初中生物《根的结构与功能》优质课教案教学设计.docx

1、初中生物根的结构与功能优质课教案教学设计具体内容活动建议描述根的生长过程说明绿色植物的生活需要水和无机盐通过探究活动，探究根长长的主要部位为班级或家庭中的植物浇水施肥【教学设计】课题八上 4-1-5 根的结构与功能课型新授序号备课人单位课标分析课标分析:本节课属一级主题“生物圈中的绿色植物”下的二级主题“绿色开花植物的一生”和二级主题“绿色植物的生活需要水和无机盐”中的内容。根做为 绿色植物的营养器官,对绿色植物起着非常重要的作用.课标具体要求如下：、教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念： 植物的生存需要水和无机盐重点难点教学内容的选择教材分析：本节内容涉及到第四单元第一章绿色开花植物的一生

2、中有关根的内容。在七年级上册学习了生物体的结构层次，介绍了根是绿色开花植物中的营养器官，也初步涉及到它有固着和吸收水及无机盐的作用。此节内容对根的结构做了进一步的说明，从而解释了根为什么有这样的功能。只有学习了根的结构以及后面的芽的结构，才能对整个植物体的结构有一个完整的认识。本节课首先通过美国博士的有趣实验导入，激发学生兴趣。继而阐述了根系、主根、侧根、不定根等概念，然后通过探究根长长的主要部位引出根尖，接着说明了根的的结构是如何与其功能相适应的。通过演示实验观察植物的生长需要无机盐，概述了几种无机盐的作用。最后通过根吸收水和无机盐这一作用引出了无土栽培。教学重点：1.通过对图片的对比,实物

3、的观察，说出根的类型.2.通过实验探究得出根生长的主要部位是根尖.并通过观察根尖结构示意图(或屏幕呈现各区域典型细胞结构图),推测各区域的功能教学难点：利用探究实验描述根的生长学情分析预测学生可能达到的程度：学生在七年级时学过植物体的结构层次，对于根的功能已经有了初步了解。通过对种子萌发过程的学习和观察，学生初步感知了根的发育。通过自主学习，学生可以知道根的类型；通过图片展示，学生可以了解到根尖各部分的结构特点。了解学生普遍存在的问题：根尖的微观结构以及怎样通过实验探究根的生长过程,这是学生普遍存在的问题。教学目标知识与技能1.通过观察不同植物的根，说出根的类型。2.通过观察根尖实物及图片，描

4、述根尖的基本结构过程与方 法通过“探究根长长的主要部位”这一探究活动，观察幼根的生长，说明根的生长与根尖的分生区和伸长区有密切的关系，并初步学会运用测量的方法。情 感 态度 价 值观1.通过观察根尖的实物及图片，推测根尖各部分的功能，初步形成“结构与功能相适应”的生物学观点2.通过“探究根长长的主要部分”，描述根的生长过程，初步体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中，并乐于探索生命的奥秘，形成实事求是的科学态度和创新意识。教学过程教学环节教师活动学 生 活动复备及设计意图上节课我们学习了“种子通过问题导入, 引的萌发”,同学们回顾一学生思考问题, 对发学生思考, 前两温故导新下,种子萌发时最

5、先突破问题一一作答个问题学生很容易种皮的是什么结构? 它答出, 后一个问题发育成了植物体的什么使学生产生探究新结构? 该结构有什么功知识的欲望.能? 到底什么样的结构使它具备了这样的功能(导出根的结构与功能)由胚根发育成的根叫做。学生阅读课, 观察课本图片, 对照屏设计意图：主根,除此之外,根还有哪些类型呢? 让我们来注意不定根与须根欣赏一下根的形态之美活动目的： 学生通过查系的区别与联系.阅课本,观察图片，自主不定根是根的类型,学习根的生长部分内容幕, 描述出根的类是从茎叶等部位生最终能自主描述出根的型.出的根, 须根系是自主学习类型；获得自学能力活动策略：课本指导,图片观察活动评价：教师及

6、时学生自学情况,根系的类型之一,主要由不定根组成.并及时做出评价活动目的： 通过探究活动描述根的生长过程活动程序：1.构建动场：美国爱荷设计意图：通过学生以小组合作形式进行自主探华博士曾经做过一个这究, 培养学生的合小组合作样的实验：他在装有细作精神及解决问题自主探究沙的木箱里种植了一株学生对此产生了浓的能力黑麦。到黑麦抽穗时，厚的兴趣，开始了把木箱拆掉，小心去除问题的思考阅 读 课 本 P27- 28 ， 以小组为单位,完善探究活动。提出问题:根的长长与根的什么部位有关? 作出假设:： 根的长长与根的尖端有关制定计划:结合课本细沙。经统计， 这株黑麦约有 1400 万条根，将这些根连在一起，

7、可长达 11000 千米， 相当于从北京到美国迈阿密。根居然有如此强的生命力，让我们来探究复备：作出假设时对学生一下根的生长吧。2.呈现问题材料：探究提示: 根的长长与根的尖端,中部,上根长长的主要部位3.问题引领，深入探究以小组为单位,设计探究部哪个部位有关.因为根尖这个概念在后面才涉及, 学活动:生未必知道.让兴趣小组的同学活动策略：1.通过探究活动描述根的生长2.以学生为为体,让学生实施计划:兴趣小组的同学提前完成. 得出结论:观察实验结果, 而后得出结论表达交流:课后学生进一步观察实验结果, 得出最终结论, 再进行交流.提前将种子置于适宜条件下生根.学生通过观察实验结果能够得出正确自主

8、探究3.小组进行合作学习,有的结论, 根的生长与根的尖端有关,助于集体智慧的发挥活动评价：教师评价和生生评价相此时教师强调, 根的尖端即根尖, 指的是根的顶端到生结合，老师要对学生及有根毛的部位, 同时进行点评和鼓励时让学生肉眼观察根毛活动目的： 通过观察根尖的结构,推测各区域的功能.问题引领, 进一步调动起学生进一步活动程序:1.构建动场:根尖的结构又是怎样的,根的长长具体来说是与根尖的哪个区域有关呢?2.呈现问题材料:已出根的玉米种子,根尖结构图片3.问题引领,深入探究: 同位俩一组, 观察根尖外部结构开始了问题的思考.探究的欲望深入探究指导学生从下而上按顺序观察: 顶端似冠, 半透明稍带

9、从外形上划分根尖黄色;向上色稍暗;的不同区域,再向上表面光滑;进一步向上生白色根据观察结果, 结绒毛.合课本及图片, 说出各部分的结构及功能.小组内讨论题目:(1) 根的伸长依靠4.拓展提升根尖的哪些结构？(2)如果你想观察细胞的分裂过程， 应重点观察根尖的哪个区域？（分生区）(3)带土移栽植物比较容易成活，原因是什么？ ( 保护幼根和根毛)与分生区的分裂增活动策略:通过阅读课本相关内容,生与伸长区的不断伸长有关以及对屏幕放大图片的观察,概述根尖的基本结提高学生的问题解构活动评价：教师评价和生生评价相决能力, 老师可以根据学生讨论情况进行针对性的讲解结合，老师要对学生及和引导时进行点评和鼓励接

10、下来,老师要为大家演同学们跃跃欲试示一个实验,需要一位同学上台来协助完成观察植物的生长需要一位同学上前台协无机盐助老师完成实验,通过实验, 让学生，演示实验问:载玻片两端的液体加热蒸发后,各有什么不同?并描述实验现象.答: 蒸馏水的一端无明显现象, 而土壤浸出液的一端留下白色晶状粉末.对土壤中的浸出液的理解由抽象变得具体.说明什么?前一段时间,老师选出二十个玻璃瓶,平均分成两组,其中一组灌入土壤浸出液,另一组入蒸馏水, 再分别植入大小相似的土壤浸出液中有无机盐.通过实验现象, 学生自己总结出植物幼苗进行培养.经过这段学生仔细观察, 指出生长旺盛的是土壤浸出液培养的. 另一瓶是蒸馏水培养的.因为

11、土壤浸出液中有无机盐, 植物的生长需要无机盐、学生阅读课本寻找答案的生长除了水外,时间,两组幼苗的生长出还需要无机盐.现了变化,我在两组中各选一瓶(出示实物,让学生观察),大家能否判断出每瓶各是什么培养的.问:为什么会这现这样的结果?在植物所需要的无机盐中,最重要的无机盐是氮磷、钾，请同学们阅读课本，看这三种无机盐对植物的生长起什么样的作用。根吸收的水和无机盐主学生看课本P30， 而后作答。来自土壤溶液，而土壤颗粒对植物主要起固着课本是根本，掌握生产实践作用，科学家据此研究知识必须让学生熟出别外一种栽培植物的悉课本内容。方法无土栽培1.概念2.优点在坐的各位同学在将来或许也会出现科学家，可能会

12、研究出更好的栽培方法，为我国的农业生长献出一份力量板书设计第五节 根的结构与功能壱. 根的类型弐. 根尖的结构参. 根的吸收功能当堂检测1.由胚根发育而成的根，叫做 ( )A.直根 B.主根 C.侧根 D.不定根2.根吸收水分和无机盐的主要部位是 ( )A.分生区 B.伸长区 C.成熟区 D. 根冠3.在根尖的各部分中，导管出现在 ( )A.成熟区 B.伸长区 C. 分生区 D.根冠4.菜豆种子的根系由（ ）组成。A. 主根和侧根 B.不定根 C.主根和不定根 D.主根、侧根和不定根5.根尖上长出白色“绒毛”的结构部分叫 ( )A.根冠 B. 伸长区 C.成熟区 D.分生区6.在下列结构中，使根不断伸长的是 ( )A.根冠和生长点 B. 分生区和伸长区C.伸长区和成熟区 D.根冠和伸长区7.移栽幼苗时要尽量在幼苗期，而且要带土移栽，其意义是 ()A.减少水分散失 B.保护幼根和根毛不受损伤C.防止营养流失 D.降低蒸腾作用，减少水分的散失8.为促进幼苗发育和花的早日开放，应施以（ ）。A.氮肥 B.钾肥 C.磷肥 D.硼肥9.植物体吸收、运输水分和无机盐的主要器官和结构分别是（）。A筛管、根 B根、导管 C导管、根 D根、筛管10.在农作物栽培过程中，需要使用量最多的无机盐是（ ）。A.含铁、锌、钙的 B.含锌、铝、铜的