初中英语教案优秀模板.docx

1、初中英语教案优秀模板初中英语教案优秀模板导语：在初中英语教学过程中应遵循教学规律，使学生获得基础知识和交际英语的初步运用能力。以下是品才网小编整理的初中英语教案优秀模板，欢迎阅读参考。初中英语教案优秀模板一What time do you get up教学目标知识目标:通过本单元的学习,学生能够谈论有关时间的情况,围绕what time do you get up? Its time to get up.等句型，谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。交际用语学习What time do you get up?/ go to school.?语法学习一般现在时用来表示经常的或者习惯性的动作，常与

2、often,usually,sometimes等副词连用。语音掌握字母组合ar,or,er,ir 和ru的拼读规则。掌握句子重音和语调的训练。情感目标:本单元的核心教学项目是“习惯性为”，即用英语询问某个人物的职业在不同时间的活动的语言。教育学生询问他人的时候用句型what time do you get up?要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。通过学习本单元内容使学生了解人在不同时间所作的事情。能力目标:1.要求学生能熟练的运用表达习惯行为的句型、掌握与之相关的短语。2. 复习巩固以what time开头的一般现在是特殊疑问句的用法。进一步理解，熟悉，运用一般现在

3、时和现在进行时。教学建议教学内容分析本单元的核心内容是“习惯行为”(Habitual actions)。围绕What time do you get up? Its time to get up.等句型，谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。Lesson 105通过讨论一星期中工作日和周末假日生活作息，运用一般现在时，重点掌握up, early, late, weekly, breakfast, leave和begin等单词和 get up，have breakfast词组、以及 What time do you.?句型。Lesson 106第一部分运用现在进行时，描述人物正在进行的动作。Le

4、sson 107第一部分看图根据所提示的词语用 What time does Mr. Morison?或一般疑问句进行问答。第二部分围绕Jims day展开回答，变换人称，熟练掌握本单元的新的语言项目。Lesson 108归纳字母组合 ar，or，er，ir和ur在重读音节中的读者和句子重音与语调。口语教学建议为了加强课堂教学的交际性，教师要充分利用教材所提供的典型情景、图画，可将书中插图放大或利用教学挂图，先让学生熟悉这些情景，以便使他们学会在日常生活中恰当地运用，利用书中插图或教学挂图。每幅图都可以练习一般现在时和现在进行时。如第105课的几幅图，教师可以引导下面的对话，图1：What J

5、im doing?Hes sleeping.What time does Jim get up every day / on weekdays?He gets up at seven thirty on weekdays.图 2：Jim gets up at 7:30 in the morning.Hes getting up now because its 7:30.图3：Jims sister is talking to his mother.Whats Jim doing?Hes putting on his school clothes.What does he often do af

6、ter he gets up?He washes after he gets up.图4：Does Jim go to school on weekdays?Whats he doing now?Wheres he going?Hes going to school.What day is today?Today is Sunday. Jim does not go to school today.He is not late. Hes early today.第2项问答练习中，询问平时每天何时起床、吃早饭、离家上学、上课及周末的一般活动情况。教师可让学生结合自己的实际情况回答。第106课和第

7、107课两课中的连环图分别描述了 Wang Hat与 Mrs. Morison一天的生活，这给学生反复练习熟悉句式提供很大方便。学生既可以练习一般现在时的用途，也可以做两个时态(一般现在时与现在进行时)的对比练习。还可以结合班中的实际情况与学生问答，进一步理解、熟悉、应用两个时态，以下几组对话可供教师参考：1. T: Do you do your homework every day?S1: Yes, I do.T: Are you doing your homework now?S1: No, Im not.转身问另一个学生S2：T: Does S1 do his/ her homework

8、 every day?S2: Yes, he / she does.T: Is he/ she doing his / her homework now?2.问第3个学生(或全班学生)S3T: Do you read / write every day?S3: Yes, I do.T: Are you reading / writing now?S3: No, Im not. Im speaking now.3.问全班学生Ss：T: Do you clean your classroom every day?Ss: Yes, we do.T: Are you cleaning the clas

9、sroom now?Ss: No, we arent.同样，教师可向第一组(G1)学生提问，然后转问第2组(G2)有关GI的情况，主语改用they。4.可问有关其他教师的情况：T: Who teaches you Chinese?Ss: Mr./Miss A does.T: Is he/ she teaching you Chinese now?Ss: No, he/ she isnt. He/ she is teaching Chinese in Class Three now.5.用What time do you get up / have breakfast /go to school

10、 / begin classes / go to bed? 和What time does your mother / father / grandma / get up / have breakfast / go to bed?等两个句式让学生按实际情况两人一组进行问答。先由教师和一两位学生做示范，然后让学生两人一组进行问答练习。最后再找两三组学生给全班演示，这个练习与学生的生活联系密切，学生一定喜欢做。做起来也并不太难。彼此了解各自每天的生活安排会很有趣味。语音教学建议教师要注意帮助学生练习好重音和语调，一般来说，特殊疑问句要用降调。另外，在引导学生学习拼读规则时，还可让学生根据规则想出一

11、些以前学过的单词，甚至教师可以在黑板上写一些尚未学过的单词让学生来拼读，只练习拼读，并不需要学生知道其意思。如：ar harm, mark, barn, park, dark, cart, market, guard, lark, harpor ford, lord, bored, mort north, pork sort, torch, horse, former serve, mercy, merchant, service, nervous, termir first, firm, dirty, girl, third, birthdayur hurt, nurse, curse, b

12、um, church, purse在口语训练上教师要突出一个练字，要在给学生一、二个示范后，就要让学生分组练习，让更多的学生参与到上课的活动中来，有些老师喜欢单个叫学生回答问题，其实，单个问答会浪费很多时间，最好的办法是，教师轮流抽查几个学生，然后让学生继续练习，练习之后再抽查几个学生，这样一来，大多数学生就有练习发言的机会。其实，在学完了 What time do you get up?这个句型之后，学生就可以相互了解一天的生活了。教师可以利用这个机会让学生两人一组练习。语法教学建议本单元的语法重点是一般现在时的特殊疑问句，即掌握What time do you? What time doe

13、 she/she?两个句型。这两个句型首先要在口语训练中多练习，教师可以根据学生掌握的程度决定练习的增补量。教师若发觉学生仍不太熟练，可以将有关一天的短语逐条写在一张纸条.上让学生先练习短语，然后加上前面的助动词及人称，最后加上后面的时间、地点状语，组成整句。阅读教学建议第107课阅读课文Jims day用的是第一人称。围绕课文展开的口语活动，可以讨论Jim一天的生活。这样便可以练习一般现在时单数第三人称的句式了。而学习完这篇课文后要引导学生自述一天的生活。第108课的阅读也是以第一人称写的，但这是以钟表的口吻写的，学生可以认真阅读此文，然后再做口头问答。如有必要，教师可以相应地找一、二段描写

14、一天生活的文章，让学生阅读，但生词不应太多。词语分析1. have/eat/take/ at table它们都表示“吃”，区别为：1) have常和三餐名词连用，不涉及到具体吃的内容，作及物动词。如：She has lunch at 12:30 and has supper at 7:00. 她十二半吃午饭，七点吃晚饭。2) eat常和具体的食物连用，也可单独使用。如：The girl likes eating apples. 那女孩喜欢苹果。Dont eat too much. Its bad for you. 别吃得太多，对你没好处。3) take可指吃药，作“吃”解时多用于正式场合。如：

15、Take the medicine before 7:00. 请在七点之前把这药吃了。They are taking dinner with the guests. 他们正与客人共进晚餐。4) at table泛指在吃饭这一状态(请注意table前无冠词)。如：Wheres Jim? Hes at table. 杰姆在哪儿?他正在吃饭呢。2. put on/wear/ be in1) put on强调“穿”的动作，指穿(衣服、鞋等)的过程。如：What are you doing? 你在干什么?Im putting on my shoes. (Im putting my shoes on.)

16、我正在穿鞋子。这里的on是副词，若是代词则必须置于put与on之间。如：Put them on, please.2) wear 强调“穿、戴”的状态。如：The boy is wearing a yellow hat. 那男孩正在戴一顶黄色的帽子。3) put on与wear都可独立作谓语，而in是介词。它必须与be连用构成系表结构。be in也用来指某件衣服穿在身上这一状态。如上述2中例句可改写为：The boy is in a yellow hat.3. look for / look up/ look likelook for 意思为“找，寻找”。- What are you doing

17、?你在干什么?重难点分析1.熟练运用表达“习惯行为”的特殊句型，四会掌握一些短语(特别是表达一天的一般性活动的短语)。2.通过自己或他人的一天的生活安排，加强写作训练，加深对一般现在时和现在进行时的理解，同时注意时间介词的用法。3.学习短语或句子中相邻词语的连读，继续训练句子重音和语调。4.复习巩固以 What time开头的一般现在时特殊疑问句的用法，进一步理解、熟悉、应用一段现在时和现在进行时。初中英语教案优秀模板二Planting trees教学目标教学目标与要点1.掌握本单元的有关栽树的方法、程序以及一些有关植树的日常用语和句式。如：The more, the better. Its

18、best to do sth 等。2.掌握本单元的词汇，特别是短语so that, beep from, thanks to, more or less等的用法。3.掌握含有情态动词被动语态的构成形式及其肯定、否定和疑问形式。同时还要学会英语中关于长、宽、高、深等的表达方式。4.学会写notice，要注意它的格式和组成部分。可参考Lesson 44。5.认真学习“The Great Green Wall”，理解它的重要性，进一步确立Work hard to make our world more beautiful!的观念。教材内容分析本单元围绕“植树”这个话题，学习和了解植树的重要性及如何栽

19、树。课文“The Great Green Wall”讲述了森林对人类的重大作用。通过学习课文和对话，进一步复习、归纳了被动语态的用法，重点学习了含有情态动词的被动语态的构成，讲述了英语中长、宽、高的表示方法，学习了一些常用词汇和日常交际用语及重点句式：The more, the better;教会了我们如何书写notice。本单元词组及日常交际用语(一)本单元词组与短语 Planting Day植树节nor既不也不s best to do sth.最好做in to把插进里 sure 确保，查明 that以便，以致 times多次 to把系到straight使直立 Great Green Wal

20、l绿色长城 of 听说from doing阻止，防止 away逃走，流失 drops雨点，雨滴 away冲走 dead leaves枯叶 in one place留在一处 this way用这种方法 off几百万的 away吹走，刮走 towards向移动 rich farmland富饶的农田 over the world世界各地，遍及全世界 sb. about sth.询问某人关于某事的情况 more, the better.越多越好 a few years time几年的时间之后 year alone只就今年一年 covered with用覆盖 to指向 to幸亏;由于 away遥远 th

21、e right time适时 of class在课堂以外 in交上来 or less大约with用填满 to the audience听众须知 underm in height身高不足米的孩子 off避开，防止教学建议本单元重点例句及相关知识的讲解1. Come to school in your old clothes tomorrow.明天请穿旧衣服来学校。英语中表示“穿”的词有wear, put on, have on, dress, be in, etc. 它们的具体用法如下：wear, have on和be in强调状态，wear有时可用进行时态;put on强调动作;dress既可

22、表示状态，也可表示动作, dress后不直接跟表示服装、鞋、帽等名词，而其他所列名词后跟服装鞋帽等名词，be in后可接表示颜色的名词。例如：Lucy is too young to dress herself. Tom was putting on his trousers when Lucy called him. Tom pushed the door and asked, “Do you know Kate?” Lucy answered, “Ive know the girl in red before. ” Kate was in a red coat when she came

23、in. She helped Lucy to dress. Everything is ready now. Lucy is wearing a new hat. Tom has on a black coat.露西太小了，不能给自己穿衣服。露西喊汤姆时，他正在穿裤子。汤姆推门问：“你认识凯特吗?” 露西回答：“我以前就认识那个穿红衣服的女孩儿”。凯特进来时穿着一件红色的外套。她来帮露西穿衣服。现在一切就序，露西戴着一顶新帽子。汤姆穿着一件黑外套。2. The ground must be just rightneither too wet nor too dry.土壤一定要正好，既不能太湿，

24、也不能太干。just right 正合适; neithernor既不也不，它可以连接两个主语、表语、宾语，还可以连接两个状语等，当它连接两个主语时，谓语动词应根据就近原则，即在人称和数上与后面的一个主语保持一致。The driver drives neither slowly nor quickly.那司机开车既不慢，也不快。(连接状语)The old man can neither see nor hear.那老人既看不见，也听不见。(连接谓语)Bill has neither brothers nor sisters.比尔既没兄弟，也没姐妹。(连接宾语)Neither he nor I a

25、m a teacher. 或Neither I nor he is a teacher.他和我都不是教师。(连接表语)Neither they nor Mary is going to the zoo tomorrow. 或Neither Mary nor they are going to the zoo tomorrow.他们和玛丽明天都不去动物园。(连接主语)注意：neither和of连用，后接物主代词、名词等限定的复数名词时，其谓语动词用单数形式;另外，neither的意思是“两者中任何一个都不”，指人或指物，是单数概念，用于没有冠词、物主代词，指示代词等限定的单数名词前，其谓语动词用

26、单数形式。例如：Neither of the flowers is beautiful.两朵花都不好看。Neither of them is teacher.他们俩都不是老师。Neither story is interesting.两个故事都没有趣味。Neither answer is right.两个答案没有一个是正确的。I like neither school bag.两个书包我都不喜欢。3. Dig a hole large enough for the tree.给树挖一个足够大的坑。enough“足够的”，修饰形容词或副词时，要放在被修饰词之后;修饰名词时，可以放在名词前也可以放

27、在名词后。My brother has enough money /money enough to buy his own car now.我兄弟有足够的钱可以买一辆自己的小汽车。He is tall enough to reach the apples on the tree.他够高的了可以够到树上的苹果了。Li Ming is studying hard enough to catch up with other students.李明学习很努力可以追上其他同学了。4. Knock a long, strong stick into the earth in the hole.在坑里插入一

28、根长而粗的棍子。knock sth. into 把插进(钉进)，knock at (on) 敲;另外knock into可以表示“碰撞”解。例如：Dont knock the nail into the chair.不要把钉子钉进椅子里去。Listen! Someone is knocking at (on) the door.听!有人在敲门。The young man knocked into me yesterday.昨天那年轻人撞了我。5. Made sure that it is straight.确保树是直立的.make sure表示“弄确实;核实;查证”。make sure常用于祈

29、使句，后面常接that宾语从句或of介词短语。Make sure + that从句意为“弄明白;确信”。Make sure + of + 代词/名词，意思也是“弄明白;确信”。例如： Make sure of his coming before you set off. I make sure (that) he would come. 出发之前要确定他是否来。 我确信他会来。另外，be sure + 不定式大多数情况下也用于祈使句，表示“务必;一定要;不要忘记”。例如：Be sure to come to our party if you have time.如果有时间的话请一定来。Be sure to finish the work as soon as possible.请务必尽快完成这项工作。6. Tie the tree to the top of the stick to keep it straight.把树系在棍子的顶部让他直着。(1) tie v.“系上”;n.“领带，领结”;tieto意为“把系在”。She tied his horse to a tree b