三年级下册语文园地四.docx

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4、册语文园地四，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 三年级下册语文园地四第1篇 教学目标： 语文语文园地四教案 1、引导学生学会发现总结词语 2、认识生字，并能发现生字的构字规律 3、能够区分一些相近的词语 4、能够阅读短文 5、培养其发现生活及创造生活的能力。 第一课时 一、我的发现 1.自读词语，小组交流自己的发现。 2.你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 示例：算盘 盘算 到达 达到 领带 带领 展开 开展 喜报 报喜 喜欢 欢喜 二、日积月累 1、读读认认是用合一合的办法识八个生字。首先让学生自主学习生字，发现它们组合的规律。注意提示姓xng、

5、警jng的正确读法；自由练习读词语，鼓励学生进行扩词练习，如，肤色、大胆、警报。 2、我会填是选择近义词填空的练习。先让学生读一读词语，自主发现每组两个词不在意思上的联系，接着读句子，结合句子的意思选词填空，最后再把句子读一读。 第二课时 一、阅读鲁班造伞这篇短文。 让学生默读明意，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。 二、口语交际 1、课前布置学生动手制作小制作。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮 2、展示自己做成的可爱的.小制作。 3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。 4、小组推荐做得好、说得好

6、的同学在班上展示、介绍自己的小制作。 5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。 三、展示台 这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。 三年级下册语文园地四第2篇 【教学目标】 、通过认字，引导学生发现识字方法。 、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。 、引导学生积累好词好句，优秀段篇。 、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 【重点难点】 自主识字，主动积累词汇。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？ （出示语文园地四） 二、我

7、发现 引导学生发现规律，自主识字。 请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。 学生：我发现目字旁的字和眼睛有关。 学生：我发现月字旁的字和身体有关。 学生：我发现足字旁的字和脚有关。 学生：我发现提手旁的字和手有关。 、我们读一读这些字。 、指名读要求会认的字： 擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 、教师小结： 形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？ （蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） 二、我会读 积

8、累词汇，丰富语言。 、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？ （有的字下面加了点） 、教师范读，听一听，你发现了什么？ （带点的字读音不同，意思也不同） 、自由读： 注意带点字的读音。 、指名读，齐读。 第二课时 、出示图画，提问： 你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？ 、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。 、老师范读。 、学生试读，把句子读通顺、连贯。 、请同学接龙读短文。 、说一说： 现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？ （可爱、淘气） 、齐读，指名读： （指导朗读） 露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到

9、了淘气的浪花。 、配乐朗读短文。 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 、出示插图。 、出示小兔插图： 有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示： 小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？ 自由发挥讲，讲给同桌听。 小组内交流。 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。 过渡：大

10、家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画 、学生自由画画，老师巡视。 、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。 、小组交流。 、评出小画家。 三、拓展活动 根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。 三年级下册语文园地四第3篇 教学目标 人教版二年级语文下册语文园地四教案 1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。 2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。 3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。 4

11、、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。 5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。 课前准备 1、课件、实物投影仪。 2、词语卡片。 3、制作材料、奖章。 教学设计 一、我的发现 1、游戏导入。 师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人人好”，“新春到到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？ 2、学生自读。 3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。 4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。 二、日积月累 1、读读认认 课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。

12、教师演示两字合并组成新字。 学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。 出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。 举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。 2、我会填 学生自读两组意思相近的词。 小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。 教师组织学生交流、订正，并读句子。 试说生活中遇到的类似的词语和句子。 3、我会读 自读小故事，同桌互相正音。 小组中用自己喜欢的方式读这个故事。 小组交流自己的学习所得。 教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？ 拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。 三、口语交

13、际 1、作品创作。 用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。（可布置在课前制作） 2、作品展示。 将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。 3、交流心得。 学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。 4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。 5、颁发奖章。 四、展示台 1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。 2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。 3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。 4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。 三年级下册语文园地四第4篇 教学目标 1积累“读读记记”中的词语，感悟词语的搭配。 2有感情地朗读短文“浪花”。教学过程 一、导入新课 师：小朋友，你们听！这是什么声音？ （课件出示时钟摆动。） 随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了“日积月累”的天地。 二、积累词语 1读8个词。 师：今天，我们要积累什么呢？ （课件出示）：夏夜球赛 松果翅膀 问题天气