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1、完整打印版小学语文一年级下备课教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)人教版小学语文一年级（下）备课教案第一单元一、教学目的1、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。2、会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。二、教学重点1、认字写字。2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确

2、流利地朗读课文，背诵课文。三、教学难点认字写字四、课时安排识字一 1课时柳树醒了 1课时春雨的色彩 2课时邓小平爷爷植树 2课时古诗两首 2课时语文园地一 3课时识字一一、 教学目标知识与技能：1、 认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、 培养学生观察能力和审美能力。过程与方法：1、 在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。2、 引导学生主动积累有关春天的词语。情感态度与价值观：1、留心观察周围事物不断丰富自己的见闻和感受，陶冶学生的爱美情操。二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。三、教学方法：以读代讲、读中感悟四、教具

3、准备：挂图、生字卡片、五、课时安排：一课时六、教学过程（一） 看图说话，出示词语1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2、打开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3、出示词语卡片，领读。

4、老师领读；学生当小老师领读。4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万 复 苏（2）照样子说句，找词读字句：“春天来了， 。”词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）5、分析字形结构，记字。偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白）6、指导写字，巩固生字（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“

5、齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“一、 、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。（三）读词想象1、用适中的速度朗读词语。2、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。（四）实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？七、作业设计1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。2、画一幅

6、美丽的春天。3、写字练习。八、板书设计柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）1、柳树醒了一、 教学目标知识与技能：1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。3、 正确流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、 联系生活与上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。情感态度与价值观：1、 通过朗读去感知和感悟春天的美。2、 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。三、教学方法：以读代讲、读中感悟四、教

7、具准备：挂图、生字卡片、学生自己画的春天图五、课时安排：一课时六、教学过程（一） 激趣，引入新课1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。板书：春雷 春雨 春风 春燕3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。（二）初读，了解短文1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了 软了 绿了 飞了（三）朗读，板画识字1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？2、读第二节

8、，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？（四）活动，巩固生字1、自由朗读课文，在文中出生字。2、同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。3、小组比赛认读生字卡。4、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ）朋（ ）（ ）（ ）

9、 友（ ）（ ）（ ）春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）5、指导书写以上几个字。（五）背诵，感悟文意1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。（六）扩展活动1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。七、作业设计1、找找看，春天发生了哪些变化？2、写字练习。八、板书设计1、柳树醒了柳树 醒了柳枝 软了柳梢 绿了柳絮 飞了2、春雨的色彩一、 教学目标知识与技能：1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。3、 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。过程与方法：1、 借助拼音正确流利地朗读

10、课文；2、 联系上下文和已有的认知理解词句的意思。情感态度与价值观：1、 有主动积累词语的意识。2、 朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。三、教学方法：以读代讲、读中感悟四、教具准备：挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色五、课时安排：两课时六、教学过程第一课时、创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）

11、、你从哪里看出来的？齐读第二段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）、小组合作，角色表演1、回忆学习上一段时老师提的问题，请

12、四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。4、找朋友练习表演。5、指名上台表演（戴头饰）。、插入想象，引导探究1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的

13、小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）3、感情朗读全文。、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。第二课时、复习导入1、开火车认读生字词。2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字，分小组互相组词。、朗读课文，分角色表演。1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男女同学和教师一起分角色表演。、表演唱歌曲小雨沙沙、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展示学生作品，点评。、扩展练习画一幅画，展现春雨的色彩。七、作业设

14、计1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。2、写字练习。八、板书设计2、春雨的色彩红、 绿 3、邓小平爷爷植树一、 教学目标知识与技能：1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利地朗读课文，过程与方法：1、 能借助拼音正确流利地朗读课文2、 结合插图，动演示等方法理解课文内容。情感态度与价值观：1、 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。2、 初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。二、教学重、难点：识字、写字、朗读课文。三、教学方法：以读代讲、读中感悟四、教具准备：挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像五、课时安排：两课时六、教学过程第一课时、谈话导入，揭示课题1

15、、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。3、开火车认读生字。、朗读感悟，展示交流1、出示讨论题 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2、组内交流展示：交流课前收集的资料，讨论老师提出的

16、问题，整理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反馈： 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。、写字指导1、引导学生观察田字格中的字。2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。第

17、二课时、巩固字词1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、读生字，给生字扩词。3、小组互相帮助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。、朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。4、齐读课文。、扩展延伸如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。七、作业设计1、参加一次植树活动，说说植树的过程。2、写字练习。八、板书设计3、邓小平爷爷植树爷 节 岁亲 的 行4、古诗两首一、 教学目标知识与技能：1、认识“古、

18、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、 借助插图及生活积累感知古诗的意思，有感情地背诵古诗。情感态度与价值观：1、在朗读中感受春天的美好与乐趣，培养学生热爱春天，热爱大自然的情感。二、教学重、难点：识字、写字、朗读背诵课文。三、教学方法：以读代讲、读中感悟四、教具准备：挂图、生字卡片、磁带五、课时安排：两课时六、教学过程第一课时、谈话导入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。4

19、、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。、初读感知1、老师范读。2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）、再读感悟1、出示课文插图。你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白

20、了，是夜晚风吹雨打的原因。2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？3、指导朗读。4、以各种方式练习读。、读诗想画面，指导背诵1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）2、指导背诵。、扩展活动拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！第二课时、猜谜激趣1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。2、这是指什么？（指名说）2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）、揭示课题1、出示课文插图：瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指

21、导读准平舌音“村”。）、初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、指名读，齐读。、图文对照，读中感悟1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）2、全班齐读。3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！、读诗想画面，指导背诵1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。2、看图背诵，全班齐背。、扩展活动开展放风筝

22、活动。七、作业设计1、说一说你放风筝的过程。2、写字练习。八、板书设计：4、古诗两首春晓 村居春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。语文园地一一、 教学目标知识与技能：1、 会认“评、访”等7个生字。2、 积累有关春天的词语。3、 正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、 熟读背诵花园果园。过程与方法：1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、 在读词中引导学生主动积累词语；3、 在口语交际过程中，学习倾听，大方交流表现自己。情感态度与价值观：1、激发学生善于发现汉字的规律3、 喜欢识字，鼓励孩子留心生活，在生

23、活中多识字4、 培养孩子表达自信心。二、教学重、难点识字、写字、朗读背诵短文、口语交际三、教学方法 练习法四、教具准备 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画五、课时安排 三课时六、教学过程第一课时 导入：（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 我会认1、出示生字卡片：哥-歌 直-植星-醒 古-故 底-低丁-灯 鸟-鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平-评

24、（评论） 油-邮（邮局）方-访（访问） 桥-轿（轿车）齐-挤（挤满） 线-钱（花钱）按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！第二课时 我会读1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片（正音）。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写1

25、、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读花园果园。3、小组互相读短文（正音）。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。第三课时口语交际：春天在哪里学习目标：1、了解春天景色的特点，学会

26、用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。2、留心观察春天。3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地 春暖花开春 风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。） 创设情境，口语交际1、创设情境1：“说春天”A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”

27、B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节？2、创设情境2：“找春天”A、播放磁带春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”B、分小组交流。C、指名说、评议。3、创设情境3：“赞美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。C、明确要求：请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。根据三个组的内容，准备几个

28、问题向对方提出。D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 总结1、播放磁带春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。第一单元教学反思：识字2一、 教学目标：知识与技能：1、认识“懂”、“貌”等14个字，会写“洗、认”等6个生字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌过程与方法：1、联系生活中的人和事（物）理解词语的

29、意思。情感态度与价值观：1、 尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。2、 正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。二、教学重、难点：识字、写字、朗读课文。三、课时安排：2课时四、课前准备：一张全家福的照片、生字卡片五、教学过程：第一课时一、照片导入，唤醒情感（1）、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。你看了这张照片，有什么想说的吗？指名说，说出自己的感受。（照片最好是班级某位学生的全家福）（2）、导语：是呀！我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？（3）出示三字经片段：香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。教师读，讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。带学生读（4）现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？二、 初读儿歌，合作识字写字（1）用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。（2）分小组合作学习生字。互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。（3）小组汇报学习成果。（可推选代表，也可小组共同汇报）（4）进行“识字比赛”，以小组或个人形式进行。（5）组词比赛。（6）相