高中英语外研版高一英语 必修三 Module 4 Sandstorms in Asia教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、高中英语外研版高一英语 必修三 Module 4 Sandstorms in Asia教学设计学情分析教材分析课后反思Module4 Sandstorms in Asian本模块以Sandstorms为话题，旨在让学生深入了解沙尘暴的起因和对我国乃至整个亚洲的危害，并通过以“沙尘暴”和“环境保护”为话题的各种任务或活动，让学生掌握与沙尘暴和环境有关的词汇，了解沙尘暴方面的知识。培养学生用英语谈论沙尘暴及环保的语言技能，同时提高学生的环保意识。【教学重点】 掌握一些与沙尘暴和环保有关的词汇。【教学难点】(1)谈论沙尘暴和环保。(2)写有关环保的短文 课前准备 多媒体课件辅助教学过程Step 1.

2、 Warming up Describe the picture in your own words. This step is to show what they have done before the class.Step 2 Fast ReadingRead the text quickly to find the main structure in the four aspects:What-Where-why-how What are sandstorms?What happened to the traffic?Where do sandstorms occur often?Wh

3、y have sandstorms increased in China?How can the sandstorms be prevented? This step is to make the students grasp the structure quickly.Step 3 : Careful ReadingSandstorms, strong dry winds1._ carry sand, have struck some Asia countries for centuries.2._climate changes, people cut down trees and dig

4、up grass, land becomes desert.As a result 3._ desertification, sandstorms in China seem to 4._(increase) in recent years. Northwest China is part of the sandstorm center in Central Asia. Sandstorms sometimes have a very bad effect 5._ Beijing, 6._(especial) on its weather and traffic. To solve the p

5、roblem, many ways have been tried. For example, in order to stop the desert, 7._ is only 250km away to the west, 8._(come) nearer to Beijing, the government is planting trees. So far, over 30 billion trees 9._(plant) and 10._(many) trees will be planted for the next five years. This step is to help

6、the students know the information in detail .Step 4: Show timeThis is the highlights of this class. In this part students can introduce what they have learned in this class ,which can help students to use English to express their ideas.Step 5： Discussion In this part , students will discuss the meas

7、ures to prevent sandstorms in groups ,which can help students teamwork spirit. Step 6: Homework Make a speechFor example: Good morning, everyone, Im glad to stand here to make a speech. My topic is how to protect our environment. In my opinion, firstly, we can plant more treesThis step can help stud

8、ents use English to write .Module4 Sandstorms in Asian1、学生通过必修1和必修2的学习具备了基本的基本的阅读能力，积累了一些阅读词汇，能够在教师的指导下进行无障碍的阅读。学生能够做到如何寻找主题句以快速把握篇章结构。学生能够根据问题的提示进行深入的阅读以获得细节的信息。另外，学生在阅读猜词的能力上也有很大的提升。阅读的速度和效率大大的提高了。学生能够通过阅读对文本信息进行有机的重组然后有逻辑的进行输出，能够清晰地表达自己的观点，较好的完成本模块的阅读任务。2、这个模块的话题是具体的一种自然灾害，通过对沙尘暴的介绍学生了解到发生在身边的天气状

9、况，文中描述了两个具体的遭遇沙尘暴的实例，让阅读别人的遭遇能够感同身受，对于沙尘暴有一个直观的认识。文章也涉及到了沙尘暴的起因，能够让学生了解该自然灾害的人为因素唤起学生环境保护的意识，文中还涉及到防治沙尘暴的方法，让学生了解到自然灾害是可控的，每个人都能贡献一份力量。3、学生在本模块会用到将新学的有关环境保护的词汇进行归纳整理的认知策略；制定本模块学习计划，确定学习重点的调控策略；正确理解对方对话的含义并作出反应的交际策略；通过各种途径获取更多关于环保方面的信息的资源策略。4、本班学生的英语基础还不错，但是学生综合运用语言能力与水平有差别，学生个性差距较大，因此在活动设置上要有层次性，针对性

10、，由简入难，使每个学生都参与其中，学生不仅能很好地理解文章，把握文章大意，而且在后续的生成活动中也敢于参与和尝试并表达观点。5、课前让学生进行预习，全面了解沙尘暴的有关信息和目前有关环保的政策，有利于本节课的学习，尤其是在关于沙尘暴防治措施的讨论环节中，学生能够做到积极参与，有话可说。Module 4 Sandstorms in Asia为了达到新课标所要求的中学生英语课程的要求，通过创设教学情境进行师生互动，充分调动学生的积极性和激发学生学习英语的兴趣，把情感、态度与价值目标的实施融合在知识与能力，过程与方法之中，为学生的进一步的英语学习打下坚实的基础。通过课前资料的收集学生锻炼了整理下了得

11、能力，在课堂阅读中学生获得了处理语言文字材料的阅读能力，在展示环节中学生的英语表达能力的得到了锻炼，在讨论中学生能够发挥集体的力量，团体合作的精神得到了升华，在课后作业中学生能够用英语进行书面表达，阐述自己的观点，语言的运用能力得到锻炼。Module4 Sandstorms in Asian本模块是继“The Violent of Nature”之后的一个模块，在前一个模块学生充分认识了各种自然灾害的特征和给人类带来的危害，并坚定了战胜自然灾害的决心和信心。本模块是一种具体的自然灾害的展示，让学生更进一步地了解自然灾害给我们的生活带来的影响。一、教学内容分析Introduction 部分介绍了

12、一些有关“沙尘暴”的词汇，要求通过练习让学生熟悉这些词汇的意义，并通过讨论问题的方式，让学生初步了解沙尘暴。Reading and Vocabulary 部分通过阅读Sandstorms in Asia，让学生学习相关词汇，学会分析文章结构,归纳段落大意，同时增进对沙尘暴危害性的了解，为后面的说、写做准备。Listening and Vocabulary 部分先引入大量与环境有关的词汇，然后通过给topics排序，回答问题以及用刚学词汇完成句子的活动对词汇加以巩固和掌握。Grammar 1 部分旨在让学生通过三个学习活动，发现规律，理解掌握“动词不定式”的各种时态和语态概念，以达到正确使用各种

13、形式的目的。Grammar 2 部分为“动词不定式”的一种特殊用法，即but后加不带to的不定式。要求在进行活动的同时加以启发，让学生明确用法。Pronunciation and Function部分通过听的训练让学生掌握句子的重读，同时掌握如何“表达强烈感情”，并加以练习进行巩固。Speaking 1 部分要求学生就“沙尘暴”的话题进行访谈。Speaking 2 部分要求教师引导学生认识了解环境污染问题，然后以“环保”为主题，进行讨论，提高学生的环保意识。Writing 部分通过四个步骤的练习掌握写作技巧，学会写有关环保的短文。Everyday English部分出自本模块听力部分，可以在听

14、力结束后处理本环节。主要通过补全对话的形式使学生熟练掌握这几个表达Cultural Corner部分通过介绍欧洲一些国家的环保情况，让学生了解欧洲国家在环保方面的一些做法。Task部分为社区活动，要求写一张海报，列出有关环保的建议，鼓励人们采取行动。Module File部分对本模块内容进行归纳，学生对自己的学习进行反思和检验，教师获得反馈信息。二、重难点分析1、解读语篇结构本文从结构上是一篇关于自然灾害的介绍，文章篇幅适中共六个段落，每一段脉络清晰，主题明确，便于学生把握文章的结构。可以从沙尘暴的概念，沙尘暴的危害，引发沙尘暴的原因以及如何采取措施防治沙尘暴对文章信息进行重新组合。这有助于学

15、生形成结构意识，清晰地理解文章的脉络，进而整体把握文章大意，通过对细节的学习内化为学生自身的语言知识和能力，形成独特的文化思维，具备缜密的思维品质。2、解读文本语言知识点本文所含词汇量较多，文中的长句子和复合句较多，还有文中展现出的修辞手法，写作技巧，关联方式等，学生在对语篇细节理解时可能会有些困难。因此，在阅读过程中设计了不同层次的问题与活动，帮助学生在这些方面更好地理解文章。3、解读情感价值观 本模块介绍了亚洲，主要是中国沙尘暴的情况。教师可以从沙尘暴和环境保护为题材，设计和组织各项活动，如组织学生开展社会调查，了解当地的环保情况，让学生用英语口头或笔头介绍所见所闻，在活动中发展学生的语言

16、能力，同时加强学生环保方面的知识，培养其环境保护的意识。三、目标的达成通过本文的学习，学生的语言技能和语言知识将会得到进一步提高，文化意识价值观进一步提升。学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主习的力和合作精神。在加强对综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力，充分体现了新课标理念。Module 4 Sandstorms in Asia一、词汇短语1. n.经验；经历；vt.经历2. n.可能，可能性3. adj.猛烈的；激烈的，暴力的4. _ adj.可怕的，吓人的5. adj.受潮水影响的，有

17、涨落的6._adv幸运地，幸亏7._n.喷发，（火山的）爆发8._adj.积极的9._n.&v.损害，损失10._v.埋葬【答案】1.experience 2.possibility 3.violent 4.terrifying 5.tidal 6.fortunately 7.eruption 8.active 9.damage 10.bury 二、.活用句型翻译下列句子1.明天我们将向该城市发起攻击。_.2.坏天气把我们的假日全给搅了。_.3.这次车祸使他的车受到很大的损坏。_.4.吃一点东西也许能使你振作起来。_.【答案】1.Wewillstrikethetowntomorrow.2.Ba

18、dweatherruinedourholidays.3.Theaccidentdidalotofdamagetohiscar.4.Abiteofsomethingmightpickyouup.3、设计目的通过词汇短语的练习学生能够掌握并灵活运用所学词汇。通过翻译句子的练习学生能够提升语言的使用能力。观看了李老师的课，觉得李老师的课设计合理，思路清晰。课堂表现落落大方，发音标准。课堂驾驭能力较强。能够调动学生的积极性，课堂活跃。有一点需要指出的是，把课堂活动做的再细致些。Module 4 Sandstorms in Asia本课的教学设计基于学生的英语水平，活动的设计层层递进，由简入难，符合学生

19、的认知顺序。同时，在活动的设计中，充分考虑了学生英语水平的差异，在调动所有学生的学习兴趣的同时，也使得他们都有不同程度的提高。与此同时在具体操作过程中，有些设计并未取得预期效果。具体分析如下：一、优点1、课前学生对相关话题材料的收集有助于本科的理解2. 课中阅读的设计由浅入深，有单纯的阅读到语言的运用，既有助于学生的阅读又锻炼了学生的语言表达能力。中等偏上的学生在课堂活动中能够在group work中，通过自己的领悟，以及同伴的帮助，能按要求完成任务，并有较出色的表现。中等偏下的学生，在小组合作中尽自己所能帮助小组成员完成任务，同时自己也在讨论中学到语言的正确表达方式。3、课后 课后作业的设计

20、有助于学生运用所学知识进行创作，既巩固了语言知识又锻炼了语言技能。二、不足1. 课前学生收集的材料没有按照事物发展的逻辑顺序进行整理，比较松散2、课中学生的课堂回答覆盖面不是很大，有些同学整个课堂几乎没有参与.，积极性不高。3、课后 有些学生不能够顺利的使用所学知识进行书面表达，只是简单的照抄课文内容。三、改进措施1. 课前 给学生以指导，按照一定的逻辑对所得材料进行整理。2、课中 多关注表现不是很积极的学生，给与足够的鼓励。在活动的要求上要更加具体和明确，分工细致，使得不同程度的学生都能积极参与进来。同时在展示环节中，评价多样化，进不同程度学生的发展。3、课后对学生的习作进行认真批阅，发现亮

21、点。总之，本课以学生为主体、任务型教学主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，突出交际性，重视学习策略的培养、重视个体差异和结果与过程并重的评价方式。通过合作、探究，让学生由表及里、由浅入深的进行表层理解、深层理解、评价性理解，培养学生阅读能力的同时，培养学生的听说读看写的能力。经过授课达到了预期的授课效果。Module4 Sandstorms in Asian课标分析1、课标分析 本模块以Sandstorms为话题，旨在让学生深入了解沙尘暴的起因和对我国乃至整个亚洲的危害，并通过以“沙尘暴”和“环境保护”为话题的各种任务或活动，让学生掌握与沙尘暴和环境有关的词汇，了解沙尘暴方面的知识。培养

22、学生用英语谈论沙尘暴及环保的语言技能，同时提高学生的环保意识。本课的学习能够帮助高一的学生通过积极的尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，能够就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议；能够在课堂上主动参与计划、组织和实施语言实践活动；利用多渠道获取信息，并进行清楚和有条理的表达，有较强的自我评价和自我调控能力。2、教学目标分析1、 语言能力听：能识别对话和语段中新学词汇、短语并正确理解其意思；能听懂教材配套听力材料并根据要求完成练习；能听懂课文并能理解语段之间的逻辑关系；能从与本模块题材有关的讨论中提取有效信息和表达自己的观点。说：能复述课文内容；能以沙尘暴、环保为主题进行

23、访谈；能参与以沙尘暴、环保俄日主题的讨论。读：能在阅读中识别新学的词汇、短语并推断其意思；能读懂课文并理解语段之间的逻辑关系，从中获取信息并回答相关问题；能够阅读和理解来自其他资源的相关文章。写：能运用本模块所学的词汇和短语，写有关环保的文章。表达与展示：向同学叙述沙尘暴在我国的危害情况并提出自己的想法。2、文化意识能够运用多种方式方法在真实生活情景中获取信息：领悟世界文化的多样性和丰富性，具有人类命运共同体的意识；了解世界环保情况，增强环保意识。3、思维品质以课文整体教学为中心，让学生通过group work、pair work 等小组合作形式，运用不同的阅读方法，创设不同的情境，设置各种任务，使学生积极主动参与到课堂的各项活动中；通过所获得的综合信息归纳概括内在形成的规律，建构新的概念。并在实践中，用于处理、解决新的问题，从多视角认识是世界；针对各种观点和思想提出合理的质疑，作出正确的评价，形成自己独立的思想。充分发挥多媒体的作用，使课堂内容丰富，形象直观，从而为完成本节课的教学目标奠定基础。4、学习能力首先帮助学生复习掌握必要的生词及培养学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法-跳读、略读和详读等。同时注意开发和培养学生的记忆能力，观察能力、想象、比较和分析能力，以及实践运用能力等。