小学语文写作课说课稿.docx

1、小学语文写作课说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的小学语文写作课说课稿，希望大家喜欢。尊敬的各位领导、教师：大家好！首先感谢学校领导给我这样一个锻炼的机会，感谢在座 每一位教师的聆听和鼓励，感谢语文组全体同仁对我的帮助 和支持。在这里尤其要感谢语文组的张扬教师、王淑艳教师、王有力教师、李云贤教师，还有高一语文组全体成员，是他 们在我备课的过程当中给与我的宝贵意见和耐心指导。今天， 我说课的题目是写人要凸显个性1、教材的地位和作用 写人要凸显个性是人教版高中语文第一册第一单元的表达交流。

2、这个单元是学生在高中阶段接触的第一个表达交流单元。本单元写人。写人的什么呢？由于每个人的生活经历不同，性格不同，在不同人身上表现出来的，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。写人一定要写出人的个性，所以，本单元在写法上要注意凸显人物的个性。新课标要求“强化语言运用能力”因此，这个单元有着举足轻重的作用。2、 教学目标知识目标：学习写作中选材应运用典型事例。学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。能力目标：1、训练学生的口头表达能力。2、培养学生善于观察的能力。德育目标：教育学生在写作中表达真情实感，凸显个性。3、教学重、难点 教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际情况。至

3、于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还有困难的地方。根据以上这些，确立本课的教学重难点为：1、运用多种手法表现人物的个性2、强化语言运用能力4、课时安排 一课时。新课标要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”因此，我确立本课的教学方法如下：1. 通过师生互动引出话题。2. 朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟选材要精当。3. 比较研究法：通过我的班主任“代三多”和为什么我总是想你两篇习作的赏析，学习描写人物的方法。在作文指导时，一定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一

4、反三，让他们真正成为学习的主人。新课标要求“在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能条理清楚地加以陈述。”所以要鼓励学生发言、讨论。学生应学习在写作中如何选材、运用多种描写方法凸显人物个性。我这节课的教学过程是这样的。首先，在学生的配合下完成了情景导入，让学生表演了班级三个比较有特点的人， 让大家来猜。当听着他们熟悉同学和教师的名字时，教室里不时爆发出阵阵热烈的掌声，一张张灿烂的笑脸映照出心底的喜悦，也感染着我！接下来我主要指导了两方面的内容， 一是解决选材问题 取其精华，二是善于运用多种描写方法细微之处见精神。最后，进行了习作点评我的班主任“代三多”为什么我总是想起你我在听取了大家的评议

5、后， 把他们的意见综合，归结出了本次作文的优劣之处。学生对照同学的佳作，受到范文的启发，都能找出自身文章的不足！ 兴奋遗憾溢于言表！最后，布置作业，请以一年八班的兄弟姐妹任意一人为描写对象，写一个片段。写 人要凸显 个 性方法选材个性突出事例典型当然，教学是一门遗憾的艺术，在我的课中还存在着很多不足和缺陷，希望各位多批评指正，再一次向大家表示由衷的感谢！谢谢！ 我想，如果把语文比作一棵树，那么， 写作就是在为这棵大树注入生长的营养！如果把写作比作一次心灵之旅，那么，作文讲评就是给心灵安放了一个归宿！ 让心儿在这里小憩，然后又从这里 起程，走向更广阔的世界！就让我们给学生一份希冀，给学生一个梦想，给学生一双翅膀，让他们自由快乐地飞翔！