小学英语 Then and now Read and write教学设计学情分析教材分析.docx

1、小学英语 Then and now Read and write教学设计学情分析教材分析 Unit4 Then and now 一、教学内容What a dream!Wu Yifan had a race with his father and Max. There were many people there. His father ran very fast, but Wu Yifan could not. There was nothing he could do. He was so worried. “I could run fast at school, he thought. W

2、hy am I so slow now?”Then Robin said, Drink this! and gave Wu Yifan some water. Wu Yifan drank it and suddenly he felt good. He could run fast again.There was a second race. There were many animals in that race. Wu Yifan ran like a cheetah. He could win the race! But suddenly he tripped and fell. Th

3、en he woke up. He was in bed. It was all a dream!2、教学目标1.知识目标(1)进一步掌握及应用动词的过去式(2)能够在语境中理解生词或短语cheetah, race，tripped, woke up的意思，并能正确发音2.能力目标(1)能够准确、熟练的运用动词过去式描述已经发生的事情(2)能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单的推理(3)能够用正确的语音语调，并且有感情的朗读课文(4)能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的作文3.情感目标鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。三

4、、教学重难点1.重点：进一步掌握及应用动词的过去式,能结合自己的实际，模仿课文文本，运用过去式写一篇关于自己的梦的作文2.难点：能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单的推理四、教学过程Step 1 Warm-upPlay a game: Present and past Good morning, boys and girls. Today, we will learn Unit 4Then and now Read and write. Before the class, lets play a game.(设计意图：通过互致问候，拉近与学生之间的距离，营造轻松愉快的

5、学习氛围。以 Present and past的游戏，复习过去式，同时最后一个过去式单词落在run上，引出What animal can run very fast?的问题)Step 2 Presentation( 1 ) Lead-in to cheetah and racea. Watch a video (top ten fastest animals in the world) and find: What animal is in the third place?(设计意图：通过观看视频，了解世界上跑的最快的十种动物，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。What animal is

6、 in the third place? 利用学生的回答引出新词汇cheetah并学习。)b. Look at the picture(设计意图：通过观看Wu Yifan 和猎豹赛跑的照片，引出新单词race并学习。)( 2 ) Read the passage a. Read the passage quickly and number the pictures（设计意图：第一遍快速浏览文章，主要把握文章大意，了解文本的叙述顺序，给图片排序题目难度较低。）b. Divide the passage into two parts and give the reason.（设计意图：本部分通过f

7、ree talk的形式，教师与学生共同讨论文章的故事梗概，划分段落。）c. Read the passage carefully and answer the questions（设计意图：通过第二遍细读文章，引导学生回答细节问题。培养学生细读、抓取关键信息解决问题、建构文本的能力和逻辑推理能力。在文本情景中依次解决本节课的重点问题，以便于学生更深的理解课文。）d. Read the passage silently and circle the past tense.(设计意图：通过第三遍默读文本，指导学生在读时圈出过去式，进一步加深学生对过去式记忆，同时加深对文本的理解。)Step 3 P

8、ractice & Consolidationa. Listen and imitate.b. Share your favorite paragraph in groups.c. Read the passage and fill in the blanks. d. Retell this passage(设计意图：培养学生关注朗读技巧的意识，适时指导学生朗读的语音语调。提炼文本的重点动词过去式，进行填空练习，加深记忆。通过Wu Yifan 向妈妈讲述自己的梦，在对话中挖空重点动词过去式，进行填空练习。进一步明晰夯实本节课的重点动词过去式。在复述环节为学生提供语言支架，降低难度。)Step

9、4 Extensiona. Share your interesting dream in group and write it down .(设计意图：在情景中真实地运用语言，达到用英语做事情的目的。)b. Read the passage and choose the best answers.Step 5 SummaryStep 6 Homework1. Listen and read P382. Write down your dream and share it to your parents. 学情分析六年级的学生经过三年的英语学习，有了一定量的语言输入和知识储备，具备了一定的阅读

10、能力。而且六年级的Read and write版面设计提供了完整语篇读写教学的过程:读前活动一读中活动一读后活动,包括读前预测、阅读理解和阅读后的书写活活动。所以在教学时,我先引引导学生看图讨论,利用已有的经验和知识,预测文本的信息,建立阅读兴趣,然后进入文本阅读,获取所需信息。最终能根据文本信息,进行讨论或语段表达的信息输出活动。为了更好地从文本的阅读到理解再到文本的输出,我将教学活动细化,如在第一遍速读文章时，把图片打乱,鼓励学生通过文本提供的信息,排列图的顺序;阅读文本时,要求学生标出文本的关键词、信息句,在此基础上回答阅读理解问题,最后仿照课文文本，写一篇描述自己的孟的作文。小学六年级

11、的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高。但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把英语知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。因此，我在教学中注意激发其主动意识，用热情感染他们，用活动吸引他们，用贴近生活的任务调动他们，使他们能恰当、准确地使用语言，培养学生用英语进行交际的能力。效果分析在教学互动方面，我注重与学生的自然交流。通过有层次性和延展性的问题设置，激活学生思维。同时，注重了同位活动和小组活动，使教学互动更加充分，学生参与面更广，提高了教学的实性。在阅读语

12、篇方面，我通过设置读前活动一读中活动一读后活动（包括读前预测、阅读理解和阅读后的书写活动），在教学时,先引导学生看图讨论,利用已有的经验和知识,预测文本的信息,建立阅读兴趣,然后进入文本阅读,获取所需信息。最终能根据文本信息,进行讨论或语段表达的信息输出活动。更好地完成了从文本的阅读到理解再到文本的输出,使学生达到很好的阅读效果。在实践运用中，让学生分享交流自己曾做过的有趣的梦，让学生通过真实的体验，进行真实的情景互动。在教学资源的使用方面，我能恰当有效地利用各种音频视频图片资源。使学生在语言交流中更有针对性，目的性。 本节教学设计，我充分考虑了学生的特点，合理的教学活动将学生的认知水平和学习

13、兴趣进一步提高。在今后的课堂中，我将继续从教学互动，阅读语篇教学和教学资源的使用等方面改进自己的课堂教学，提高课堂教学质量。 教材分析1.能力目标(1)能够准确、熟练的运用动词过去式描述已经发生的事情(2)能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单的推理(3)能够用正确的语音语调，并且有感情的朗读课文(4)能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的作文2.知识目标(1)进一步掌握及应用动词的过去式,(2)能够在语境中理解生词或短语cheetah, race，tripped, woke up的意思，并能正确发音3.情感目标鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内

14、心的压力，保持身心健康。评测练习a. Do you have an interesting dream? Share it in groups and write it down. I had a dream last night. In my dream, I _ What a dram!b. Read the passage and choose the best answer. (Chen Jie is in the country with her grandma.)Chen Jie: I like the life in the country.Grandma: Life was d

15、ifferent in the country many years ago.Chen Jie: Tell me about the life at that time!Grandma: There werent any cars or buses. There were no televisions either. We lived in small houses. We didn t have enough food. But there were many trees and clean rivers.Chen Jie: Right. Now there are many cars an

16、d buses. There are more and more big and beautiful houses. We can use computers every day.Grandma: There were no computers or Internet in my time.Choose the best answers.(选择正确答案)1. What are they talking about?A. Changes in the country.B. Changes in the cityC. Computers.2. There were_many years ago.A

17、. buses B. clean rivers C. televisions3. Life in the country has changed_.A. a little B. a lot C. many4. Chen Jie can use the_every day.A. car B. piano C. computer5. People didnt have enough_in grandmas time.A. food B. time C.water课后反思本节课的教学目标是能够准确、熟练的运用动词过去式描述已经发生的事情。能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单

18、的推理。能够用正确的语音语调，并且有感情的朗读课文。能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的作文。鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。在Warm-up部分中，通过互致问候，拉近与学生之间的距离，营造轻松愉快的学习氛围。以 Present and past的游戏，复习过去式，同时最后一个过去式单词落在run上，引出What animal can run very fast?的问题。在导入部分，通过观看视频，了解世界上跑的最快的十种动物，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。What animal is in the third place? 利用学生的回答引出新词汇cheetah并学习。接着通过观看Wu Yifan 和猎豹赛跑的照片，引出新单词race并学习。在presentation部分，第一遍快速浏览文章，主要把握文章大意，了解文本的叙述顺序，给图片排序。接着通过free talk的形式，教师与学生共同讨论文章的故事梗概，划分段落。第二遍细读文章，引导学生回答细节问题。培养学生细读、抓取关键信息解决问题、建构文本的能力和逻辑推理能力。在文本情景中依次解决本节课的重点问题，以便于学生更深的理解课文。第三遍默读文本，指导学生在读时圈出过去式，进一步加深学生对过去式记忆，同时加深对文本的理解。