鸟是树的花朵.docx

1、鸟是树的花朵鸟是树的花朵鸟是树的花朵 教学设计石家庄市桥西区留营小学 杨彩虹文本细读：在2004年度的中国散文排行榜上，吴忌的这篇鸟是树的花朵让人眼睛为之一亮！冬天稀疏而空旷的枝杈，总让人和落寞纠结在一起，然而这时候，一些鸟落到了树上，这一个个微小的生命撕碎了落寞，注入了生机，随着它们的起起落落，心情一下子阳光起来。在作者的笔下，“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”，它“从春开到冬天”，它“再造了冬天的生机”，它是“千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵”。字里行间，生机盎然，童心绰约，诗意流淌。鸟儿在春天为树木锦上添花,在冬天为秃枝增添了活力.小鸟装扮了大自然的春夏秋冬

2、，让我们看到了大自然的美，感受到生活的美好，激发我们热爱自然，热爱生活的感情. 人们要善于发现美，学会欣赏美；人要向小鸟一样，虽然普通平凡却能给人带来美的享受；从小鸟的身上，人应该学会与自然和谐相处。我们应该向鸟学什么？鸟儿一直在树上，在春天的树上，在夏天的树上，在秋天的树上。她们隐藏在树叶间，与绿叶一起歌唱，与春风一起歌唱。它们从来都是树的花朵，是大树的一道风景。总的说来，这是一篇以文采飞扬的美文，一篇洋溢着诗情画意饱含着人生哲理的美文！【教学目标】知识与技能目标：1能正确认读本课6个生字,会写6个生字。2能正确流利有感情的朗读课文，并会背诵课文。3能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并

3、积累。过程与方法目标：让学生通过反复朗读小组交流；引导学生自主学习，学会独立理解文章的内容。情感态度与价值观目标：能从作者的字里行间感受生活的美好，感受到作者对鸟儿的喜爱。激发学生热爱自然，热爱生活的感情；我们要善于发现美，学会欣赏美，进一步感受人与自然和谐相处的美好。感受到鸟儿虽然普通，但是在默默地一年四季装点着大自然，就像不同类型的人一样。【教学重难点】能从作者的字里行间感受生活的美好，感受到作者对鸟儿的喜爱。激发学生热爱自然，热爱生活的感情；我们要善于发现美，学会欣赏美，进一步感受人与自然和谐相处的美好。感受到鸟儿虽然普通，但是在默默地一年四季装点着大自然，就像不同类型的人一样。【课前准

4、备】多媒体课件。【教学过程】教学过程设计意图第一课时一、导入新课导语：会开花的树最具风情，春季的树木繁花锦簇，夏季的树木绿荫浓密，秋日的树木果实累累，冬日的树木却稀疏空旷，同学们，不知你是否想过在这树枝与树枝之间放点什么？使冬天的树充满活力。大家看远处飞来了一群鸟，它们要干什么？今天让我共同学习课文鸟是树的花朵，一同来寻找答案。让我们再来读读这些词。教师总结，出示幻灯片。学生读词语（把这些字读给你的小组同学听一听）指名检查。请小组中的二号同学来读，每人读两个词。特别检查词语：枝杈 瞬间 白鸽 白腴 优雅 舞蹈 凝滞 婉转 颤颤 枝繁叶茂 格外生动 千姿百态小组竞赛读。每个小组中的三号同学来读，

5、如果出现问题小组中的其他同学纠正，比一比哪个小组读的最正确，最流利。我们拿出小本本读一读你写的词语，有没有不理解的字词。3我们认识了这些生字，读熟了这些难读的词，老师相信你们一定会把课文读的更好的。现在老师想让你们在全班再读一读课文。每个小组的四号同学按自然段轮读文章。三、整体感知，理清脉络1请同学们默读课文，用简洁的话说说这篇课文的主要内容？生默读课文，全班交流。2教师总结小鸟的到来把一年四季的树木装扮得更加生机勃勃，为什么树上的鸟比真实的花朵还要美丽？下节课让我们再细细去研读文本，去体会那种生命力的美吧！通过设疑，激发学习兴趣,发掘学习潜能。培养学生自学的能力，同时让他们养成不动笔墨不读书

6、的习惯。这样可以纠正读音，加深印象。互动的学习。检查学生朗读词语的情况，同时培养孩子们认真听别人读的好习惯。显现小组的力量，同时培养孩子们的协同能力。这里，教师在引导，而不是将答案告知孩子们。课后练习： 一选择下列四组词语中拼音和字完全正确的一组打，把有错的改正在括号里。 1 凝滞di 瞬shn间 婉wn转 白鸽g ( ) 2 舞稻do 白腴y 千姿z百态 空旷kung ( ) 3 优雅y 颤chn抖 绽zhn放 树杈chi ( ) 4 定调dio 枝烦fn叶茂 稀疏sh 仿佛f ( )二连线 婉转的 歌声 寒冷的 树杈 稀疏的 凝滞三填空鸟是树的花朵，（ ）的花朵，（ ）的花朵，（ ）的花朵

7、，（ ）的花朵教学过程设计意图第二课时一、谈话导入同学们，上一节课，我们一起通读了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习课文，相信同学们会有更多的收获。二、细读课文，理解感悟文本出示中心话题：作者为什么说鸟是树的花朵？是怎样的花朵？结合课文内容说说你的理解。预设：1（第三自然段）有时候，鸟是一群一群地飞来又飞走的。黑压压一大片的八哥或乌鸦，它们会在瞬间装点一棵树一片树林。要是一群白鸽落在树枝上，便仿佛早春的玉兰花，开的白腴而优雅。冬天的麻雀（1）教师配乐朗读，让学生闭眼想象，追问学生：你仿佛看见了什么？从这里可以看到像八哥乌鸦白鸽或麻雀一群一群飞来很快就将光秃秃的树装扮一新，是本来没有

8、生机的树一下子有了生气。这里运用了比喻的修辞手法，把落在树上的白鸽比作玉兰花。本来稀疏而空旷的枝杈增添了几分活力。尤其从“瞬间”这个词更能感受变化之快。而且让学生感悟到“无论是什么样的鸟儿都是大树的一道风景”。(2)在学生充分感悟的基础上，朗读课文，再次感受文本的语言和文本的意境。教师在此过程中指导朗读。 2（第四自然段）有时候，鸟是三只五只。它们散落在稀疏的树枝上。一只鸟孤独地立在细细的树枝上，这使人记起树上的花朵也是先开一朵，再开一朵。学生感悟想象你知道这些小鸟都有什么心事吗？试着猜猜看。从这里可以感受到树上的鸟已经不是鸟了，仿佛真的开出美丽的花。从先再看出，还强调了顺序，给人更加真实的感

9、觉。3（第五八自然段）文中写鸟的语句精彩动人。（1）例如：“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。”细腻地写出了冬天的风给人的感受，更突出鸟儿的生动活泼，充满活力。（2）“它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱。”运用拟人化的手法，写出了小鸟活泼欢快的动态美和和谐悦耳的音乐美。“弹性”一词用得生动传神。把无形的冬天的风写得具体可感，赋予它无限的生机和活力。也表达了对小鸟的喜爱之情。“一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。”这种主客倒置的拟人表达尤其耐人寻味，间接地写出了鸟在一年四季中给树木带来的美丽和生机，蕴含了作者对小鸟的款款深情。（3）在学生体会后让学生带着自己的情感

10、读这部分内容。读出那种美的感受来。（4）同时教师提问：我们应该向鸟学什么？鸟儿一直在树上，在春天的树上，在夏天的树上，在秋天的树上。她们隐藏在树叶间，与绿叶一起歌唱，与春风一起歌唱。它们从来都是树的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，唱着歌儿的花朵。（给学生自由的空间充分的表达内心的想法）4（第六自然段）在作者的笔下，“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”，它“从春开到冬天”，它“再造了冬天的生机”，它是“千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵”。字里行间，生机盎然，童心绰约，诗意流淌。学生带着这种体会读出其中的美。让学生更进一步体会：作者为什么认为树上的鸟比真实的花朵还

11、要美丽? 因为鸟儿在春天为树木锦上添花,在冬天为秃枝增添了活力.小鸟装扮了大自然的春夏秋冬，让我们看到了大自然的美，感受到生活的美好，激发我们热爱自然，热爱生活的感情。三、拓展延伸，升华主题大屏幕出示：我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。因为，鸟是树木的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌的花朵一年四季的树木为什么会感谢小鸟？进而升华主题：人们要善于发现美，学会欣赏美；人要向小鸟一样，虽然普通平凡却能给人带来美的享受；从小鸟的身上，我们应当学会什么呢？学生畅所欲言。在学生畅所欲言的基础上，提问：我们生活在这美丽的大千世界，是谁又装点了这个世界？他们美吗？（学生可能会

12、想到人等，让学生敞开心胸想象，各抒己见）四、课外积累 畅所欲言作者把小鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写一写。中心话题的提出能涵概文章内容，引导孩子们去读，去悟，去思考。只有深入到文本才能深刻体会文章的内涵。放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，谈谈自己的感受，交流疑问，并进行自主解决，教师适当点拔。让学生体会树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。感受大自然带给我们的快乐。品读课文，感受鸟给树带来的生机。从中体会作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等。课后练习： 1仔细品味第五段“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。”中的“弹性”一词，说说它好在哪里。(3分) （参考答案：“弹性”一词用得生动传神。把无形的冬天的风写得具体可感，赋予它无限的生机和活力。也表达了对小鸟的喜爱之情。）2阅读第八段的句子，发挥你的想像，在后面再仿写一个结构相似的句子。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱，与 3鸟是树的花朵，鸟还是什么？鸟是树的 ，鸟是树的 ，鸟是树的 。