陕旅版五年级英语下册导学案全册.docx

1、陕旅版五年级英语下册导学案全册2015陕旅版五年级英语下册导学案Unit1 How Are You Feeling Now?第一课时教学目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。教学重点：能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。教法：高效课

2、堂教学模式学法：自主探究 合作交流教具准备：小黑板 单词卡片教学环节： 学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。（二）学习 How are you feeling now? Im . 句型并学会如何表达。 自主学习（15分钟）（一）温故知新同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。（二）阅读方法对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。（三）互助释疑同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，

3、交流不会读的单词。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述感受（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。 点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。（三）用句子How are you feeling now? Im . 同桌相互问答。 课堂作业（5分钟） 作业当堂清1.单词拼写feel h_ppy feel s_ d feel t_ed feel ang_2. 英汉互译感到快乐 _ feel sad _感到累 _ 感到生气_go out to play _ 堆雪人 _

4、挑战自我 How are you feeling now?Im .板书设计：Unit 1 How Are You Feeling Now?happyfeel sadtried,angry,go out to play, make a snowman课后反思：第二课时教学目标：1、学习主系表结构的句型：主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词 2、句型学习 How are you feeling now? Im .教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。教学难点：学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。教法：高效课堂教学模式学法：自主探究 合作交流教具准备：小黑板 单词卡片教学

5、环节： 学习目标（2分钟）（一）学习本课句型，并进行替换练习。（二）进行重读练习。 自主学习（15分钟）（一）温故知新Look and write（二）阅读方法自主读句子，理解句子意思。（三）互助释疑同桌间交流句子意思。（四）探究出招模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。 展示交流（10分钟）班级展示指名学生上台读句子，全班交流。 点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读句子。（三）Part B read a story. 课堂作业（5分钟）作业当堂清1. Because its _ a again.A. snow B. snowing C. snowwing.

6、2. I cant _ out to play.A. go B. going C. goes3. We can _ a snowman.A. making B. makeing C. make4. Im very _ .A. happy B. happly C. happyly板书设计：Unit 1 How Are You Feeling Now?主系表结构的句型：主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词How are you feeling now? Im .课后反思：第三课时教学目标：一学习重点句型 It makes me/her/him/them/us .二Are you tri

7、ed/Is he sad?教学重点：能熟练掌握句型：It makes me/her/him/them/us .Are you tried/Is he sad?教学难点：对所学句型的灵活应用教法：高效课堂教学模式学法：自主探究 合作交流教具准备：小黑板 录音机教学环节： 学习目标（2分钟）一学习重点句型 It makes me/her/him/them/us .二Are you tried/Is he sad? 自主学习（15分钟）（一）温故知新完成Lets learn more 学习。 （二）阅读方法对照课本第4页，练习主系表结构的句型，并读懂对话。（三）互助释疑同桌间读对话，理解对话内容并掌

8、握句型，This makes . （四）探究出招小组合作用It makes me/her/him/them/us . 造句。 展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习本课重点句型。（二）班级展示自主阅读 Read a story 的对话并在讲台上展示对话。 点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读。（二）学生小组内读懂Read a story。（三）小组内分角色读对话。（四）上台表演对话。 课堂作业（5分钟）作业当堂清完成Part C Read and answer。板书设计：Unit 1 How Are You Feeling Now?It makes me/her/him/them

9、/us .Are you tried/Is he sad?课后反思：第四课时教学目标：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。教学重点：学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ar, er 的读音规则。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1教师准备：(1) 录音磁带。(2)单词卡片。2、学生准备单词卡片 教学环节： 学习目标（2分钟）能在教师的引导下学习和掌握read the word

10、s 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。 自主学习（15分钟）（一）温故知新Part B Lets play（二）阅读方法同桌相互读单词，并找出ar 和er 在单词中的发音。（三）互助释疑小组内交流单词的发音。 展示交流（10分钟）班级展示1请同学上台表演Lets play 。2开火车读 Read the words 当中的单词。 点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）Part B try ro read more. 课堂作业（5分钟）作业当堂清Part B try ro read more，讨论ar 和er 在单词中的发音，并熟读单词。板书设计： 课后反思：

11、Unit2 Spring is coming!第一课时教学目标：学习四季的单词：spring，summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike,并用简单句型描述四季。教学重点：能听懂、会写、会读、会说：spring，summer, autumn, winter, season 以及动词短语plant trees,ride a bike,教学难点：通过学习，能够简单句型描述四季。教法：高效课堂教学模式学法：自主探究 合作交流教具准备：小黑板 单词卡片 录音机教学环节： 学习目标（2分钟）一） 出示学习目标：学习“四会”单词：spri

12、ng，summer,autumn,winter,season以及动词短语plant trees,ride a bike,二）并用简单句型描述四季。 自主学习（15分钟）一)温故知新复习以前学过的描述天气单词以及句型二）阅读方法自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。三）互助释疑同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流（10分钟）一）小组展示小组内练习用以前学过的描述天气的单词和句型描述四季。二）班级展示小组上讲台做表演，通过表演练习介绍单词，并用描述四季天气。 点拨升华（8分钟）一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。二）学生开

13、火车读单词。三）完成PartA Think and group,Look,tick and say四）用简单的句型描述四季。 课堂作业（5分钟）作业当堂清1.默写四季的单词_ _ _ _2.总结动词短语(至少十二个)_ _ _ _ _ _ _ _ _板书设计：课后反思：第二课时教学目标： 学习句型:What do you do in spring？I often . Sometime we .并灵活应用句型。熟悉对话内容。教学重点：能用问答句型Who is he/she? He/she is my 进行简单对话。教学难点：灵活应用所学句型，表演对话。教法：高效课堂教学模式学法：自主探究 合作交

14、流教具准备：小黑板 单词卡片 录音机教学环节： 学习目标（2分钟）一）What do you do in spring？I often . Sometime we .二）学习 Part A Lets talk 部分的对话，并且熟练掌握。 自主学习（15分钟）一）温故知新Part C Listen and number听写上节课所学单词。二）阅读方法What do you do in spring？I often . Sometime we . 句型做对话。三）互助释疑同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。四）探究出招 自主学习对话，了解对话内容。 展示交流（8分钟）班级展示指名两人一问一答练

15、习句型，用所学句型介绍自己或他人经常干的事情。 点拨升华（8分钟）一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。二）小组内分角色读对话。三）上讲台表演对话。 课堂作业（7分钟）作业当堂清1. 重新排列句子顺序( ) What do you do in spring?( ) I plant trees with my parents every year on Tree Planting day.( ) How about you?( ) Sometimes we ride bikes.( ) Spring is coming.( ) I often fly kites with my frends.

16、 Sometimes we climb the mountains.( ) How happy we are!( ) How instersting!2. Part B Tick, then ask and answer板书设计：课后反思：第三课时教学目标：1. 学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。2. Part B Lets learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions.教学重点：学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。教学难点：Part B Lets learn more 的四个季节的描述，并完成Read ag

17、ain and answer the questions.教法：高效课堂教学模式学法：自主探究 合作交流教具准备：小黑板 单词卡片 录音机教学环节： 学习目标（2分钟）1. 学习用简单的句型描述四季，体会一般现在时。 2. Part B Lets learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answer the questions. 自主学习（15分钟）一）温故知新Part C Look and answer.利用上节课所学句型同桌相互问答。二）阅读方法Part B Lets learn more 的四个季节的描述，并完成Read again and answe

18、r the questions.三）互助释疑同桌间相互交流，读懂四段话，并把不会的用横线画出。四）探究出招自主学习对话，了解对话内容。 展示交流（8分钟）班级展示上讲台，用简单的句型描述四季。 点拨升华（8分钟）一） There be 句型。二） 主系表的句子。三） 用一般现在时描述经常干的事情。 课堂作业（7分钟） 作业当堂清1. 学唱Part B Lets chant2. 写一篇描述四季的小作文。板书设计：课后反思：第四课时教学目标：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur的发音。教学重点：学习和掌握read the words 语

19、言部分总结归纳字母ir, or 以及ur 的发音。教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur 的读音规则。教学方法：高效课堂模式。学习方法：自主学习，合作探究教学准备：1教师准备：(1) 录音磁带。(2)单词卡片。2、学生准备单词卡片教学环节： 学习目标（2分钟）能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur的发音。 自主学习（15分钟）（一）温故知新 Part B Lets play（三）阅读方法同桌相互读单词，并找出ir, or 以及ur在单词中的发音。（三）互助释疑小组内

20、交流单词的发音。 展示交流（10分钟）班级展示1请同学上台表演Lets play 。2开火车读 Read the words 当中的单词。 点拨升华（8分钟）（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）Part B try ro read more. 课堂作业（5分钟） 作业当堂清Part B try ro read more，讨论 ir, or 以及ur在单词中的发音，并熟读单词。板书设计：课后反思：Unit3 Spring begin from march!第一课时教学目标：学习月份的单词：January, February, June, July, August, September

21、, October, November, December, 并用这些单词描述每个月份。教学重点：能听懂、会写、会读、会说：January, February, June, July, August, September, October, November, December。教学难点：通过学习，能够用简单句型描述每个月份。教法：高效课堂教学模式学法：自主探究 合作交流教具准备：小黑板 单词卡片 录音机教学环节： 学习目标（2分钟）一） 出示学习目标：学习“四会”单词：January, February, June, July, August, September, October, Nov

22、ember, December二）并用简单句型描述每个月份。 自主学习（15分钟）一)温故知新复习以前学过的描述季节的单词以及句型。二）阅读方法自学单词，做到会读，会拼，会写，不会的画出来。三）互助释疑同桌间或小组内轮流读单词，探讨单词的读音和写法。四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 展示交流（10分钟）一）Part A Read and answerHow many months are there in a year?How many months are in a season?Which months are in spring?二）Part A Circle your b

23、irthday and the birthdays of your family.点拨升华（8分钟） 一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。二）学生开火车读单词。三）完成PartA Lets learn 。四）用简单的句型描述每个月份。 课堂作业（5分钟）作业当堂清补全单词并翻译Janu y, _ Feb y, _J ne, _ Ju , _A g st, _ Septemb , _Oc ber, _ N mber, _D mber，_ sp ing, _s mmer, _ tumn, _w ter, _ s son. _板书设计：课后反思：第二课时教学目标：（一） 用序数词表示每个月份的日期。

24、（二）学习句型:1. Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is .2. Autumn begins from semtember here.3. The treen become red.4. Childrens day is on .并灵活应用句型。熟悉对话内容。教学重点：（一） 用序数词表示每个月份的日期。（二） 能用以下句型1. Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is .2. Autumn begins fr

25、om semtember here.3. The treen become red.4. Childrens day is on .进行简单对话。教学难点：灵活应用所学句型，表演对话教法：高效课堂教学模式学法：自主探究 合作交流教具准备：小黑板 单词卡片 录音机教学环节： 学习目标（2分钟）(一) 用序数词表示每个月份的日期。(二) 能用以下句型1. Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is .2. Autumn begins from semtember here.3. The treen become

26、 red.4. Childrens day is on .并灵活应用句型。 自主学习（15分钟）一）温故知新1. 1到100的基数词2. 用Which is your favorite season/month ? My favorite season/month is .句型，同桌相互问答。二）阅读方法练习句型： Childrens day is on . 三）互助释疑同桌间相互交流，一问一答，练习所造句型。四）探究出招自主学习对话，了解对话内容。 展示交流（8分钟）班级展示指名两人一问一答练习句型，用所学句型介绍自己或他人喜欢的月份，并用简单的句型描述月份。 点拨升华（8分钟）一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。二）小组内分角色读对话。三）上讲台表演对话。四） Part B Think and disscuss. 课堂作业（7分钟）作业当堂清1. 写出下列基数词的序数词，并写出该序数词的缩写形式。1 _ _2 _ _3 _ _4 _ _5 _ _6 _ _ 7 _ _8 _ _9 _ _