走进健康文明的生活教学设计.docx

1、走进健康文明的生活 教学设计课 题：学会安全自护学习目标：1、使学生懂得安全是健康生活的基本保证，了解我们生活中哪些行为是可能产生危险的行为。2、使学生树立自我保护意识，懂得一些常见事故的预防和解决方法。主要环节（教学方法）：情景导入全班交流总结提升预习内容：了解生活中存在哪些安全隐患。重难点、问题预测及对策：使学生知道怎样做才能避免危险和在遇到危险时怎样自我保护，自我解救。教学资源及优化组合：课件、图片等。师生互动（一）创设情境，导入新课1、同学们，请你们来猜一猜：这些是什么声响？出示：警车警笛声，消防车警笛声，救护车警笛声。学生边回答边出示各种车辆，再问：这些车有什么作用？如果需要这些车子

2、的帮助，我们应怎么做呢？2、师：当我们在碰到困难，遭遇危险或发生案件等情况时，这些车能及时给我们送来帮助。但是，很多时候还得我们自己学会保护自己，那么我们该如何保护自己呢？这节课我们就来共同探讨这个问题：（板书揭示课题）学会安全自护（二）回归生活，发现危险学校里或在我们的生活中，经常会看到这些情形：（课件：出示第一组图片）问题1：对于图中这些孩子的做法，你是怎么看的？学生回答后，师强调：对于有安全隐患的事情，我们尽量不去做。问题2：想一想，我们还看到过哪些不安全的行为？让学生回答。小结：刚才同学们发现的这些危险，只要我们小心一点或不去做就可以避免危险的发生，但在生活中有些危险却是在我们没有预料

3、的情况下就发生的（三）紧急情况，脱离危险1、请看屏幕：（课件出示：“当有大孩子拦路抢你的钱物时”的图片）师：同学们，假如你是被抢的小孩，你会怎么做呢？下面请两名同学来表演，模拟大孩子抢小孩子钱的情景。让学生把重点放在观察小孩子在应对大孩子抢钱时有什么办法？（学生表演）师：哪位同学来说说看，你观察到小孩子在应对大孩子抢钱时用了哪些办法？面对大孩子的恐吓，你们觉得小孩是给钱好呢？还是不给好？钱被抢以后，你们觉得小孩子还应该做什么？（学生说自已的看法：）你报过警吗？你知道如何报警吗？再请两位同学来演示一下。（生演示完，课件出示“教你如何报警”） 1、拨打“110”电话。2、电话接通后要讲清以下主要内

4、容：（1）发现、发生案件的时间、地点；（2）犯罪分子或可疑人员的人数、特点、作案工具、逃跑的方向等等；（3）还要讲清自已所在的位置、联系方式等。2、周末，爸爸妈妈不在家，有人来敲门，请看：（出示“当陌生人来敲门时”的图片） 小组讨论：当你遇到这种情况时会怎样应对呢？ （学生说自已的看法：） 3、师：讨论一下，你们还遇到过或听说过哪些危险的事情？有什么应对方法？4、学生讨论后回答。5、师：刚才同学们讨论很热烈，也提出了很多的自我保护的方法，有借机逃跑、向人求助、假装顺从过后报警等等，这些方法都很好，都能很有效的保护自已。当然，不同的情况，有不同的解决方法，这就要求我们能随机应变。那么，现在老师将

5、你们所了解的这些方法总结成十六个字送给你们，请记住。 板书：提高警惕，沉着冷静，灵活应对，保护自己。（一起读） 【设计意图：假设多种情况，让学生通过表演、讨论等方法，了解一些紧急自救的知识，以防万一】 （四）完成标记，保护自己 师：同学们，关于你们的安全，不仅父母关心，老师关心，同时整个国家，整个社会都在关心。你们看，有人寄信来了。 （课件出示信件的内容）学生读信。 师：法官阿姨多么关心我们啊！为了我们能健康成长，特意给我们寄来这么重要的书信。那么，我们该怎样保护自己的身体不受侵犯呢？拿出卡片，我们来按要求做卡片上的标记。 （课件出示标记要求）教师说明后学生做标记。 教师巡视后评议 （课件出示

6、小孩泳装的图片） 强调：穿泳衣遮挡的部位就是不能被亲友或熟悉的人触摸的部位，当然陌生人就更不能触摸了。 假如有人对你的身体进行侵犯，法官阿姨教你怎么做？ 【设计意图：教育学生对自身身体要有防范意识，懂得身体自护】 （五）安全口号,温馨提示 1、生齐读安全口号。 师：同学们，为了你们能安全、健康、快乐的学习与生活,你看，警察叔叔还特别为我们设计了安全宣传口号呢！让我们一起来读一读吧！请看：（课件出示安全口号）边打节拍边齐读。 2、同学们，我们千万千万一定要注意安全（在课题上做标记）（六）总结祝愿，布置作业 （利用板书总结）总之，希望大家都有一双警惕的眼睛，随时发现身边潜伏的危险，以沉着冷静的态度

7、灵活应对这些危险，学会保护自己。师生总结（板书及质疑）：学会安全自护 提高警惕 沉着冷静 灵活应对 保护自己 研究性作业：1、我们也来设计安全宣传口号;2、和同学讨论文中的两幅图。课 题：感受健康生活学习目标：知道健康生活的概念和内容。体验健康文明的生活，初步养成向往健康文明生活的态度。主要环节（教学方法）：情景导入全班交流总结提升预习内容：师生搜集反映自己或他人健康生活的照片。重难点、问题预测及对策：1介绍“地震灾害中四个英雄少年”的事迹,向英雄少年学习.2介绍一些地震自救知识.教学资源及优化组合：师生搜集反映自己或他人健康生活的照片。师生互动1、导入：“业余时间你最喜欢做什么？”请几位学生

8、谈一谈。、探究讨论。“刚才同学们所说的，哪些属于健康文明的生活？”请学生阅读教科书第页，并提问学生：“这样的生活你经历过吗？你喜欢这样的休闲方式吗？你觉得什么是健康文明的生活？”教师鼓励学生用事先搜集的反映健康生活的照片或图片加以说明。通过这两个问题的讨论，教师帮助学生澄清，这里提到的健康，不仅仅指身体的健康，但不必陷入对概念进行详细的界定，只要学生理解健康文明的生活是指好的、积极的生活，各种对于身体和精神有益的生活方式即可。 “就你的所见所闻，你还知道哪些是健康文明的生活方式？哪些是不健康、不文明的生活方式？健康文明的生活方式会带给你什么感受？不健康、不文明的生活方式有什么危害？”小组活动。

9、将学生分成小组，制定体验活动计划，为体验一次健康文明的生活做准备。学生可以按居家远近进行分组。计划应当包括体验的内容、地点、时间等。建议体验地点应在居家附近，时间可以是休息日。小组要共同商量体验的内容，选择一项可行的且大家都愿意进行的健康的活动内容，也可以是一项有意义的游戏。如果学生选择了郊游、参观，教师要详细地了解情况，如果路途太远，从安全的角度出发，应建议学生取消活动。如果学生一定要去，教师要落实小组学生的家长是否有能力解决车辆、家长是否同意、是否陪同前往等问题，必要时教师应出面组织。教师要提醒学生注意安全，从集合的时间、地点、联络方式、携带物品以及接送等问题都要注意。全班交流。各个小组发

10、表自己的体验活动计划，对于不适宜之处，师生要提出修改建议，并进行适当的点评。教师小结。概括讨论要点，强调体验活动应注意安全。师生总结（板书及质疑）：感受健康生活走进社会 走向生活研究性作业：利用休息日，按计划实施各小组的体验活动，并写出自己的感受。利用上下学或外出活动的时间，观察公共场所中的文明与不文明的现象，并做记录。课 题：创造文明的环境学习目标：知道文明的环境要靠大家共同创造和维护。感受文明的环境是大家共同的需要。能够区别文明和不文明的行为，并能为维护健康文明的环境做一些力所能及的事情。主要环节（教学方法）：情景导入全班交流总结提升预习内容：搜集生活中文明和不文明的现象。重难点、问题预测

11、及对策：1体验健康文明的生活，初步养成向往健康文明生活的态度。2感受文明的环境是大家的共同需求。3知道文明的环境要靠大家共同创造。教学资源及优化组合：搜集“地震灾害严重”的视频；“地震中英雄少年事迹”的视频 ；地震自救知识及图片。师生互动导入。检查前面学习过的火灾中的自救方法。发表与交流。请各小组汇报本组健康生活方式的体验活动，特别要讲述自己的感受。汇报的形式可以多种多样。 阅读与讨论。教师指导学生阅读教科书第页的内容，并提问学生：“四张照片上的人在做什么，所展示的行为和文明的环境有什么关系？为什么要清除小广告，你认为随意张贴小广告是文明的行为吗？为什么？为什么要参与扫雪，它说明什么？一米线是

12、做什么用的？（以免排在后面的人看到前面人的密码、姓名、存款数字等，保护个人的安全和利益。）为什么不能随意乱扔废弃物？” 全班讨论。“为了拥有一个健康文明的环境，你都做过哪些事情？你发现班里的哪些同学做过哪些文明的事情？我们还能做哪些力所能及的事情？”让学生观察和阅读教科书第页的三幅图画及文字，并提问学生：“你经历过或看见过这种现象吗？你有什么感受？在生活体验中你还发现了哪些文明或不文明的现象？你有哪些感受，有什么好的建议？” 教师小结：“每个人在公共场所中，都要对自己的行为负责，不仅要想到自己，也要想到他人。如果每个人都能够想到他人，努力去建设文明的环境，那么，在这种环境中，就会使人感到舒适、愉快，社会就会变得更加文明而美好。希望每一位同学，从我做起，从今天做起，从一点一滴做起，在公共场所中做一个文明、有教养的小公民。”师生总结（板书及质疑）：创造文明的环境舍身忘我文明的社会靠每个人去建设文明的生活靠每个人去创造文明的秩序靠大家共同维护研究性作业：完成生活体验小报告，并拿给家长看，听取家长的意见。