小学作文优质课《习作我想对您说》教学设计.docx

1、小学作文优质课习作我想对您说教学设计小学作文优质课习作：我想对您说教学设计本部分内容是习作，本次习作的话题是“我想对您说” 。把自己对父母最想说的话用书信的方式写下来，告诉父母。这 一教学内容与本单元的人文主题“舐犊之情，流淌在血液里 的爱和温暖”有一定联系，也贴近学生的生活，有利于激发 学生写作的动机。本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法 和感受”。这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础 上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达内 容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母 沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞，语气等。看 法是对客观事物所持的见解，感受

2、是接触外界事物后受到的 影响、体会。可见，表达自己的看法和表达自己的感受是不 同的。从教材习作编排体系来看，单独训练表达自己看法的 有四次，分别安排在三年级上册第七单元，五年级下册第三 单元、五年级下册第八单元、六年级上册第六单元。结合三 年级上册第七单元习作“我有一个想法”和本单元口语交际 “父母之爱”的学习基础，本次习作可以重点训练学生选择 恰当的事实材料把自己的看法写具体。二、 学情分析六年级的学生已经进行了三年的习作练习，大多数学 生能够做到文从字顺地把一件事写清楚、写完整。在叙事中 能够对人物的表现，如语言、神态、动作等进行描写，在纪 实作文中能够表达出自己的真实感情，但不能把自己的

3、感受 看法写具体。三、 教学目标愿意用书信的方式，把自己对某件事的看法告诉父 母。能选择恰当的材料把自己的看法写具体，让父母理解和接受自己的看法。在习作中抓住重点场景描写，细节中表达情感。四、 教学重点和难点教学重点：学生愿意用书信的方式，把自己对某件事的看法告诉父母。教学难点：能结合材料把自己的感受看法写具体，表达恰当使父母接受。五、 教学过程第一课时：习作指导课一）认真审题，明确要求师：在生活中，相信你们的爸爸妈妈都深爱着你们，你和父母平时可能是无话不说的朋友，也可能因为他们忙碌 的工作而交流甚少，甚至可能因为彼此的不理解发生争吵； 面对父母的付出，我们羞于表达，或者面对父母的不理解心 有

4、委屈又不想正面冲突，面对这些的情况，我们该怎样呢？确定用书信的形式和父母说说心里话师：让我们借此次习作的机会，把平时想对他们说的 话写下来，与他们真心“交谈” 。这次习作，我们也来试着 在场景与细节中表达我们的真情实感，对父母说说我们的心 里话。1.默读教材第 88 页，思考：本次习作的内容是什么？有哪些需要注意的地方？2.学生反馈。习作内容：从生活中选材，用恰当的语言表达自己的 看法和感受，让父母体会到你的爱和理解，接纳你的建议。写的时候要注意：事例要围绕主要人物展开。用恰当的语言表达观点，和父母沟通时尊重父母，表 达时注意使用恰当的措辞、语气。抓住重点场景描写，细节中表达情感。（二）回顾内

5、容，感悟写法同学们，在这个单元，我们学习了三篇课文，带给我们三个感动的故事。深父爱之舟 “精彩极了”和“糟糕透了” ，让学生回 忆每篇课文印象深刻的场景，并互相说一说。1. 先回顾复习，互相交流，再全班反馈。（1）父爱之舟 ：“我”与父亲逛庙会的场景，流露 出父子之间的温情。（2）慈母情深中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱 皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ”的细节让我们感受到母亲 工作的辛苦、挣钱的不易，似乎看到了作者的羞愧和自责。（3）“精彩极了” 和“糟糕透了” ，母亲的两次 “嚷”， 第一次是高兴到不能自已，第二次则是对父亲的责备。2. 教师点拨：想一想，这三篇课文在表达时有哪些 共同之处？学

6、生可以畅所欲言，如：每篇课文都是在表现孩子和 父母之间的深厚感情，都有让人印象很深刻、特别感动的瞬 间。师：的确，每位作者的感情都融入他描写的场景中， 将浓厚的感情藏在字里行间，用心品味后就会让人印象深 刻。3.学习“交流平台” ，明确写法。（1）阅读教材第 89 页“交流平台” ，想一想：在写 作中，怎样把自己的看法和感受写具体？（2）班级反馈，梳理方法。选定素材，确定中心话题。选择场景，关注细节，恰当表达感情规范格式，注重表达方式。（三）利用支架，形成提纲1 选定素材，确定中心话题。 出示选材图示作为参考（1）回忆往事：一起游玩、关心照顾、教会做人、 辛苦操劳（2）提出建议：早睡早起、信守

7、承诺、不应吸烟、酗酒，多加陪伴（3）表达想法：尊重想法，给予理解、多加关怀、 适当减负2选择场景，恰当表达感情（ 1）回忆往事类。 （从不同事或不同方面，具体、重点写 一个）我最想表达的是什么？关键场景事件 1事件 2事件 3列举：事件 1：我生病了，一夜高烧，迷迷糊糊中，妈妈在病床边 整夜守护，照顾我。关键场景：妈妈看护我的输液吊瓶，一夜未睡，还不停给 我物理降温。（2）建议、想法类。我最想跟父母交流的想法 / 提出的建议：理由想法/ 提出的建议 1：想法/ 提出的建议 2：想法/ 提出的建议 3：列举：想法 1：我不是爸爸妈妈期待中的优秀全能生， 爸爸妈妈对 我期望很高， 给我报了很多课外

8、班， 我真的很累， 身心疲惫， 想和妈妈说说我的感受。理由：过多的课外学习让我对上课有了厌倦的感觉，繁重 的课外作业，让我不知道自由的时间在哪里，没有了爱好和 笑容。（3）选择自己感兴趣的一类，围绕中心想法展开话题。1自己选择一组讲述，把事情说清楚。2在小组内发言交流，确定事件主要场景。（ 4 ）模拟情景，调整表达方式。同桌两人分角色扮演父母和孩子，全班展示，学生评价， 调整表达方式。（三）根据所选话题，列出提纲（关注开头结尾和重点场景）1 写好开头结尾。（ 1）再现单元选文的三个结尾。 （语句段运用）慈母情深就这样，我有了第一本长篇小说父爱之舟于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还

9、有那摇落的阵阵桂花雨。“精彩极了”和“糟糕透了” 我从心底里知道， “精彩极 了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共 同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶 去。（ 2）对比阅读三个结尾，谈感受。（ 3 ）尝试完成。例如：开头：抒情式：爸爸妈妈，在你们扶着我前行的道路上，我读懂 了你们的关心，读懂了你们的责骂，读懂了你们的不舍，更 读懂了你们的爱！引用式：“谁言寸草心，报得三春晖。 ”每次读到这句诗时，我脑海中就会浮现出一个弯腰低头，坐在灯下的身影，那就 是您我的妈妈。结尾：抒情式：爸爸妈妈，你们的爱是深沉的，更是伟大的，像 一束光照亮我前进的路，我爱你们！疑问式：爸

10、爸，我说了这么多，并不是向您抱怨，只是希 望您能更了解我。不知您读了信，会接受我的建议吗？期待 您的回应。2 关注重点场景，写出真情实感。（1）复现单元选文中的场景描写片段（语句段运用）慈母情深：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足 二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行 排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机 旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正 是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯 泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。父爱之舟 ：我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷 走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的 挤得密密层

11、层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和 父亲都饿了，我多馋啊 ! 但不敢，也不忍心叫父亲买。（2）交流品味场景中让人印象深刻的语句。（ 3）在提纲中确定重点场景表达真情实感。例如：描写人物性格或神情：和蔼 温和 平静 犹豫 急匆匆 美滋 滋 气呼呼 笑盈盈 喜出望外 郑重其事 忐忑不安 目瞪口 呆 大发雷霆 提心吊胆 心事重重 忧心忡忡描写父母的爱：无微不至 望子成龙 牵肠挂肚 嘘寒问暖 恩重如山 含辛茹苦3. 形成提纲。（四） 结合习作提纲试写重点情节，班级评改第二课时：习作写作课1.回忆上节课研究内容，总结习作要点。 （1）故事完整，想象合理，符合现实生活。（2）想法建议合情合理，恰当表达。（3）关注重点场景描写，写出细节。（4）开头结尾有特点。2.完成自己的习作。第三、四课时：习作赏评课（一）好文一起赏1. 在三组故事中各选取 1 2 篇典型习作，组织全班学生 赏析。2. 结合习作要点，出示评价表（表 2 ），梳理例文突出优点， 提出修改建议。评价指标评价星级 故事完整，想象合理，符合现实生活 想法建议合请合理，恰当表达 关注重点场景描写，写出细节。开头结尾有特点习作优点：修改建议：表2（二）好文大家评根据表 2 内容，小组内进行习作评价1. 说一说每篇习作的优点2. 讨论修改建议。3.填写评价表（自评和互评相结合）（三）好文我来改修改自己的习作并誊抄。