【学习重点】：夏朝的建立和西周的分封制【学习难点】：对分封制的理解认识【学习过程】：一、自主学习 任务一：阅读教材第2023页，在课本上标出知

9、识点并完成下列问题朝代建立时间建立者都城暴君夏商西周二、巩固练习：1、我国进入奴隶社会的标志是（ ）A、出现了阶级剥削和压迫 B、生产力不断提高C、出现了私有制 D、世袭制代替了禅让制2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在 下列哪一时期（ ） A、黄帝 B、夏朝 C、商朝 D、西周3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。 夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（ ） A、启 B、汤 C、武王 D、盘庚4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。这反映的是西周的（ ） A、禅让制 B、世袭制 C、分封制 D、君主制

10、5、西周实行分封制的根本目的是（ ） A、打击商朝的残余势力 B、发展社会经济 C、保卫镐京的安全 D、巩固奴隶主的统治6、夏、商、周灭亡的共同原因是（ ） A、诸侯的反叛 B、统治者残暴，失去民心 C、奴隶和国人的暴动 D、少数民族的入侵7、 西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是 （ ） A、实行王位世袭制 B、强化奴隶制国家机器 C、实行分封制 D、残酷压迫奴隶和平民8、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（ ） A、三国演义 B、封神演义 C、隋唐演义 D、西游记 第 7课：甲骨文与青铜器【学习目标】： 1、懂得甲骨文、金文的字体及汉字的演变2、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的

11、奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊 3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。【学习重点】：甲骨文、金文的字体及汉字的演变，青铜器的高超工艺【学习难点】：对汉字的演变、青铜文明的认识和理解【学习过程】：一、自主学习 任务一：阅读教材第3031页，在课本上标出知识点并回答下列问题1、什么是甲骨文？甲骨文的出土地点，与今天的汉字的关系。2、甲骨文的主要内容，我国文字可考年代。 任务二：阅读教材第3133页，在课本上标出知识点并回答下列问题1、 我国什么时期开始出现青铜器？什么时期走向鼎盛？2、 著名的青铜器代表有

12、哪些？ 3、青铜时代 4、金文、金文内容、作用二、巩固练习： 1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（ ） A、奴隶制的高度发展 B、农耕文明出现原始 C、奴隶的命运十分悲惨 D、青铜工艺水平高超 2、我国古代南方青铜文化的代表是（ ） A、元谋人文化 B、河姆渡文化 C、三星堆文化 3、世界上最早发明瓷器的国家是（ ） A、中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦 4、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（ ） A、农业 B、手工业 C、商业 D、畜牧业 5、在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（ ） A、奴隶主 B、奴隶 C、平民 D、 诸侯 6、商朝时的贵族可以把某些人随意转让

13、和买卖，甚至杀死或活埋，而贵族不受处罚。这是因为（ ） A、这些人欠他们的钱 B、这些人是他们的奴隶 C、商朝时没有法律 D、这些人是罪犯 7、下列事物出现的先后顺序是（ ）青铜器 陶器 石器 A、 B、 C、 D、 8、我国历史上最早的青铜器出现在（ ） A、原始社会 B、夏朝 C、商朝 D、西周 9、我国的青铜冶炼历史上已有（ ） A、3000多年 B、4000多年 C、5000多年 D、6000多年 10、夏、商、周时期灿烂的青铜文明包括（ ） 农业 手工业 畜牧业 商业 A、 B、 C、 D、 第8课 春秋战国的纷争学习目标：1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战

14、争情况。2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系？学习重点：齐桓公称霸和春秋争霸的历史作用。学习难点：春秋争霸与战国兼并战争的实质和历史作用。学习过程：（一）自主学习通过看课本P35-P37，完成以下问题。1、春秋争霸的目的2、春秋时期主要霸主 、 、 、 、 。3、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？4、描述晋楚争霸情况5、春秋争霸的历史作用通过看课本P37-P39完成以下问题1、说出战七雄 、 、 、 、 、 、 。2、战国时期主要兼并战争 、 。3、长平之战时间、交战双方、作用（二）巩固训练1.为了争霸，以“尊

15、王攘夷”为号召发展本国势力的是（ ）A.晋文公 B.楚庄公 C.齐桓公 D.越王勾践2.齐桓公成为春秋第一个霸主的标志是（ ）A.打败周围的诸侯国 B.周围诸侯国臣服齐国C.各诸侯王参加葵丘会盟 D.周天子派人参加会盟3.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是（ ）A.以“尊王攘夷”为号召 B.周天子派人参加会盟C.齐桓公本人的威信和能力 D.管仲改革壮大力量4.下列成语与晋楚争霸有关的是（ ）A.纸上谈兵 B.朝秦暮楚 C.卧薪尝胆 D.退避三舍5.战国七雄中，地处最北和最南的分别是（ ）A.齐和秦 B.燕和楚 C.韩和赵 D.赵和楚6.下列事件发生在战国时期的有“田氏代齐”三家分晋桂陵之战马

16、陵之战（ ）A. B. C. D.7.下列即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国是（ ）A.齐国 B.晋国 C.楚国 D.赵国8.齐桓公在争霸过程中打出“尊王攘夷”旗号的真实目的是（ ）A.赢得周天子的信任 B.表白自己无政治企图C.提高齐国的政治影响 D.维护周天子的地位 第9课 战国时期的社会大变革学习目标：1、了解战国时期农具和牛耕的广泛使用，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。2、学习评价商鞅等历史人物。3、认识：改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代需要。学习重点：商鞅变法主要内容及历史作用。学习难点：认识生产力的进步推动社会大变革。学习过程：（一）自主学习阅读课本P40-P

17、41，完成以下问题1、铁农具： 开始使用， 得到了推广，我国开始进入 时代。2、牛耕： 使用牛耕， 时期逐渐推广，牛耕是我国农业发展史上的一次革命。3、铁农具、牛耕推广的意义：阅读课本P41-42，完成以下问题1、 商鞅变法背景（原因）：2、 目的：3、 时间：4、 主要内容： 5、 历史作用： （二）巩固训练1、秦国成为战国七雄中实力最强的诸侯国的最主要原因是（ ）A.商鞅变法 B.使用铁器 C.推广牛耕 D.兴修水利2、战国时期各国变法的根本动力是（ ）A.阶段矛盾尖锐 B.周王室日益衰微 C.生产力迅速发展3、我国实行县制最早是在（ ）A.春秋 B.战国 C.夏朝 D.商朝4、商鞅变法中

18、提出的选官的标准是（ ）A.开科考试 B.门第高低 C.地方推荐 D.军功大小5、战国时期，封建制度确立起来的方式是（ ）A.革命斗争 B.变法或改革 C.农民与地主阶级的出现 D.地主阶级统治建立 第10课 春秋战国的科技和文艺学习目标：1、掌握都江堰水利工程修建、结构、作用等情况。春秋战国的科技和文艺和诗人屈原2、了解我国古代劳动人民创造了辉煌的文明,培养学生民族自豪感和自信心.3、详细了解古代科技成果激发学生兴趣,培养严谨的治学态度. 4、学习评价屈原、李冰等历史人物。学习重点：都江堰水利工程修建、结构、作用。难点：春秋战国时期绘画、音乐等方面的主要成就。学习过程：（一）自主学习1、通过

19、阅读课本P44-45，回答下列问题： （1）、说出都江堰水利工程修建时期：主持人物：地位（作用或价值）：（2）杰出的工匠： （3）神医： 四诊法： 2、通过看教材P45-47页，回答下列问题：（1）、找出古代在文学方面成就。最早诗歌总集： “楚辞”的创造者是 ，他的代表作是 （2）艺术方面成就：（二）合作探究问题：江堰水利工程是谁住持修建的？它在今天还有哪些价值？（三）巩固训练1、后人写诗赞李冰说：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于（ ）A.兴修水利，使关中成为沃野B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民C.改进生产工具，推广牛耕D.任秦国蜀郡太守，勤政廉洁2.被世界和平理事会定为世界文化名

20、人的是我国战国末期的著名诗人是（ ）A.宋玉 B.屈原 C.李白 D.杜甫3闻名中外的甲骨文的发现时间和地点是（ ）A.19世纪末的河南安阳 B.19世纪末的河南商丘C.20世纪初的陕西西安 D.世纪初的河南洛阳4.我国古代伟大的诗人屈原生活在战国时期的（ ）A.齐国 B.燕国 C.楚国 D.秦国5.商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为（“ ”）。商周铸刻在青铜器上的文字，叫做（“ ”），也叫“铭文”。6.望、闻、问、切四诊法，是由春秋战国之际的名医（ ）总结出来的。7.楚国优秀诗人屈原的代表作是千古传育的抒情长诗 第11课 百家争鸣学习目标：1、重点掌握孔子政治思想和教育成就，了解老子及其

21、他思想家和军事家的主张2、将春秋战国时期、经济、政治思想联系起来，理解春秋战国时期是一个大变革时代3、通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。学习重点：孔子的政治主张和教育成就。难 点：通俗讲解各位思想家的主张。学习过程：（一）自主学习1、看课本P49-50，说出孔子的政治主张和教育成就思想：文化：教育：2、阅读课本P50-51 百家争鸣： 诸子百家： 学派 代表人物 时期 主张（二）合作探究：2、我们的问题：3、老师的问题：什么叫百家争鸣：孔子在教育方面成就，对你学习有什么意义：（三）拓展延伸诸子百家学说中，有哪些积极的东西值得现代社会吸收利用？（四）用列表方式总

22、结本课的内容：学派代表人物时期主 张儒家道家墨家法家兵家（五）巩固训练1.儒家学派的创始人是（ ）A.孔子 B.颜子 C.孟子 D.曾子2.下列关于老子的说法，不正确的是（ ）A.姓李名耳 B.道教创始人 C.他的思想反映在道德经中D.春秋楚国人3.“知已知彼者，百战不殆”的军事格言出自（ ）A.韩非子 B.墨子 C.孙膑 D.孙武4.主张不要过分捕捞鱼鳖，按时令进出伐树，持续利用自然资源的是（ ）A.孔子 B.韩非子 C.孟子 D. 墨子5认为治理国家要顺其自然，“无为而治”的思想家是（ ）A.墨子 B.孟子 C.韩非子 D.庄子 第13课 “六王毕 四海一”学习目标：1、掌握秦朝中央集权统

23、治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。学习评价秦始皇等历史人物。2、通过学习认识：统一是历史发展必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。学习重点：秦的统一、巩固措施及其作用学习难点：秦朝君主专制中央集权制度的概念与作用学习过程：（一）自主学习：全面阅读教材，标注知识点，并完成下列问题：1、阅读57-58页内容，回答：秦灭掉六国而完成统一的历史条件、经过：2、秦朝建立：时间： ， 建立者： 都城： 3、秦的统一的历史意义：4、阅读教材58-59页内容，为了加强统治，政治上秦朝建立什么制度？你能用简单的图示表示出来吗？（小组内讨论）