苏教版五年级上册美术教案.docx

1、苏教版五年级上册美术教案泾河镇中心小学 五年级美术 学科课时教案专用纸课 题参观和旅行授课日期教 学目 标1、引起学生关注身边的人和事，感受大自然的美以及与生活的关系，体会和了解相关景物的文化内涵，激发学生对生活的热爱。2、能大胆、创造性的表现出自己的所见所闻，适当渗透构图知识。3、学生交流参观旅游的感受，提高语言表达能力。教 学准 备围绕主题收集丰富的学习资料：如风景图片、影视资料、旅游照片等。重难点引导学生运用造型语言，表述自己对景物的独特的感受，发展视觉表达能力，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的景象。教 学 过 程（一）课前准备1、师生共同收集相关图片、影视资料等。2、关注学科内容

2、，积累视觉和触觉经验，启发学生的学习积极性。3、围绕主题收集丰富的学习资料。（二）导入课题1、参观是去观看我们不常见的事物；旅游是去游览我们不常到的地方。分组讨论，引出课题：你外出游玩过吗？去过哪里？说说自己旅行的感受？、那些地方给你留下了深刻的印象，用简短的语言描述一下。2、教师积极参与其中，激发学生回忆，给学生充分的时间讨论。（三）游戏激趣1、出示地图找一找自己自己旅行过的地方，介绍当地优美的景色和风俗习惯。2、出示风景图片，使学生形成进异步的感知，产生对祖国风光的浓厚兴趣。3、通过地图及自己所拍摄的照片和小纪念品，讲述自己的所见所闻，所感所想。（四）欣赏作品1、通过欣赏作品，加深学生对参

3、观和旅行的独特感受，引导他们进一步了解范作的表现方法。2、提问：画面中表现了什么内容？哪些地方最吸引人，为什么？分析画面中任务和景色的主次关系，你觉得应该怎样处理？（五）构思创作1、选材：参观及旅行过的地方很多，但我们不能将看到的全画下来，只能选取印象最深的、最有趣的、最吸引人的地方加以表现。2、小组讨论：表现的形式，选择什么样的内容，怎样才能表达自己的感情。3、选择自己最喜欢的材料和方式表现，可以和老师商量一下构图的安排、色调的处理，大胆而富有个性的表现自己感受最深的饿地方。（六）展示评价以“我是一名小导游”的游戏方式展开评论。（七）课后拓展地球是我们温馨的家园，它还有很多美丽、神奇的地方等

4、着我们去探究，到互联网上去找一找，去图书馆看一看，和父母聊一聊，相信你一定会有更多的惊喜。泾河镇中心小学 五年级美术 学科课时教案专用纸课 题学学构图授课日期教 学目 标1、通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。2、通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。教 学准 备课件、范画、练习本、水彩笔。重难点1、通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。2、综合运用多种构图方法，创作一幅有主题的作品。教 学 过

5、程一、感知与体验1、直接引入正题，学生讨论，什么是构图？构图研究的是什么？构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。2、欣赏教材中画，思考不同的构图方法，作品会怎样？3、揭示课题，板书课题：学学构图二、创作与表现1、欣赏、分析构图有很多方法，画不同素材的图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究一下有哪些构图方式，我们应该如何运用它们？下面我们一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。井字形构图：适合什么样的作品？给人什么感觉？显得主体突出、画面稳当。）S形构图：适合表现动态效果和向远延伸的效

6、果讨论，小结：A、三角形构图稳定 B、井字形构图严谨C、S形构图流动 D、斜线构图爽利2、学生作品分析讨论（不同的构图表现在绘画时的体现）3、 跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？4、 学生练习，教师鼓励学生大胆将自已的想法表现出来。进行巡视指导，对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓励，对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议三、反思与评价1、作业展示，师生共同评价。学生展示自已的作品并发表对自已、他人作品的评议及对本次活动的感受2、小结学生的意见后，补充书中介绍以外的构图方法，同时表扬鼓励学生课后拓展：对构图方法的多样性你有何理解？在绘画同样物体时可以用不同的构图方法，表现效果会有没不

7、同？不好的构图会使画面出现哪些情况？泾河镇中心小学 五年级美术 学科课时教案专用纸课 题版面设计授课日期教 学目 标1、了解版面设计的构成方法。2、培养学生设计意识。3、学会运用多种表现形式围绕一个主题设计一个有创意的版面。教 学准 备收集优秀的版面设计图片资料。彩色水笔、彩纸、水粉或水彩颜料、废旧图片等。重难点教学重点：了解并学习版面设计的基本方法和步骤。教学难点：版面设计的原创性、新颖性与视觉美感的有机融合。教 学 过 程一、合作布展 初浅体验1. 出示上一节课学学构图的学生作品，邀请6位学生（分为2组）分别把这些作品陈列在两块KT板上，做一个简易的“学学构图习作展”版面布置。2. 大家一

8、起赏析，交流两组“学学构图习作展”版面设计的视觉感受。3. 揭示课题：版面设计。二、欣赏讨论 渗入新知1. 浏览“剪纸作品展”，比较并感受有设计感的作品展带来的艺术美感。小结：剪纸作品虽然精美，但是没有合理的展示布置却会使作品黯然失色，影响作品的效果。在生活中，成功的版面设计往往会吸引大家的眼球，使其中的内容更加具有欣赏价值。2. 聊聊自己以往参与的版面设计活动，交流制作心得。3. 利用多媒体，参观生活中的版面设计。4. 分析版面内容的组成部分。以一个版面为例，具体分析版面中图画与文字的组成。文字：主题（大而醒目）、小标题、各版块文章内容（小）。图画：报头、插图、尾花、花边。这些版面的组成部分

9、，并不是在每一个版面中都必须具备的。按照设计的意图，可以重点使用某些部分。有一些版面图片多些，有些确实着重于文字。不过，赏心悦目的版面设计一般都会是图文并茂，而且主题突出、版块分明、和谐统一。5. 分析版面设计的组织形式。对称式：关于味觉的知识世博会展览版面 小结：版面整齐，版块排列有序。 尤其是关于味觉的知识这个版面，从主题、小标题、报头至插图，各个部分都以左右对称的形式来安排，版面十分规整。但是，其选择的色彩搭配对比很强烈，大红的嘴巴衬在翠绿的底版上，黄色的边框分割出左右两大版块，打破了对称式排版的沉闷。世博会展览版面中的五大版块呈对称式排列，但是主题词和彩虹城市报头呈现了均衡的设计思路，

10、大体对称中融入了局部的活泼灵动，凸显了统一而有变化的版面效果。均衡式：生活中的数字一只妖怪小结：版面活泼，版块穿插自然。生活中的数字版面中有5个小版块，内容很多。但作者运用了1-5个数字图形变化为版块底色，把看似凌乱的文字和图画巧妙地串联成整体。报头和主题都很醒目，色彩也十分鲜艳，与学生的审美倾向很吻合。各版块的小标题排列十分随意，横的竖的，但始终是紧紧围绕其版块内容的，随性但不散乱。6. 欣赏一组版面设计作品，巩固对版面设计中组织形式的理解。三、尝试练习 内化知识1. 明确练习内容，以小组为单位进行“我行我秀”主题版面设计。布置练习任务，明确设计主题，收集小组成员提供的素材。2. 思考版面的

11、设计构思，并请一个小组示范，师生共同完成版面设计的雏形。（1）甄选小组成员提供的素材，确定几个小版块，列出小标题。（2）勾画草图，确定主题“我行我秀”的大小和位置，分割版面定出个版块的大小和位置以及小标题的位置方向。（3）在各版块中摆放相应的作品，浏览大体效果并作调整。（4）确定版面设计雏形。（5）指导分工，认领任务，分头创作。3. 集思广益，补充交流版面设计的完成步骤。（1）明确主题，设计构思（2）勾画草图，确定版块（3）分工合作，自主创意（4）贴画结合，层次分明4. 学生作业练习，小组分工合作，教师做指导帮助。（1）指导学生的小组分工，明确每个人的职责，画草图、写主题、写小标题等。可以分头

12、写，分头画，然后以剪贴的方式组合大伙的成果。（2）指导在设计和制作中的小技巧表现。四、作业展示 分享创意以学生的自评和互评为主。五、课堂总结 拓展延伸今天，我们学习了版面设计的一些基本方法，每个小组还分工合作齐心协力完成了一个泾河镇中心小学 五年级美术 学科课时教案专用纸课 题风景如画（一）授课日期教 学目 标了解风景画的基本知识及其表现方法，培养赏析风景画基本能力。学会运用基本的构图知识和丰富的绘画手段表现自然风景之美。情感、态度与价值观目标：通过赏析摄影作品和绘画作品，体会风景之美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。教 学准 备彩色水笔、彩纸、水粉或水彩颜料重难点教学重点：运用构图知识，多

13、角度、多方法进行风景写生，表现风景美。教学难点：注意画面的层次，适当取舍，画出动人的风景画。教 学 过 程一、创设情境 激发兴趣 教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。1.（播放九寨沟视频）语文复习课上学习过九寨沟这篇课文，你能用美丽的词汇来形容一下刚才所到的风景吗？2. 板书课题：风景如画（一）二、欣赏作品 探究技法 1. 欣赏风景摄影图片，说说自己喜欢哪一幅，思考这些风景美在哪里？ 2. 见到这如画的风景，你最想做什么？（把美景留住，摄影、录像、写诗、画画）3. 访问艺术家：欣赏大师作品，研究这些风景画

14、是用何种形式表现的。讨论了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、水彩、水粉画、油画，也可用综合材料表现。分析作品的构图、色彩处理。复习近大远小的知识，重点分析景物的层次处理方法。（近景、中景、远景）优美恬静的色彩；强烈斑斓的色彩色彩的对比与和谐4. 学会取景：大自然的景物缤纷多彩，选景时既要关注新鲜奇特的景物，也要从平常的景物中发现美，做到去粗存精，提炼概括。5. 取景游戏：在风景图片上运用纸质取景框，进行取景游戏，并进行简单的构图练习。6. 欣赏几张风景照片和相对应的风景写生画，进一步比较领会构图和取舍景色的方法。7. 儿童美术馆：欣赏平面绘画作品，分析作品的构图、色调、表现手法。 欣赏不同风

15、格的作品，思考如何用这些方法来表现自己的作品。8. 教师示范 步骤：取景近景中景远景上色调整。三、作业要求：用喜欢的绘画工具画一幅风景画作品。注意画面的取景、构图、取舍、层次。也可以运用剪贴、组合等方法创作不同风格的风景画作品。四、作品展示 快乐评价 举办“风景画展”相互观摩、评价，进一步激发的学生的创作热情。五、拓展与延生 激发兴趣 欣赏运用其他材料和方法表现立体风景画作品，拓展学生的创作思维。泾河镇中心小学 五年级美术 学科课时教案专用纸课 题风景如画（二）授课日期教 学目 标知识与技能目标：认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征和基本创作方法。过程与方法目标：运用各

16、种纸质媒材，运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成风景装饰画。情感、态度与价值观目标：感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。教 学准 备彩色纸、铅画纸、砂纸、纸盘等纸质材料，各类涂色工具。重 难点运用各种纸质媒材，运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成风景装饰画。情感、态度与价值观目标：感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。教 学 过 程一、讨论比较 导入课题 1. 教师出示上节课学生的风景写生、风景创作画，让学生欣赏。2. 同时出示上节课的风景画作品和装饰性风景画作品，让学生欣赏比较。引导学生对比欣赏

17、，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。3. 通过比较、观察、讨论，让学生感受到：写生风景画多反映客观现实，描绘景物本身的形体结构；装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、变形、简化等手法，利用点、线、面等元素表现。二、感受体验 自主探究 1. 欣赏大师的作品用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品，开发学生的想象力和创造力；2. 自主探究，尝试仿画欣赏图片，研究大师的画，总结运用了哪些装饰的方法？教师给予研究项目指导：着重研究风景画的装饰方法，如夸张、简化、色调装饰的方法。三、研究发现 试画汇报 1. 尝试运用大师的方法用点线面画一张简单的风景装饰画。2. 欣赏以前学生

18、装饰画作品，增强学生的创作自信心。3. 欣赏用彩色纸拼贴的作品，感受不同的创作方法。4. 你喜欢哪张作品？你想用什么方法创作？四、构思创作 绘画表现 1. 学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思，把自己对客观景物的夸张变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。2. 教师重点指导画面构图，装饰手段运用以及景物的取舍。五、展示与交流 集中展示学生的作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。六、课后拓展 1. 组织学生办一次装饰风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的兴趣。2. 欣赏风景装饰画在生活中的运用。泾河镇中心小学 五年级美术 学科课时教案专用纸课 题水墨山水画授课

19、日期教 学目 标1、初步掌握水墨山水画的笔墨技巧。掌握山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法和树木“点叶”多样方法，以及山水小品的表现形式。2、通过欣赏、讨论、游戏、练习等，体验水墨山水画欣赏表现的方法。3、通过探究性学习活动，培养学生感受水墨山水画意境之美，提升审美情趣。激发学生热爱传统文化的情感。教 学准 备毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡重难点重点：学习山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法以及多种“点叶”方法。难点：感悟水墨山水画的笔墨、虚实、意境之美。教 学 过 程一、导入揭题 揭示课题：水墨山水画，并板书。二、欣赏互动 导语：各位同学！今天咱们也来效仿古人，神游于天地之间，一起感受大自

20、然的丰盈吧。（一）观察比较 1. 出示图片和问题。 它们有什么相似之处？（表现内容相似，都是“自然风光”）用一个词语描述观察图1的感受。（逼真） 风景用一个词语描述观赏图2的感受。（意境悠远） 山水 2. 学生观察讨论，回答问题。 3. 教师小结，并板书。 （二）讨论发现 1.出示问题，学生思考。 问题：从“风景”到“山水”，画家是怎么做到的呢？ 2. 出示图片，学生观察，师生互动讨论。眼：观察、发现（形态） 心：感受、提炼（虚实） 手：取舍、表现（笔墨） 意境之美 3. 教师小结：画家摄取风景中最精华的部分，创造出山水画的意境。（板书）三、示范练笔 导语：我们就从一石一涛，一草一木，开始我们

21、的水墨山水画之旅吧。（一）山石的画法 1. 教师出示图1，请学生观察思考。 问题：山石完成没有？还缺少些什么？有什么小建议？ 2. 学生回答，教师小结。（此环节设置问题，启发学生仔细观察。通过自主发现，找出画山石的过程和方法。并引出“皴擦”概念。） 3. 教师示范：山石“皴”的技法。（示范“皴”法时，提问：如何用笔？墨量、水量多少？教师可以边画边互动。） 4. 指导“山石”的点染的完整过程 5. 教师小结，归纳方法，并板书。 勾形象、姿态湿 皴纹理、结构干 擦毛燥、质感干 染色泽、整体感湿 点苔草、生机浓 6. 出示各种山石以及大师作品中山石细节图，学生欣赏。 7. 教师小结：大师这样画，你能

22、怎样画山石？想一想。（二）树叶的画法（点叶） 水墨画树三年级已经学过，为避免重复，本课教学主要关注水墨画树中不同的点叶方法。 1.：大师及学生山水作品中不同的树和叶。2. 设置问题，对比欣赏。看看，说说。问题：看过大师和同学们各不相同的点叶法，你能创造出新的“点叶法”吗？（三）小练笔（山石、点叶）1. 学生尝试练笔，教师巡视，选择典型作业展示。（此环节采用实物投影展示，便于学生观察笔墨细节。）2. 师生互评，教师小结。（此环节关注作业中出现小问题。评价时，重点在于找出解决小策略。） 四、作业环节导语：画过不同山石、树木，咱们热身得也差不多了，下面就该大展身手了！（一）作业内容及要求 1. 根据

23、练笔的作业进行添画，创作一幅山水小品。 2. 根据大师或小朋友作品，加上自己的想法画一幅山水小品。 3. 根据学案资料图片，组合创作出一幅水墨山水画小品。 作业要求：形态、笔墨、虚实、意境。 鼓励学生积极展示作品，同时，提醒学生注意潮湿宣纸的取和贴，避免破损。五、互动评价（一）评价要求 学生观赏作品。 （1）对自己的作品满意吗？（哪里最满意？） （2）最喜欢哪幅作品？为什么？ （3）对哪幅作品有小建议？ （4）有什么小困难？有什么小妙招？（二）互动评价 师生互动评价作品、交谈感受。六、总结如果说“水墨山水画”是一本厚重的书。今天，我们只是一窥封面。以后我们要一起打开封面细细翻看，领略山水之美。

24、泾河镇中心小学 五年级美术 学科课时教案专用纸课 题表情丰富的脸（上）授课日期教 学目 标观察各种人物形象的表情，了解丰富的表情与人的内心世界、情绪变化、五官紧密相连。喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。通过文字的描述，发挥想象画出文字背后的丰富表情。激发学生热爱优秀的祖国汉字文化，体会文字的魅力。教 学准 备炭笔、水彩笔、油画棒、皮纹画纸重难点教学重点：学会观察，了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。教学难点：通过平面的文字发挥想象，运用画笔创作出各种表情丰富的脸。教 学 过 程一、欣赏表情出示图片： 师：谁来用词语形容同学们的这些表情？生：好奇、呆若木鸡、紧张、开怀大笑、喜笑颜开二、导

25、入新课 师：今天我们就来画一画“表情丰富的脸”。四、揭题新授师：就是这些表情丰富的脸，吸引着古往今来的艺术家们，他们捕捉人物表情最生动的一刻，把它们定格下来，通过各种艺术表现手法创作出了一个又一个让人难忘的形象。（一）观察表情 语言描述谁能用一个词语或成语来形容你看到的这个表情？1.出示说唱俑的脸部特写。2.生：喜笑颜开、眉开眼笑、乐不可支师：他的五官在这种状态下还有何特点？生：眉毛、眼睛弯弯、嘴角上翘、抬头纹很深师：他是一个说书人，从他生动的表情再加上他夸张的动作可以想象，这是一个多么有趣的说书人啊，这个人物的塑造，让每个看到他的人都会被感染到，你仿佛能听到他眉飞色舞的说书声，起到了无声胜有

26、声的作用。2. 我们再来欣赏一个人的表情。（出示古代仕女头像）师：你能用词语形容她的笑容吗？这样的笑容带给你怎样的感受呢？生：甜美、含蓄、恬静师：真好，古人讲究笑不露齿，在这尊塑像上我们看到了一种女性含蓄的带笑的表情。（同时出现说唱俑和古代仕女的图片） 总结：同样是笑容，请仔细观察说说两者五官的区别。在笑的表情里，我们看到了不一样的画面，再想一下为何他们的表情有如此大的区别。（引导学生分析说出因为两个人的身份不同，展现的表情也不同）3. 出示武士塑像。师：谁来用成语说一说他的表情呢？生：怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武师：这是一个古代武士，会舞刀弄枪，所以他的表情会凶一点，我们一起来分析

27、人在愤怒时候的五官特点。（学生观察总结：眉毛上扬，双目圆瞪，呲牙咧嘴，当这些面部特征聚在一起就可以表现一个人愤怒的样子了。）4. 出示图片。 师：其实同学们发现了吗，表情的变化主要就集中在眉毛、眼睛、嘴巴上，抓住这些部位的特征就可以了。5. 师表演：现在老师也来学着做一个表情，大家猜猜是什么表情？老师演绎请同学猜一猜。（害怕、恐惧、受惊）那我们来看看画家怎样描绘人在惊恐状态下的表情。欣赏：蒙克呐喊。分析画家表现人物恐惧表情的方法。（画家抓住人在惊叫、恐惧时的表情特征，用扭曲的笔触变形的手法画出了让人毛骨悚然的形象，表现人类的绝望、恐惧）总结：同学们，通过刚才我们的观察和交流，我们来总结一下，人

28、的面部表情变化首先是要人的内心情感发生变化，带动人的脸部肌肉五官的变化才能塑造出丰富的表情，喜怒哀乐可以一一呈现，也就是说通过表情和一个人的眼神我们可以看到人物的内心。6. 出示人像敏感者。师：看到这张表情，谁来说说画面的主人公是怎样的一个人？生：敏感、神经质、警觉、阴险师：说得真好，这幅作品的名字叫敏感者。你看，大家的感觉和画家是多么接近。我们通过观察人的表情读懂了人物的内心，并用词语准确描述了出来，我们知道文字是平面的，没有颜色，没有味道，没有声音，但是我们可以透过对文字的解读，看到文字后面的表情。这个很有意思，我们一起来试一试，做个游戏好不好？（二）演绎表情 描绘表情师：老师请两个同学上

29、来面对大家，我出示描述表情的词语，请你们大声读给他俩听，让他们演一演，比一比，看谁能抓住这个表情的五官特征来表演，下面的同学要仔细观察。（师请四个同学分两批表演捧腹大笑、怒发冲冠、嚎啕大哭的表情）师：他们演得真不错，你们看，老师手里还有三个刚才他们演表情的嘴巴，我再请三个同学上来，请你找出相应的嘴巴并把它贴在黑板上，再在嘴巴的上方添上其他五官。谁愿意来试一试？（三）欣赏作业师课件出示其他班级学生的优秀作业与大家一起欣赏评述。师：欣赏了刚才我们班同学的精彩表现后，大家再来看一看其他班学生的作业，这些作业你们最欣赏哪一幅，为什么？这两张画和刚才看到的有什么不同？（夸张）他们都用到了哪些绘画工具来表

30、现的？猜猜他们画的是什么表情？有了词语的描述这些表情是不是更形象啊？老师再为大家提供一些描述表情的词语，可以帮你塑造出更多生动有趣的表情，为我们提供想象的空间。五、学生作业师：现在就请大家拿出作业纸，把你看到的表情或者你感兴趣的表情，通过画笔画出来，注意五官的变化，相同的表情在不同性别不同年龄的人的脸上会有不同的变化，并且给自己的图画取个名字。（课件循环播放人物表情画面和学生作业）六、作业展示将不同的人物表情贴在表情展板上。师生共同参与点评，有互评、自评、点评，评价过程可关注学生的双基能力。结束语：同学们，我们的人生充满了酸甜苦辣，在成长道路上会有各种喜怒哀乐，老师希望你们从小就学会培养积极的心态，这样才能更好地迎接人生每一次的挑战。泾河镇中心小学 五年级美术 学科课时教案专用纸课 题表情