00389学前教育科学研究真题及答案20整理版.docx

1、00389学前教育科学研究真题及答案20整理版00389学前教育科学研究真题及答案202020（整理版） 全国2020年10月自学考试学前教育科学研究试题课程代码:00389一、单项选择题本大题共8小题,每题1分,共8分在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。“液体守恒”来考试儿童逻辑思维能力的心理学家是A6-1852.对无关变量尽可能进行操纵,但无法保证完全操纵实验误差的实验是B7-2023.将研究对象的整体分为各个部份、方面、因素和层次,并别离加以考察,从而熟悉事物本质的思维方式是 C 10-2904.在近代教育史上,调查

2、法最先运用于教育研究是在C5-128年 年年 年5.研究者依照自己对研究整体的了解和体会,从整体中确信对整体具有代表性的“典型”,将“典型”作为直接研究对象的抽样方式是 C 3-897.对搜集到的各类文献进行粗略的快速翻阅,称为 B 3-788.测试个人在通过某种正式教育或训练以后对知识技术把握的程度,称为C 6-170二、填空题本大题共10小题,每题1分,共10分请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。9.依照研究进程中对客观事物的性质和数量的偏重和相应的研究方式的不同,可将研究分为_定量_研究和定性研究。1-2210.科学研究活动的四个本质特点是继承性、_创新性_、标准性和系统性。

3、1-911.对被调查对象逐个进行的单独访谈是_个别_访谈。5-15812.教育实验要紧由_自变量_、因变量和无关变量三个大体要素组成。7-20013.依照研究对象数量的多少,可将研究分为个案研究和_成组_研究。1-2514.研究者分析体会性质、判定体会效用的大体依据是_事实_材料。8-24715.教育体会总结结论的_理论_归纳性水平较低,是自身难以克服的缺点之一。8-24416.统计表的作用要紧体此刻三个方面,即:_整理、归纳原始数据_;表达数据结构和便于资料的分析比较。10-29417.学前教育文献按编辑出版的形式,可分为书籍、期刊和报纸、_教育档案类_、电子文献。3-7118.行动确实是依

4、照制订的_打算_,具体地实施解决问题的方法。8-257三、改错题本大题共10小题,每题1分,共10分划出每题的错误处,并在题下空处进行更正。19.学前教育科研能够随意打乱学前教育机构的正常教育活动。1-19答:学前教育科研不能够随意打乱学前教育机构的正常教育活动。20.稳固的研究方向无益于形成系统的研究。2-38答:稳固的研究方向利于形成系统的研究。21.幼儿教师工作质量评判标准的研究属于二级理论课题。2-40答:幼儿教师工作质量评判标准的研究属于二级应用课题。22.附录是按标准在报告结尾列出本研究中所利用的要紧文献资料。11-324答:参考文献是按标准在报告结尾列出本研究中所利用的要紧文献资

5、料。23.在观看研究中,定类指标确实是说明研究对象行为表现上的频率和比例程度。4-110答:在观看研究中,定比指标确实是说明研究对象行为表现上的频率和比例程度。24.观观点是运用问卷与访谈搜集资料的研究方式。5-131答:调查法是运用问卷与访谈搜集资料的研究方式。25.学前教育科学研究是科学研究工作,而不是教育工作。绪论-3答:学前教育科学研究是科学研究工作,也是教育工作。26.教育体会总结能形成对教育实践具有间接指导作用的教育理论。8-241答:教育体会总结能形成对教育实践具有直接指导作用的教育理论。27.专著是专门讨论和研究某个问题的文章。11-315答:论文是专门讨论和研究某个问题的文章

6、。28.结论是对搜集到的并通过整理的各类数据及其统计分析的表述。11-324答:结果是对搜集到的并通过整理的各类数据及其统计分析的表述。四、名词说明题(本大题共7小题,每题2分,共14分)答:封锁性问卷也叫结构型问卷,它是问卷设计者既提出问题,又对问题回答的形式作出具体规定的问卷。标准化程度较高的封锁性问卷中,设计者直接为每一个问题提供假设干种答案供被调查对象挑选。答:所谓研究方向,确实是研究者在一个较长的时期内研究活动在内容上的取向,它规定了研究者选择课题的领域或范围,使研究工作具有持续性、系统性和积存性。答:标准化考试是指利用标准化的测量工具进行的考试。标准化的测量工具是由教育测量方面的专

7、家依照严格的科学程序编制的,并在对数以万计的适用对象测量的基础上反复修订而成的量表,而且对考试的进程和考试的外在条件都有科学的标准,因此只要利用适当,其考试的结果便比较靠得住,赖此形成的结论也具有较强的说服力。答:参与性观观点确实是观看者在不暴露观看目的的情形下参与到研究对象的活动中去,在与研究对象一起活动时从内部进行的观看。答:横向研究是研究者就某一教育现象或问题在同一时刻内对某一个年龄(组)或几个年龄(组)的儿童的行为表现进行考察和比较的研究,也叫横断研究。答:教育实验的内在效度是指实验结果的可说明程度和可归因程度,或说是实验的结果(因变量的转变)可否归因于实验者对自变量操纵的程度。答:典

8、型调查也称重点调查。它是研究者依照研究的目的,在对调查对象进行具体分析的基础上,成心识地从当选择假设干具有代表性的典型对象进行的调查。这种调查旨在通过对个别事物的全面调查和深切熟悉表达熟悉事物的一样特点和规律。五、简答题(本大题共6小题,每题5分,共30分)36.简述学前科学研究方式进展的几个时期。1-26答:同任何事物一样,学前教育科研方式也经历了一个进展、成熟和不断丰硕的进程。对这一进程的考察,有助于更充分地明白得现代学前教育科研方式的多样性和不同方式之间的关系。(1)以自然观看和体会总结为主的时期(19世纪末以前)(2)研究方式的多样化时期(20世纪初-20世纪50年代)(3)研究方式的

9、综合化和系统化时期(20世纪50年代以后)37.简述访谈调查的要紧类型。5-157答:访谈作为一种常见的调查手腕,在实际应用中也是多种多样的,依照不同的标准可进行不同的划分。(1)结构性访谈和非结构性访谈依照研究者是不是对访谈进程进行操纵和访谈进程是不是利用通过严格设计的问卷或提纲,能够将访谈分为结构性访谈和非结构性访谈。(2)直接访谈和间接访谈依照访谈是不是以而对面的方式进行,可将访谈分为直接访谈和间接访谈。(3)个别访谈和集体访谈依照一次访谈对象的多少,可将访谈分为个别访谈和集体访谈。38.简述教育科研功效评判的方式和方式。11-330331答:教育科研功效评判的方式:一样来讲,人们在教育

10、科研功效的评判中常常采纳的方式有三种,即自我评判、同行专家评判和有关部门评审。教育科研功效评判的方式:在目前的评判实践中,人们采纳的方式尽管多种多样,但大体可分为定性评判方式、定量评判方式两种。(1)定性评判方式主若是评判者依照具体的评判标准对研究功效所作的评语式的鉴定。(2)定量评判方式是评判者通过借用或编制评判工具、运用数量化的手腕来对教育科研功效进行评判的方式。39.简述个案法的实施方式及手腕。9-270274个案法的实施方式:(1)个案追踪研究(2)个案追因研究(3)个案临床研究个案法经常使用的研究手腕:因个案法是一种综合性的研究方式,其搜集研究资料的手腕是多种多样的,要紧有:(1)观

11、看(2)访谈(3)考试(4)产品分析40.简述科研报告的特点。11-321答:同其他形式的教育科研功效相较较而言,科研报告有以下几个特点:(1)标准性(2)新颖性(3)客观性和准确性41.简述教育实验研究的一样程序。7-204答:教育实验研究的具体进程随实在验类型的不同而有所不同,但如果是对各类型的实验进行抽象和分析,咱们仍能够发觉教育实验进程的一样的、大致相同的大体步骤。(1)教育实验的预备(2)教育实验的实施(3)教育实验的总结和评判六、计算题(本大题共2小题,每题6分,共12分)42.统计某幼儿园教师在一次活动中的师生互动的次数别离为:30,18,35,5,32,19,18,22,28,

12、27,24,17,25,10,31,5,16,20。求这组数字中的全距与平均分(保留整数)。10-295答:全距R等于全数数据中最大值与最小值之差。R35-530平均分(30+18+35+5+32+19+18+22+28+27+24+17+25+10+31+5+16+20)182143.某班7名幼儿在体育测查与言语能力测查方面的排名列题43表如下。求这二者之间的品级相关系数。10-308题43表编号 体育测查名次 言语能力名次 D D201 15 11 4 1603 11 12 1 107 9 9 0 009 1 5 4 1611 30 29 1 115 6 8 2 417 18 20 2 4

13、答:品级相关又称为斯皮尔曼品级相关,用rR表示。它是由心理学家、统计学家斯皮尔曼提出的。品级相关适用于研究资料只有顺序即品级的数值,而不适用于距离数值或等比数值。在品级相关中,N能够小于30,数据资料的散布也能够不是正态散布。品级相关的公式为:rR1-6D2NN2-1其中rR表示品级相关系数,D表示两个变量每对数据之差,N表示成对数据的个数。把上述数据代入公式:rR1-6D2NN2-1 其中N10rR1-64210(100-1)因为为正值,且比较接近1,因此体育测查与言语能力测查中的排名是相关程度中等的正相关。七、应用题(本大题共2小题,每题8分,共16分)44.某教师在新学期同意了一个中班后

14、,发觉该班大多数儿童在说话时故意发出难听的声音。试就那个问题拟出一份教育行动研究法的一样步骤。8-255答:行动研究一样由首尾彼此衔接的六个具体步骤组成,这六个具体步骤是:预诊、提出并论述问题、搜集与讨论信息、拟订行动打算、行动和评判总结。这六个步骤围绕着研究活动的整体目标运行,组成一个相对独立的研究进程。(1)预诊所谓预诊,确实是研究者为预备实施某次(或某个环节的)研究活动而对教育实践活动的大体情形进行了解和分析。研究者要对这一现象及其存在的环境条件进行先期分析和了解,以便行动时能“对症下药”。(2)提出并论述问题研究者在完成对问题的预诊以后,就应该在预诊的基础上明确提出某一次行动研究所要解

15、决的问题,并对问题作准确的论述,通过提出和论述问题为研究活动确立一个明确的目标。在那个时期,研究者必需突出注意两个方面的问题:第一,除提出和说明问题之外,还应付问题本身的性质和特点进行分析。就问题的性质而言,要分析问题是观念性的,仍是操作性的;问题是属于哪个实践领域,需要具有什么知识和能力专长的人材能较好地解决等等。就问题的特点来讲,要分析问题涉及范围的大小,解决问题的难易程度等。对问题性质和特点的分析为制订行动打算作好预备,打下基础。第二,若是某一次行动研究是从属于达到某一个整体目标的一部份(或一个研究环节),所提出的问题就应和整体目标的研究内容和研究范围维持一致,结合总结目标来论述问题。(

16、3)搜集与讨论信息同任何一种类型的研究活动一样,在行动研究活动中,研究者也应重视对相关信息资料的搜集和利用。搜集信息资料的目的在于了解与问题相关的历史和现状,幸免研究活动的重复,并借鉴相关研究的方式与结论,以提高研究进程的科学性水平,网时借助有关理论的指导,而排除研究进程中的盲目性。在行动研究中要搜集的资料要紧有两类:一类是文献资料,一类是事实资料。文献资料包括相关的理论书籍、论文、研究报告和音像制品等,只若是与要研究的问题相关的,都应全面地搜集;事实资料主若是指问题产生和存在的教育活动方面的信息资料,包括实践活动的人员和研究对象的有关资料,活动的形式、方式,环境条件方面的资料等。这些资料都是

17、研究者制订研究的行动打算的重要参考依据。在搜集事实资料时,必然要确保资料的客观、准确。(4)拟订行动打算所谓行动打算确实是研究者针对问题所确立的旨在解决问题的计划或行动方案。打算的要紧内容应包括:问题及其研究的意义、行动的具体目标、实践改革(行动)的具体方式方式、操作的具体步骤和程序及研究工作的时刻安排等等。在制订打算时,研究者一方面要考虑到打算应全面详实,另一方面要结合具体的研究条件,保证打算能取得专门好地实施。(5)行动行动确实是依照制订的打算,具体地实施解决问题的方法。在行动研究进程中,行动是关键的步骤。行动既是一种探讨的研究行为,又是一种具有革新性的教育实践活动,它是研究与实践的统一,

18、因此在行动中研究者既要考虑行动的科学性,使之达到研究的科学熟悉的目的,又要考虑行动对儿童身心进展所形成的阻碍,取得应有的教育成效。作为一种特殊形态的实践,研究者在行动中尤其要注重对改革方法的贯彻,这相当于教育实验研究中重视对自变量的操纵。行动可否产生成效、达到说明行动目标的要求,专门大程度上要依托于研究者对其进行符合要求的操作。第二,在研究进程中,研究者还要持续地关注行动所产生的阻碍,不断地搜集反馈信息,以便为下一个步骤要进行的评判和总结作好预备,也为下一个时期的行动研究提供预诊的信息。(6)评判总结在行动按打算完成以后,研究者就应付研究活动进行集中的评判,并在此基础上形成研究的结论。评判应从

19、两个方面进行,一个方面是对研究(行动)的进程的评判;另一个方面是对研究成效的评判。对研究进程的评判,要紧应分析研究对实践活动改革的方法操作是不是到位、内容和方式把握的准确性如何和行动进程是不是全面完成了打算的要求等等;对研究成效的评判,主若是看行动是不是形成了预期的阻碍、在多大程度上达到了预先设计的目的、问题解决到了什么程度等等。在评判工作终止以后,研究者就应付研究活动进行时期性的总结,总结工作应有两个任务:一是要依照评判的情形为研究下一个科学结论,说明改革方法(某种教育方式、方式或观点)对解决某种具体问题的作用和成效及其理论上的科学性;二是要为下一个时期的行动研究诊断出新的问题。45.某市已有幼儿园400所,其中事业单位举行的有80所,企业单位举行的有120所,街道居委会举行的有60所,私人举行的有140所。若是想从当选出20所幼儿园做样本,如何进行抽样?3-88答:采纳分层抽样法,先按先将20个样本按比例分派到四个类型的幼儿园去,它们别离是:事业单位的4所,企业单位的6所,街道办事处的3所,私人幼儿园的7所。然后按随机性原那么别离从各个类型的幼儿园中抽取各自分派到的数量的幼儿园。