PEP小学英语六年级上册英语教案全册.docx

1、PEP小学英语六年级上册英语教案全册肥城市安驾庄镇赵庄小学2013 2014 学年度第一学期英语 课时教案- 1 -人教版六年级英语上册教学计划本学期我担任六年级上册英语教学工作。 根据学生的实际情况， 拟定以下教学计划：一学情分析 .六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、 记忆、思维、想象和创造能力。 教师在教学过程中应强

2、调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。二教材分析本册教材是义务教育课程标准实验教科书英语（ PEP）是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大 Lingo Media 国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准编写而成的。供小学 6 年级的学生使用。本册教材的特点是

3、： 1强调语言运用。 2注重能力培养 3突出兴趣激发 4重视双向交流 5融合学科内容 6重视灵活扩展 7实现整体设计三教材重难点1、能按要求掌握所学单词。2、能按要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。难点1、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词- 2 -的运用。2对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。3教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。四教学措施、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学

4、、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。陈娟2013 年9月3日- 3 -Unit 1 How do you go there ？第一课时一、教学内容：PartA Lets learn部分二、教学目标：1能够听、说、读、写短语： on foot，by bike，by bus，by train。2能够听、说、认读短语： by plane，by ship，by subway。3能用句子 “

5、How do you go to school？ How do you go to Canada ？”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子 “I go by ”进行回答。4 能够听懂、会吟唱 Lets chant的歌谣。三、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 A Lets learn 部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。四、教学准备：1教师准备录音机和本课时的录音带。2书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片： car， boat，jeep， motorbike，还有脚的图片五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程：（一） War

6、m-up （热身及预习展示）师生自由问答：T： Hello ， nice to meet you！Ss： Nice to meet you！T： Whats the weather like today？Ss： Its sunny！T： Can you spell sunny？Ss： Yes， S-U-N-N-Y ， sunnyT：Good！Whats this in English？Ss： A bookT：Yes， Its my bookT：Show me your fingers，please Touch your nose，touch your face，touch your head

7、touch your footT：Good！Can you spell foot ？Ss： Yes，F-O-O-T，foot T：GoodThis is a big foot (出示脚的图片 )Now ，say after meT：This is my footI have a big foot Do you have a big foot？ I can draw a foot T： Look，one foot，twoSs： Two feetT：Good，two feetI have two feetHow many feet do you have？ How many feet can yo

8、u see？These are my feet My feet are bigT： Look！ I can draw a picture（二） Presentation and practice（精讲点拨）- 4 -(1)教师在黑板上画一座房子，说： This is my home再画一所四层的大楼，为我们小学，（它们之间很近） 教师画一条路， 再画一个闹钟，说： look ，what time is it ？ ”学生看后说； “ It,s nine o?clock Good ，its time to go to school！My home is near，I go to school on

9、 foot 教师边说边做背书包上学的动作，同时脚踏地慢慢往前走，让学生感受句型，教师多说几遍，把句型书写在黑板上，划出词组，让学生跟读，自己体会，让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学， 体会 on 的意思(2)教师再画一座房子，离学校很远，说： Now ，this is my home ， my home is hereIt s far from my school I go to school by bike (教师边说边做骑车的动作 )把此句型写在黑板上，教读，学生体会，并介绍自己是骑车来上学(3)教师出示自行车的卡片， 同时拿出别的交通工具的卡片， 放在句型中 bike 的上面，进

10、行替换，学生说完整的句子， I go to school by shipI go to school by busI go to school by plane (4)出示 train 的图片，问： Whats this in English ？Oh，its a traintrain教师带领学生组词造句，巩固此单词S1： This is a trainS2： I have a trainS3： There is a trainS4： I can see a trainS5： The train is on the deskS6： How many trains can you see？S7：

11、How many trains do you have？S8： I go to school by trainS9： I like train S10：Where is my train(5)以同样的方法教单词 subway(6)教师再带读一遍，把一本书卷成一个话筒，做采访人的样子，问一个程度较好的学生，教师可以帮助学生回答，T：Excuse me，How do you go to school？T and S： I go to school on foot教师多问几位同学，让学生感受问句教师书写问句，带领学生读，师生交换读， (多种方式读 )(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演(8)

12、教师出示几个国家的国旗 (图片 )问学生：T： Look，is this Japan？Ss： No， its CanadaT：Good，how do you go to Canada？Ss： (教师拿飞机的卡片 )I go to Canada by plane(9)学生反复造句，自由问答（三） Consolidation and extension（拓展延伸）(1)让学生采访老师S：How do you go to school？T： I go to school on footS：How do you go to Canada？T： I go by plane教师书写此句在黑板上，讲解省略的

13、部分学生补充完整省略的部分(2)学生练习- 5 -(3)听磁带，跟读，感受语音语调（四） Sum-up（总结）（五） The limited time exercise （限时作业）学生做县下发的限时作业（六） Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。4、板书设计 Unit 1 Lesson 1How do you go to school？I go to school on foot图画 I go to school by bikeI go by plane第二课时一、教学内容Let?s talk C部分 Let?s s

14、ing Task time二、教学目标1、能听、说、读、写四会掌握句子： How do you go to school？ Usually I go to school on foot Sometimes I go by bike 并能在情景中正确运用。2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。三、教学重点难点重点：听、说、读、写句型： How do you go to school？ Usually/Sometimes I goby难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因四、教学准备录音机和磁带 单词卡片五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一） Warm-u

15、p （热身及预习展示）（1）复习上一课时对话（2）放 Let?s sing 的歌曲（3）预习展示（二） Presentation and practice（精讲点拨）Let?s talk教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词： near (由此引出 far) ususlly sometimes （由此引出 never often）四会句子的书写（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。（三） Consolidation and extension（拓展延伸）Group work教师让学生四人一组，通过提问： How do you g

16、o to school？了解同学用何种交- 6 -通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如： My home is near It?s fast It?scheap It?s good exercise （四） Sum-up（总结）（五） The limited time exercise （限时作业）学生做县下发的限时作业（六） Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第三课时一、教学内容A Let?s read C Good to know Pronunciation二、教学目标1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后

17、回答问题的练习2、能够了解辅音 /p/ /b/ /t/ /d/ 与元音 /i： / /i/ 的发音规则，并能读出相关例词3、了解 Good to know 部分的内容，能够辨认常见的交通标志。三、教学重点难点重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。难点：如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。四、教学准备录音机及磁带五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一） Warm-up （热身及预习展示）（1）教师放 C Let?s sing部分的录音，学生跟唱。（2）预习效果展示。学生之间围绕话题组织对话。（二） Presentation and practice（精讲点拨）Let

18、?s read（1）“最佳路线 ”活动教师用简笔画呈现两个情境： Bob 家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。 May 家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线， 注意连词 first next then 的运用。请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话（3）完成课后习题（4）分角色完成对话。（5）放课文录音。（三） Consolidation and extension（拓展延伸）Pronunciation（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线

19、。（四） Sum-up（总结）- 7 -（五） The limited time exercise （限时作业）学生做县下发的限时作业（六） Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第四课时一、教学内容B Let?s learn Let?s play二、教学目标1、 能够听、说、认读以下短语： Stop at a red light Wait at a yellow light Goat a green light。能够听、说、读、写短语和单词： stop wait traffic lights traffic rules

20、2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。三、教学重点难点重点：掌握四会短语和单词。难点： 书写短语 traffic light ， traffic rule 和理解动词 stop wait 的含义。四、教学准备准备兔子舞的音乐和录音机 录音带及教学挂图。五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一） Warm-up （热身及预习展示）（1）师生一起吟唱 Let? chant的歌谣。 “兔子舞 ”游戏（2）预习效果展示。从歌谣中引出 how do you go to school ？让学生根据自己的实际情况来作答。（二） Presentation and

21、practice（精讲点拨）Let?s learn（1）教师引导学生做游戏：红绿灯教师先用中文和学生做， 接下去引出英文 red light ， green light， yellow light ，stop wait go（2）练习（三） Consolidation and extension（拓展延伸）拼读单词比赛（3）请小老师来领读单词。（4）由 traffic light 引出 every country have the same traffic light： There are red yellow green Red means stop ， green means go ， y

22、ellow means wait（5）要求学生试着复述老师说过的话。（四） Sum-up（总结）（五） The limited time exercise （限时作业）学生做县下发的限时作业（六） Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。- 8 -第五课时一、教学内容B Let?s try Let?s talk C Let?s check二、教学目标1、 能够听懂、会说并能书写句型： How can I get to Zhongshan Park？ You can go by the No 15 bus的能够在情景中正确运

23、用。2、 能够在对话中正确使用礼貌用语。三、教学重点难点重点：四会掌握句型： How can I get to Zhongshan Park？ You can go by the No15 bus难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。四、教学准备录音机和本课时的录音带五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一） Warm-up （热身及预习展示）（1）发指令 P7，让学生听指令做动作。（2）预习效果展示。 Let?s try，放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。（二） Presentation and practice（精讲点拨）Let?s tal

24、k（1）教师根据学生平时常去的场所提问， “How can you get to ？Can you go by？ Is it fast/slow/expensive to go by ？”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to ？然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题： How can I get to the Zhongshan Park？- 引出 I can go by the No15 bus（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词 supermarket， bank， post office，cinema， hospital（3）教

25、师引导学生看地图，回答句子 how can I get to ？（4）放课文的录音部分。（5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。（三） Consolidation and extension（拓展延伸）教师放录音，学生听录音完成判断题。（四） Sum-up（总结）（五） The limited time exercise （限时作业）学生做县下发的限时作业（六） Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。第六课时一、教学内容B Let?s read C Story time- 9 -二、教学目标1、能够读懂 Let?s re

26、ad部分，并能判断短文后的句子是否正确。2、能够理解 C Story time 的故事。3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。三、教学重点难点重点：理解句型： In China/the US， drivers drive on the of theroad难点：学生对文化差异的了解。四、教学准备录音机和录音带五、预习提纲附县下发的预习提纲。六、教学过程（一） Warm-up （热身及预习展示）（1）教师说口令，学生做动作。 （有关于红绿灯等的口令） 。（2）预习效果展示。教师举起左手，说：This is my left hand Show me your lef

27、t hand！ Then， show me your right hand确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作： Turn left， turn right ， turn back（二） Presentation and practice（精讲点拨）Let?s read（1）教师站在课前画好的分道线的右侧， 往前走，边走边说： Now I?m walking on the right side of the road I know the traffic rules Do you think so ？教师重复该句并板书： Walk on the right side of the roa

28、d教师再沿路的左侧往前走， 请一名学生描述：You are walking on the left side of the road教师板书句子： Walk on the left side of the road组织学生讨论： Which is right and which is wrong？（2）教师接下来说： In different countries， traffic lights are the same， but the traffic rules are different 请学生打开书本第九页，教师问： What?s the difference between the t

29、wo pictures？ Which picture is about China and the US？ Which one is about England and Australia？教师引导学生从短文中找出答案： 教师领读句子。（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。（4）教师放 Let?s read部分的录音，学生跟读。（三） Consolidation and extension（拓展延伸）1、 教师讲解故事 2、学生听录音 3、学生仿讲故事。（四） Sum-up（总结）（五） The limited time exercise （限时作业）学生做县下发的限时作业（六） Check

30、and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。教学反思：本单元按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。-10-Unit 2 Where is the Science Musem ？第一课时一、教学内容本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。二、教学目标（一）知识1 听、说、读、写单词： hospital， cinema， post office， bookstore。2 听、说、认读短语： science museum。