春季学期新人教版初中七年级下册美术教案全册表格式带教材分析.docx

1、春季学期新人教版初中七年级下册美术教案全册表格式带教材分析MEI SHU JIAO AN美术教案（2014-2015学年度第 二 学期）学校年级七年级（下） 教 师 2014-2015-2七年级下册美术教学进度计划一、教学要求：1、教学总体目标：从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。要求：实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验

2、生活的乐趣。(二)教材简析：本册教材共有五个单元,通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨,培养学生的美术基本能力,促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。5、教学重难点：通过美术教学,引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培

3、养学生的创新与实践能力,培养健康的体魄和健康的心理,健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式,从小培养学生的自主学习能力和人文素养,为适应终身学习与发展打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操,发展学生的感知能力和形象思维能力。三、教学措施：课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间,鼓励学生大胆发表自己的意见,改变课程评价过于强调甄别与选择的功能,推行发展性评价,倡导学生主动参与,积极探究,保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点,尊重学生的自尊心,让学生在教师的关爱中学习,在玩中学,促进学生的个性形成和全面发展。（一）、教师方面：做

4、学生发展的组织者、促进者，充分尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作，鼓励学生通过自己的想象展示作品。（1）、做好课前准备，精心制作教具。（2）、运用各种教学手段，学生更多的创造空间，鼓励学生的探索精神与大胆创造，在情感体验中提高想象力和创造力，培养学生绘画兴趣。（3）、在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。（4）、灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。（5）、教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。（6）、拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。（二）、学生方面：学生情况分析：七年级学生已经初步认识形、色与肌

5、理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。根据上学年级执教时对他们的了解,优秀生约占15%，差生约占6%，其余学生均为一般水平。因此,教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性。学生要求：充分利用身边的各种材料及所学知识，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。教学进度表第1课时第一单元 美术是创造性劳动第一课源于生活 高于生活第2课时第一单元 美术是创造性劳动第一课源于生活 高于生活第3课时第一单元 美术是创造性劳动

6、第二课 营造艺术的情趣和意境第4课时第二单元春天的畅想第一课 色彩的魅力第5课时第二单元 春天的畅想 第二课 春天的畅想第6课时第三单元富有活力的运动会第一课 凝结的视觉符号第7课时第三单元富有活力的运动会第二课 亲切的使者第8课时第三单元富有活力的运动会第三课 喜悦与收获第9课时第四单元 校园艺术节第一课 广而告之第10课时期中复习考试画展第11课时第四单元 校园艺术节布置画展第12课时第四单元校园艺术节第二课 盛情邀约第13课时第四单元校园艺术节第三课 独特的装扮第14课时第五单元平面设计的盛宴活动一 标志设计与制作。第15课时第五单元 平面设计的盛宴活动二书籍设计 广告设计。第16课时期

7、末复习教案检查记录一、数量：从第 周至第 周，应背 节，实背 节。二、质量:三、改进意见: 检查人 年 月 日教案检查记录一、数量：从第 周至第 周，应背 节，实背 节。二、质量:三、改进意见: 检查人 年 月 日教案检查记录一、数量：从第 周至第 周，应背 节，实背 节。二、质量:三、改进意见: 检查人 年 月 日教案检查记录一、数量：从第 周至第 周，应背 节，实背 节。二、质量:三、改进意见: 检查人 年 月 日第 1 课 时课题源于生活 高于生活1教学日期月 日2.16-2.20总结美术是源于生活、高于生活的。 （2）展示可见血衣的创作过程中的素描习作。1、比较这些习作与油画作品的异同

8、，说明什么？ 2、讨论总结：一是美术来源于生活且高于生活。二是总结出美术创作是创造性的劳动。3、练习巩固（1）播放课件毕加索的格尔尼卡，教师口述作品的题材、时代背景。1、观察油画作品及了解作品的题材、时代背景。让学生赏评2、问：对于画面的各种形象，你能接受和理解吗？3、教师分析介绍立体绘画的特点后总结，在美术作品的技法与风格是多元化的，大体分为写实和抽象。4、再次比较血衣和格尔尼卡，然后播放其它的写实和抽象的美术作品。4、知识回顾，总结：1、来源于生活高于生活 。2、美术是创造性的劳动。5、课后找一些美术作品进行讨论评述课型欣赏 评述周 次第1周课前准备制作课件 血衣，格尔尼卡等教学目标理解艺

9、术源于生活，高于生活。初步学会欣赏艺术作品。培养、锻炼学生的评述能力重点难点（1）重点：理解艺术来源于生活、高于生活。（2）难点：理解 美术是创造性的劳动教 学 过 程1、导入通过学生熟悉的文学作品与现实生的关系，引出美术作品也一样，来源于生活、高于生活2、欣赏评述 （一）、播放课件 王式廓的油画作品血衣 1、让学生分析画面的构成的各个部分？ 2、画面描绘的是一个什么样的场景？ 3、整个画面表达什么样的情感？ 思考讨论： 作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？ 课题：日期：此页为范画用纸第 2 课 时课题来源生活高于生活2教学日期月 日 3、请一

10、位同学说说自己有感触的事，然后生生共同讨论该如何通过绘画来表现。（学生说，老师在黑板上表现，同时老师不断的强调、补充一些美术作品的创作要点，注意一定不要超过5分钟，把时间留给学生）。给予学生创作表现勇气和开阔学生思维。 4、让学生把自己刚才想到的事进行绘画创作表现出来。 5、教师巡回辅导： 指导构图 帮助释疑 表扬肯定 展示部分表现较好的作品3、展示分析学生作品形式：1、每学习小组挑选一幅作品展示出来 2、先让作者进行自述。3、全体同学进行互评 4、教师进行简评四、宣布下课 课型创作表现星 期第二周课前准备教学目标指导学生创作表现，提高学生欣赏与表现能力重点难点重点：指导学生进行创作变现难点：

11、理解美术是创造性的劳动教 学 过 程1、复习导入上节课通过欣赏评析画家的作品，理解了美术是一种来源生活且高于生活的创造性劳动作品，本节课来进行创造性的表现一幅美术作品。2、新课进行 1、再次分析血衣和格尔尼卡在表现技法上的求别，消除学生由于画的不像而不敢下笔表现的顾虑。 大胆的表现，好的艺术作品评判的标准不是画的像与不像，而内容、主题、技法、形式等的综合。 2、让学生独立思考2分钟，找出自己在生活中看到或经历过的有感触的事。 课题：日期：此页为范画用纸第 3 课 时课题营造艺术作品的情趣和意境教学日期月 日他青蛙会逃之夭夭，不会像作者所表现的那样进行围观的。总结：这两张是作者主观你想出来的，没

12、有什么艺术性可言的。2、教师提出：美术作品的情趣主要表现为画家被某些小事、小景所吸引，表现出来借以抒发自己的情致及情趣。举例分析，如课间时候几个学生全神贯注的观察几只蚂蚁在和一只虫子打架，如果把这蚂蚁和虫子决战的场景用绘画表现出来，表达自己当时的愉悦和忘我情态，就是今天主要把我的要点。第一步：用以上的观点进行独立或讨论分析。第二部：再展现几幅作品与大屏幕上，让学生进行讨论、辩论的形式进行分析，老师制作简单的点评与引导。3、创作表现1、回想自己生活中曾经感受过的小景、小事，运用绘画的形式表现出来。2、展示学生作品，（播放音乐）四、小节表扬学生的出色表现，布置下节课准备色彩五、宣布下课课型欣赏评述

13、星 期第三周课前准备教师布置学生准备几张自己觉得有趣的图片教学目标体验和感受美术作品的意境和情趣。重点难点1、理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵2、体验美术作品的意境和情趣教 学 过 程一、 导入1、找4为同学谈谈自己对自己准备的有趣的作品。（把学生的作品投在大屏幕上）2、比较课本上的这一刻的美术作品图片与上一节课美术作品在反应内容上有何区别？上一节课美术作品主要反映的历史事件，而本节课的内容以小景、小情景为题材。2、欣赏评述 1、结合“艺术源于生活高于生活”的原则，首先分析李可染的牧童和齐白石的青蛙，通过实际分析，牛一般是不能骑其背的，而是骑在前腿和脖子交界的地方，当一只青蛙发生危

14、险，其 课题：日期：此页为范画用纸第 4 课 时课题色彩的魅力教学日期月 日的二者比例不同而出现色彩倾向差异。 第三部，学生自行变化比例进行调配 3、复色：红黄蓝中三者都参与生成的色相教学方法同上 4、总结色彩调配规律3、色彩的情感表达性 1、色彩的情感表达产生的根源：是由于人们在对于生活的感受而主观形成的。（运用实例进行分析） 2、展示几幅抽象画，春夏秋冬，师生进行共同赏析： 第一步，欣赏 第二步，评述：哪里好？你有不同的见解吗？ 3、生活中你对色彩有怎样认识？4、课堂练习 制作一个12色色轮5、课后作业 用不同的色块组合表达酸、甜、苦、辣、课型体验表现星 期课前准备色彩及相关工具 课件教学目标把握色彩的调配规律及理解色彩的情感表达性重点难点1、色彩的调配规律2、理解色彩的情感表达性教 学 过 程1、新课导入 1、播放动画:：孙悟空进行72般变化。 2、引入色彩的调配知识，进入新课2、色彩的调配 1、三原色：红、黄、蓝 2、间色：红黄蓝中任意两种色彩相结合生成的色相第一步、在教师指挥下学生进行调色练习：红与黄、红与蓝、黄与蓝。第二步，同时找出每次调配后找出三位同学调配结果投放于大屏