新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案新1.docx

1、新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案新1新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案第一课时 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数(例1)一、教学目标： 1、知识与技能：（1）使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法（2）会正确、熟练地进行计算。（3）引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。（4）培养学生的语言表达能力。2、过程与方法： 在学习过程中，掌握口算方法，体会数学的奥妙。3、情感态度价值观 培养学生将所学到的数学知识用于解决生活问题的意识，提升数学学习是乐趣。二、教学重点：能正确进行口算。三、教学难点：掌握口算除

2、法的思维方法，理解算理。四教学过程：（一）知识回顾1、口算。教师出示口算卡片，学生抢答。27 9= 809= 8002= 903=4 6= 802= 9003= 90003=提问：我们是用什么方法计算的？（想乘算除法）2、口答。60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？提问：条件里面有那个关键词，用什么法计算？二、探究新知1、学习教材第11页例1。（1）教师：读题，找出关键词，并确定用什么方法算 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：603（2）尝试解答603（3

3、）交流、汇报计算方法。（4）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（5）同桌交流603的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。2、学习6003=（1）板书：6003=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算6003=（3）提问：谁能说出6003的口算方法。3、小结：整数除法高位起，除数几位看几位，除到哪位商哪位，除尽后被除数的0写在商的后面。 三、拓展 24= 33= 36=82= 93= 186=802= 903= 1806=8002= 9003= 18006=四、当堂练习完成数学书和课堂练习相关作业。课后反思用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数(例1)作为一名教师，在

4、教学中要敢于放手，相信学生能通过自主探究和合作交流有所感悟、有所发展、有所创新。课堂上比较满意的是以下几点。 1学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。本节课从学生已有的知识经验出发，将知识进行迁移类推，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。 2关注学生发展，注重学科间渗透。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告诉学生。如数

5、的组成，反复让学生通过动手操作，亲身体验数学知识的“再创造”的过程。3了解学生原有认知水平，促进学生主动地、个性化地学习。本节课内容相对简单，学生在课前已经有了初步的认知，因此，在课上完全放手让学生自己去探索研究，体验知识形成与获得的3、学习教材第12页例2。 （1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？ 板书：1203 （2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。 （3）引导学生独立口算。 （4）说一说思考的过程。你最喜欢哪种方法？为什么？小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用

6、数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。三、课堂作业新设计1、教材第11页“做一做”。（1）集体看“做一做”。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2、教材第13页练习三的第13题。第1、3题生独立完成，指名反馈，口述口算过程，第3题要求学生对比每组有什么不同。第2题要求学生认真独立理解题意，独立完成。四、思维训练（ ） 5 =（ ）五、梳理知识，总结升华谈话：本节课你有什么收获？还有不明白的地方吗？教师总结：今天我们学习了一位数除几百几十或几千几

7、百的数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习笔算除法打下基础加强这部分口算练习，有利于提高计算能力。第二课时 一位数除一位数除两位数、除整百整十数的口算教学内容：例3、练习三45教学目标： 1、使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。过程与方法：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 2、培养学生的语言表达能力。教学重点：能正确进行口算。教学难点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。教学过程：一、复习准备1. 口算：(教师出示卡片，学生抢答)82 75 87 49 89 37= 69= 24

8、3= 42= 366= 215= 147= 546= 105=2. 口答：(1)30是几个十？800是几个百？ 100是几个十？90是几个十？6000是几个千？ 500是几个百？(2) 4个十是多少？ 12个十呢？ 12个百呢？ 17个百呢？3. 导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。板书(口算除法)二、学习新课。（一）出示例题：把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ （1）摆出准备好的66张纸或小棒，让学生分一分，说一说是怎样分的？ （2）多名学生说后，教师课件演示，并填空。 先分（ ），每份分得（ ）沓，再分（

9、），把单张的分成了（ ）份，每份分得( )张，分完后每份共有（ ）张。 （3）说明计算方法:66张手工纸有6沓（每沓十张）和6张，也就是66可以分成6个十和6个。先分整沓的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十，再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是2个一，最后再把每份中整沓和单张合起来202=22，就是所求的结果。 分步算式：603=20 63=2 20+2=22 （板书） （4）引导小结 都是“先分后合”把几十几分成两部分：整十数和一位数。分别除以几再相加。将新问题转化为已经学过的知识来解决。（二）完成“做一做”：1. 独立审题，计算。2. 说说你是怎样想的。三、巩固练习第4题，生

10、独立完成，集体反馈，要求学生观察被除数不变，商随着除数的变化而变化。第5题，学生独立完成之后，认真观察每组有什么特别之处。要让学生理解除法与乘法之间的关系。四、课堂小结今天这节课，你学会了什么知识？口算一位数除一位数除两位数、除整百整十数的口算，应该怎样想？第三课时 练习三教学目标： 1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。 2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。 3、培养学生总结概括的能力。教学重点：掌握算理。教学难点：提高口算正确率。教学过程：一、基本练习4509 60006 10010 270-52 724 805 37+18 393 3

11、03 27009 120+48 153二、巩固练习1、教材第13页练习三的第6题，要求学生独立完成，集体反馈，并说说你的计算过程。2、教材第13页练习三的第7题。指名学生读题。分析数量关系。集体列式计算。说一说，为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。3、教材第13页练习三的第8题。理解题意。说一说，题中要我们求什么。要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算3604、36094、教材第13页练习三的第9、10题，以小组赛的形式出现，看哪个小组最先完成。三、课堂作业新设计1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一

12、共可以分成多少组？（1）读题。（2）独立分析题意，列式解答。（3）订正口算过程及结果。2、出示课件。海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？（1）阅读所给信息。（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？（3）教师板书学生所提问题。（4）尝试解决这些问题。四、思维训练找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。4 8 16 32 （ ）243 81 27 9 （ ）2 5 11 23 47 （ ）8 24 12 36 18 （ ）第四课时 一位数除两位数教学目标： 1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。 2、培养学生观察、分析、推理、概括的能

13、力。 3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。教学难点：1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。2、竖式的书写格式。教学过程：一、学前准备1、口答。42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。 订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。3、导入新课。出示主题图。 （1）理解图意。 （2）说一说你从图中看懂了什么。 （3）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习

14、教材第15页例1。（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。（2）明确422表示什么意思。（3）提问：乘法口诀表中有“二（ ）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。（6）结合学生汇报，引导学生通过摆小棒理解算的过程，教师结合板书：从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。2、师生共同归纳笔算除法的方法。三、课堂作业新设计1、计算教材第19页练习四的第1题中的、（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演、。（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。（3）集体订正，请同学叙述计算过程。2、看病门诊。（1）观察、

15、研讨计算中出现的错误。（2）改正错误之处。（3）提出改进方法。3、计算教材第19页练习四的第1题中的、（1）看清题中数据。（2）独立完成。（3）集体订正。（4）回顾做题过程，总结计算方法。四、思维训练 你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？第五课时 一位数除两位数（首位除不尽）教学目标： 1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。 2、使学生明确每次除后必须比除数小。3、培养学生观察、分析和概括的能力。教学重点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。教学难点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商

16、方法。教学过程： 一、学前准备1、口算。 555497240648445528072、板演。、 说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。3、导入新课。二、探究新知1、学习教材第16页例2.（1）动手分一分，每分钟有几捆。（2）尝试解答。（3）质疑。当第一步502除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）（4）说一说，在竖式中怎样计算。（5）图式结合。 从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商

17、几个十。2、比较例1与例2的异同点。 相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。 不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。3、师生共同归纳例2的计算方法。4、如何检查我这道题做的对错呢，如何验算除法呢？同学们试着自己验算一下。三、课堂作业新设计1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。（1）板书在黑板上。（2）读题。（3）独立完成，请四名同学板演。（4）集体订正。（5）教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。2、病题门诊。学生分析错误的原因，并改正。3、游戏。（教材第16页“做一做”）（1）创设游戏情境。（2）全体参与，以组为单位

18、，每人一题，看哪小组做得又对又快。（3）公布游戏结果，表扬做得又对又快的小组。（4）对做题过程中出现的错误，集中进行分析、纠正。四、思维训练1、教材第19页练习四的第3题。（1）出示题。（2）理解题意。（3）根据题意，你能提出哪些问题？（4）尝试解答。（5）交流解题思路。2、教材第19页练习四的第4题。（1）出示题。（2）读题，分析数量关系。（3）明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。（4）叙述解题思路。（5）独立在本上完成。（6）集体订正。第六课时 首位够除的一位数除三位数的笔算教学目标： 1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。 2、培养学生的验算意识 3、培养学生

19、认真计算的好习惯。教学重点：一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。教学难点：运用一位数除三位数的除法解决实际问题。教学过程：一、学前准备1、口算。（出示口算卡片）2、笔算。二、探究新知学习教材第17页例3。教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。1、方法分析。一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；将求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上

20、，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。2、学生自己在书上把竖式写完。3、验算方法。验算方法探究。要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式1282或2128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。验算方法：商除数=被除数进行验算。计算：2562=128（张）验算：1282=256（张）或2128=256（张）三、自主练习1、我会做，完成书上第17页的做一做，学生试着做，

21、教师巡视并指导。2、练习四5、6的前两小题，学生完成在书上，指名板演，集体反馈。四、课堂小结通过今天的学习你有什么收获？第七课时 首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算教学目标： 1、通过自学，引导学生理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。 2、通过尝试训练、自主练习，培养学生有序思考的能力。 3、体会数学与生活的联系。教学重点：理解算理。教学难点：准确试商。教学过程：一、复习导入1、口算： 56007= 8008= 2505= 20004= 54009= 2408= 28007= 4505= 2、笔算： 584= 968= 二、探究新知学习教材第18页例4。1、出示主题图

22、。2、理解题意，完整读题。3、分析数量关系，确定解题方法。4、列式计算。5、引导学生尝试估算。6、尝试笔算。7、揭示计算中遇到的问题。（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）8、交流解决办法。9、讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。10、第二次尝试完成下面的计算11、请学生完整叙述计算过程。12、估算结果与精确值相对比。13、观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。下面我们用此方法进行验

23、证。15、归纳概括，形成结论通过刚才的学习，你能说说如何除数是一位数的除法如何计算的吗？同桌说一说，全班交流，互相补充与完善。教师根据学生的回答，归纳总结。从被除数的最高位除起，当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。每求出一位商，余下的数必须比除数小。二、自主练习师：通过刚才的自学，同学们已经掌握了笔算除法的方法。下面，我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学得最透彻！1、笔算，第18页的“做一做”。比较：为什么三位数除以一位数有的商是三位数，而有的商是两位数？学生小组讨论交流小结：三位数除以一位数，百位上的数等于或大于除数时，这时商的

24、首位就在百位上，所以商是三位数; 三位数除以一位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数。2、练习五第10题：连线。同桌合作完成，并说说你是如何判断的。3、第6题，学生独立完成，集体反馈，指名板书。明确：判断商是几位数。这是笔算除法的第一步，也是重要的一步。先观察最高位上的数，用它与除数比大小，看看是否“大于”除数（也就是看百位上的数除以除数，够不够商1个百）。四、课堂小结你能说说如何除数是一位数的除法如何计算的吗？第八课时 一位数除三位数的笔算练习（练习四）教学目标： 1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。 2、提高学生计算的正确率和速度。 3、培养学生认真检查

25、的好习惯。教学重点：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题教学难点：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。教学过程：一、基本练习1、第12题，小组比赛，每组一题，全体参与，看哪个组最先完成。提醒学生计算时要认真，并验算，看哪个组的正确率最高。2、第7题，比一比看谁最仔细。先判断对错再改正，谁能都做对，做错的，说出错误原因，并加以改正。3、第8题，读题理解题意，然后独立完成，集体反馈。4、第9题，请同学们认真读题目的要求，你能说说这道题是要求我们干什么吗？（学生根据自己的观察思考说明题目的要求）引导学生完成。小结做题方法。 一般学生：算出结果再分类。 好学生：看末尾。如果是0或5能

26、被5整除，如果是双数能被2整除，没有余数，反之带余数。 侧重：渗透能被2、5整除的数的特征，为学习相关知识做准备；渗透集合思想。5、第13题。（1）出示题。（2）读题，理解题意。问：怎样理解平均每集播放多长时间？（3）分析数量关系。（4）列式计算。问：为什么用除法计算？6、第14题，看图说出图意，分析题意，如何列式计算？计算时要注意些什么？如何检验呢？二、 课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？除法在我们的生活中应用非常广泛，只要我们肯动脑筋，善于分析问题，就会解决很多问题。第九课时 一位数除三位数的解决问题（练习四1520题）教学目标： 1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。 2、提

27、高学生计算的正确率和速度。 3、培养学生认真检查的好习惯。教学重点：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题教学难点：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。教学过程：一、 复习旧知1、口算1002 633 28007 630092005 842 24006 560082、先判断商是几位数，再计算。说说你是如何判断的？ 二、基本练习1、教材第19页练习四的第15题。（1）理解题意。从图中你知道了哪些数学信息？（2）买一个压力锅的钱可以买几个碗？怎样求？（3）学生独立完成。（4）根据题意你还能提出哪些问题？2、第16题，学生抢答形式完成。3、第17题，（1）理解题意。从图中你知道了哪些

28、数学信息？（2）平均每天吃多少千克？怎样求？（3）学生独立完成。（4）根据题意你还能提出哪些问题？4、教材第19页练习四的第18题。（1）先出示四幅图。（2）看图，你能提出什么问题？（学生自由发言）（3）板书问题（1）（4）板书第18题的问题（2）。（5）读题，思考。（6）学生独立解答。第18题的第（1）题，学生一般会用逐一尝试的方法，即用114分别除以9和6，用125分别除以8和5，由能否得出整数商来判断李老师买哪种玩具。也可引导学有余力的学生观察题中数据特点，应用基本的乘、除法口算作出判断。如，用125元去买文具，则文具的单价一定是5元，而不是8元，否则不能得到整数件文具。因此，能判断李老

29、师买的文具是钢笔。这样练习，则能满足不同学生的学习需求，最大限度地开发学生的智慧和潜能。5、第20题，请同学们认真读题目的要求，你能说说这道题是要求我们干什么吗？（学生根据自己的观察思考说明题目的要求）引导学生完成。小结做题方法。 一般学生：算出结果再分类。 好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除 侧重：渗透能被3、5整除的数的特征，为学习相关知识做准备；渗透集合思想。6、第19题，小组合作，看哪个组写出的最多。三、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？除法在我们的生活中应用非常广泛，只要我们肯动脑筋，善于分析问题，就会解决很多问题。第十课时 商中间有0的除法教学目标： 1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0。 2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。 3、培养学生认真、仔细的学习习惯。教学重点：商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0。能正确计算商中间有0的除法。教学难点：商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0。能正确计算商中间有0的除法。教学过程：一、学