小学教学常规管理细则.docx

1、小学教学常规管理细则小学教学常规管理细则一、计划。每学期初要认真制定学校、教研组和各科教学计划。1、学校教学工作计划要根据新课改理念指明教改方向，对课程安排、教学进度、教研活动、各项竞赛或展示等活动，要以周为单位安排具体。并经过教师民主讨论通过后生效实施。2、学校教研组计划要以本校教学实际为基础，以“三课活动”、“集体备课”和“教学问题研究”为主要内容，逐周确定研究主题，构想讨论专题。3、教师各科计划要深入钻研教材，全面分析学生，在此基础上紧扣教材编写意图和学生实际，提出明确的指导思想，目标任务和方法措施，并逐周安排教学进度计划。同时每学期末要认真制定复习计划。二、有效备课(它包括备课标、备教

2、材、备学生、备教法、备学法、备实践)。要深入钻研教材，科学设计教案。教案必须首先要有全册教材分析，再要有单元备课，最后是课时备课，每课时备课要有教学内容分析，有准确的目标定位(三维一体)，有科学的过程设计，有必要的板书设计，有真实的教学反思。课时教案设计要有整体性。严禁抄袭备课资料，网上直接下载教案，也要避免教案设计过于简单，要体现自己的教学风格。作文备课教案、单元讲评教案可分别写在语文、数学备课本上。加强集体备课。每单元或章节都要坚持一次集体备课。具体步骤为：（1）个人储备：熟悉教材，阅读教师用书，对主要环节及问题的设计；（2）集体备：由中心发言人提出思路，再集思广益，进行讨论，明确教学要求

3、，弄清编者意图，把握教学的重点和关键，确定突破难点的方法（特别是引导学生学习的方法）。集体备课后主讲人将单元教学计划交教导处保存。（3）个人修改补充、完善教案（编写课时教案）。其它学科备课要有备课本，有教学内容、有教学目标、有教学重点、难点和简要的教学过程。三、课程开设。必须按义务教育课程设置及课时安排执行。语文：一、二年级每周节，其它各年级每周7节（含作文）。数学：一、二年级每周6节，其它各年级每周5节。英语：6年级每周各4节。体育：一、二年级每周4节，其它各年级每周3节。综合实践活动：36年级每周各2节（参考内容有读书讨论、社会调查、参观访问、整理资料、撰写文章、办报、演讲、朗诵、表演戏剧

4、、节目主持、摄像绘画、编写对联、测量土地、水质检测、观察动植物生长规律等）。地方课程与学校课程简称“地本”课程，各校课表要统一名称：各年级每周3节（可以是书法艺术、手工、劳技、剪纸、雕塑、舞蹈等）。总课时数一、二年级27节，36年级30节(不含早读课)。一、二年级每周加2节活动课，36年级将英语课调动1节到早读。各科课程要交叉安排，体现均衡性、协调性，要为师生教学方便，要脑力劳动和体力劳动相结合安排课表。总课表、班课表、教师个人课表必须三表一致。并要组织好每科、每节课的教学实施。四、有效的课堂教学。要简化头绪，突出重点，追求有效。教师上课：1、教师在上课预备铃响时，离开办公室到达教室门口，检查

5、学生准备和课前准备活动（背古诗、唱歌等）情况，使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好（或者班级呼口号、背古诗等）后开始上课。体育教师应到教室门口带领学生到操场上。2、遵守教师行为规范，衣着整洁，仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满，讲普通话，语速要适当。不带个人情绪。要站立讲课，紧扣内容。学生自学或做作业时，教师应巡回指导，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。3、教学思想要端正。尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚和变相体罚学生。4、要保证上课时间，不迟到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得随便出入教室。未经批准不得随意串课。5、教室上课一律关掉手机，严禁接打电话。6、教

6、师讲授知识必须正确，不能模棱两可，含糊不清。切忌“可能”“也许”。要充分调动学生积极性，激发学生求知欲。课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。讲究教学方法和精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合，师生活动协调和谐，努力使教学过程整体优化。7、教学过程要和谐。教学符合学生的认知规律，要着眼于学生的主体精神，关注学生的情绪状态，关注每一个学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，使每一个学生都沿着“学会会学乐学”的轨迹走向进步，注意培养学生的自主学习能力和自我调节能力，培养学生良好的个性品质和学习习惯。8、教师要具有

7、教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调控课堂。9、教师要锤炼自己具有与时代要求相适应的较高的教学基本功，语言要准确、生动，有启发性、激励性；板书书写规范、整齐、清晰、有条理。根据需要有计划有准备地运用现代化教学手段，有效地辅助课堂教学，以增强教学效果，提高课堂教学效率。语文阅读教学要贯彻“务本、倡简、求实、有度”的教学理念。坚持一个减少，三个突出，一个扎实，两个坚持。简称1312计划，即：减少分析。突出教师朗读指导和学生多形式的朗读训练，逐步提高学生读书的通畅和速度。突出在理解文本，体会文章思想感情的过程中品味字、词、句，学习、运用、积累和发展语言；围绕着作者的构思，突出形象思维和

8、逻辑思维能力训练，并有机进行拓展、想象、表达和创造思维能力训练。一个扎实就是对学过的字词一定要读准，认清，记牢，会写，不写错别字，尤其要认真区别多音字，多义字和形近字。两个坚持一是坚持读、议、背、写、思五个基本训练方法；二是要坚持习作练笔。在这个总要求的前提下，各年级教学要有侧重；低年级语文：要突出在读书中识字、写字，在读书、交流中发展语言；三年级语文：要在巩固字词，发展语言的同时，侧重构段训练；高年级语文：要全面落实，侧重站在写作的角度解读课文，要归纳文章内容、体会文章思想、揣摩文章构思，体会语言表达方法。数学教学：13年级数学：要让学生在生动具体的情境中学习数学：引导学生独立思考与合作交流

9、；加强估算，鼓励算法多样化；培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。46年级数学：要让学生在现实情境中体验和理解数学；鼓励学生独立思考，引导学生自主探索与合作交流；加强估算，鼓励解决问题策略的多样化；重视培养学生应用数学的意识和能力。各项活动课，要认真备课，精心组织，讲求有效、实效，培养特长。另外，课堂教学要注意六个问题：一是：注意良好学习习惯的培养；二是：训练要保证大多数学生参与；三是：要落实重点，讲求一课一得，不要面面俱到，平均用力；四是：教师语言要精化，培养学生主体，为学生自主探索留出充足的空间；五是：要遵循规律，求真务实，克服课堂浮躁，延伸无度现象；六是：要坚持以学论教，关注薄弱，查漏

10、补缺，促进均衡发展。五、有效作业布置与批改。每科作业本要保持一致整洁。语文作业布置（落实双减要求）：一、二年级作业：均用铅笔书写。拼音(用拼音本)、写字(用田字格)、综合作业(用练习册)、写话(一下全期8次，二年级每期16次)。三年级以上作业：1、钢笔写字(天天练写，每字5遍，写后组词)。2、描红、仿影(一周2篇，一篇一改，讲评展示)。3、综合作业(用备课本，内容突出积累、比较和思维检测，作为培优补差。随堂练习和家庭作业，格式由学校研究决定，以班级为单位统一。评价方式：统一订正与学生互查相结合)。4、大作文每期至少8篇，全收全改。5、小作文每单元2篇(教师部分抽改，其余指导学生互改，必须有修改

11、的字迹)。6、读书笔记1周2篇，其中1篇是摘记，(内容以摘记词语、精美片段为主，高年级加感想与评价，格式：时间、篇名、内容、插图)；另1篇可写生活日记。评价检查方式：可由学生互相查阅评价，教师抽查，督促落实；定期组织朗读与展示。7、手抄报。每学期3期(具体格式与要求分年级统一)。评价方式以展示评比为主。8、语文以练习册为主，全批全改数学作业布置：（落实双减要求）每节课都要有课堂作业，一、二年级：要用田字格本作为纸质课堂作业为主，以练习册为辅，练习册与教学同步，纸质课堂作业和练习册一个练习一次批改，全收全改。三年级以上：以书面作业为主，全收全改。练习册作为随堂练习和家庭作业。检查评价方式：统一订

12、正与学生互查结合，注重积累性作业检测和思维性作业的辅导。其他学科作业（落实双减要求）：以练习册为主，均要一课一练，全收全改。所有正规作业（语文、数学、英语、综合作业）都要批改及时，批语明白，注重激励性语言评价（包括课堂评价和作业评价），书写规范（指汉字字体、标点符号、拼音字母；英语字母；数字、数学符号、数学字母等），每次批改要有批改日期，把等级评价(优、良、中、差)与分数评价相结合，严禁打“叉号”，严禁老师代改学生的错题、错字，注重二次批改。单元测试和期中(终)考试可用百分制评价。六、加强教研活动。学校对各组教研活动要安排具体，经常督查，狠抓落实。各组根据学校教研计划安排的专题，也可自选研究专

13、题。提前搜集资料，做好研讨准备。每次轮流指定中心发言人，提前拟稿，切实保证研究效果。各组教研活动记录每周不少于1次。教师个人研究：每期要写1篇教学经验论文(或教学反思、或习作下水文、或教学故事)；2篇精品教案；每周1篇学习笔记。七、加强教师教学基本功训练。写一手好字；说一口流利的普通话；具备各学科的教学基本功；熟练使用多媒体辅助教学；能自制投影片和简单的课件。八、测试。认真组织各类考试，端正考风，搞好考试分析，进行深层反思，不断改进教学方法，确保提高质量。语、数、英学科必须抓好单元过关测试。要求每单元结束后必考，考后必改，改后必登记分数，改后必评，每评必须写评讲教案，评后必反思和进行培优补差，

14、用好成绩登记簿。九、加强写字教学。写字教学要遵循教材，树立“一描到底”的理念，坚持先看后写的原则，做到两个落实：堂堂写字要落实，教师指导要落实。达到三个目标：逐步写好，逐步写快，不写错别字。教师指导写字、板书、作业批改都要书写规范；高年级可以练习写行书字。十、认真做好教学常规每周自查月报工作。各中心校要实行教学常规随机抽查通报制，每期末认真组织业务工作总结汇报会，各校每期要逐校汇报学校的教学、教研情况。十一、认真建立教学业务档案。收藏业务珍品，期末归卷，分类明确，装订整齐。中小学教师教学述评制度中共中央、国务院印发的深化新时代教育评价改革总体方案中提出，探索建立中小学教师教学述评制度，任课教师

15、每学期须对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容。为全面贯彻落实党的教育方针，系统推进教师评价改革，把履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，结合我市教育工作实际，现就建立中小学教师教学述评制度有关事项通知如下。一、重要意义建立中小学教师教学述评制度，是改革教师评价，推进践行教书育人使命的重要内容和方式；是树立以学生为中心的教学理念、落实陪伴教育的具体体现；是促进学生全面发展，实施因材施教的关键环节；是激发教师动力、促进教师专业成长的必要手段；是促进家校沟通、提高家长满意度的重要途径。二、人员范围全市各级各类中小学在职任课教师。三、述评内容紧扣立德树人根本任务，以促进学生德智体美劳全面

16、发展为目的，改变过去以考试分数作为衡量学生的唯一标准，注重过程性评价，促进学生全面、和谐、可持续地差异性发展。四、述评原则述评要遵循全员参与、过程积累、尊重差异、客观公正等原则。所有在岗任课教师都要参加述评，所有学生都要接受述评；注重学生日常表现，注重平时的观察、指导，关注学生成长的动态性；关注学生的不同特点和个性差异；本着对学生负责、对家长负责的精神，客观公正地对学生进行评价。五、相关要求1.成立组织。各单位要成立教师教学述评工作小组，班主任、教师代表不少于述评工作小组组成人员的1/3。2.制定方案。各单位制定教师教学述评评价方案。方案须经教职工代表大会（或教职工大会）85%及以上审议通过后

17、方可实施，并于3月30日前报教育局备案，同时在单位公开。3.组织实施。各单位依据方案，开展以教师教学述评为主题的教研活动，明确工作计划，责任到人，确保工作顺利进行。可开展教学述评、家校共育经验交流，教学述评案例、论文评比和主题教研活动论坛等活动，弄清楚“述什么、怎么述”“评什么、怎么评”的问题，进而构建各单位教师教学述评模式，推进教学述评制度朝科学化发展。4.注重指导。教育局密切关注跟进教师教学述评主题教研活动，加强过程指导监管，确保各项措施有力落地、见到实效。5.及时总结。建立工作进展情况定期报送制度。各单位要及时对评价改革进展情况进行梳理，对制度创新成果和典型经验做法进行总结，于每季度最后一个月的18日前，将相关工作进展情况发送邮箱。6.强化考核。教育局将中小学教师教学述评情况纳入教学视导评价内容。各单位也要将述评情况纳入教师考核内容，把考核结果作为评价教师教育教学实绩的一项重要依据。