一年级教案.docx

1、一年级教案一、生活中的数单元学习内容：1.100以内数的认识和比较。2.在具体的情境中描述数的相对大小关系。学情分析:单元教学目标：知识与技能：使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。过程与方法：利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。情感、态度与价值观：培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。单元教学重点：会比较100以内数的大小，体会比较两数大小的方法。单元教学难点：培养学生的合作意识和解决问题的能力。对学困生采取的方法及措施课时安排：5课时教学设计：第一课时数铅笔（100以内数的认识）教学内容：第2-3页教学目标 ：1、知识与技能：会

2、数、会读100以内的数，知道这些数是由几个十几个一组成的、10个十是100。了解计数单位“百”，知道这个数位的意义。 2、过程与方法：经历从实际情境中抽象到百以内数的过程，体验摆一摆、说一说、圈一圈、数一数等动手实践操作活动，感受“十个十个地数”这种方法的简便性。 3、情感态度与价值观：培养合作意识，感受愉快的课堂氛围和数学学习过程。 教学重点：理解百以内数的组成。 教学难点：理解百以内数的意义。 教法：谈话法、讨论法教具准备：四样不同数量的实物，本课时教学课件。学具准备：一百根小棒 教学过程：一、 基本训练 1、复习20以内数的组成2、口算训练二、设疑自探，导入新课师：同学们，老师今天带来一

3、样东西（出示装有铅笔的盒子），知道里面是什么吗？其实里面装的是铅笔，上课之前老师想和你们玩猜猜有多少铅笔的游戏，愿意吗？三、解疑合探1数数 我们来数一数，说说你是怎样数的？（一枝一枝地数、两枝两枝地数、五枝五枝地数把10枝捆成一捆，一捆一捆地数。明确10个10是100.）（活动是让学生自己动手，鼓励孩子用不同的形式数）。2数小棒 以小组为单位合作数出有几根小棒。（1）先说一说，你是怎样数的？（2）师引导学生得出比较快的一种方法后，组织学生以小组为单位以10跟为一捆的方法数小棒。（3）小组代表汇报数的结果，教师适时引导学生说出10个一是10；2个10是20；3个10是3010个10是100。 （

4、4）老师说几个十，学生拿小棒，比一比谁拿得又对又快。师小结：我们不但在数小棒时可以十根十根地数，在生活的其他方面，比如说数人数时，这些比较多的数量都可以以十为单位进行数数。 3圈一圈，数一数四、质疑再探1请学生独立完成。（课本第2页的圈一圈、数一数。）2指名汇报。3. 请数得快的同学介绍方法。五、运用拓展1拨一拨 教师说数（43、59）2完成第3页练一练第1、2题。3补充练习（接近整十数的数法）19、29、59、89六、课堂小结1通过这节课的学习，你有哪些收获？小组里说一说。学生谈自己这节课的收获和感受，进一步掌握知识。2记忆：按顺序熟练背诵1100之间的数。七、作业设计八、板书设计第二课时

5、数豆子（100以内数的读写）教学内容：第4-5页教学目标：1、知识与技能 ：让学生在活动中学会读、写、数100以内的数2、过程与方法：在活动中培养学生的数感。3、情感态度与价值观：初步体验数与生活的密切联系，培养学生初步的估计意识。教学重点：理解百以内数的组成。 教学难点：理解百以内数的意义。 教法：讲授法教学准备：黄豆若干，玻璃杯2个，小盆、纸盒计数器各若干。教学过程：一、基本训练1、数100以内的数2、口算训练二、设疑自探教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面盛上一些豆子（内装22粒），另外一个是空杯。教师给学生展示一下，让学生观察。（目的在于激起学生的好奇心。老师这是要做什么？

6、）师：“小朋友，你们都看到了什么？”三、解疑合探教师举起其中一个装有豆子的杯子。师：“同学们都很注意观察，老师今天带来的杯子里装有一些豆子，你们猜猜看里面有多少粒呢？”学生对杯子里豆子数目多少的概念并不是很明确，因而说法不一。在同学们争论不休时，老师微笑着取出另外一个空杯。师：“同学们，我们先在这个空杯中装进10粒豆子，看一看会是多少。”教师一边说一边带着学生一起数10粒豆子，放入空杯中。让学生观察，然后拿出第一个杯子。师：“现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？” “谁估计的比较准确呢？我们一起来数一数。”（一个一个地数，最后是22粒。）师：“同学们还有其它的数法吗？”生：“我可以这样数：

7、一五、一十、十五、二十，还剩2粒，与20比较接近。”生：“我数的方法是这样：先数出10粒放一堆，再数出10粒放一堆，最后还有2粒，一共是22粒。估计20粒的同学最接近。” 师：“同学们说得真棒！”教师对学生的回答及时地评价，鼓励和引导用不同的方法去数数。同时在屏幕上出现数字：“22” ，对估计较为准确的学生给予肯定。四、质疑再探师：“下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。”活动：以小组为单位，一个同学抓小棒，其余学生估计是多少根。估计完成后再数一数，哪位同学估计的最准确。教师在组织学生活动的同时要指导学生进行交流，小伙伴之间相互说一说是怎样估计的，是用什么方法数的。让学生逐步养成善于

8、合作、乐于表达、认真倾听的好习惯。学生数小棒的方法有很多种，不要求有同一的方法，只要数的结果正确，数数的过程熟练即可，数数与实物不相符的给予个别指导，选取几种数法特别的在班交流。1.师：“做完了游戏我们再来看屏幕上的数字，大家一起来读一下。” “看到22这个数字，你们有什么问题和老师交流吗？”生：“老师，这是刚才数出的一杯豆子的个数，数字都是2，两个2一样大吗？”师：“这个问题问得好，同学们你们怎样看呢？”生1：“两个2应该一样大，只是在不同的位置。”生2：“我不同意刚才同学的回答，两个2在不同的位置上，就会表示不同的意义，它代表的数也就不同。”教师把屏幕上22上方加上计数器。生3：“两个2，

9、右边一个2在个位上，表示2个一；左边的2在十位上，表示2个十。”生4：“左边的2用两捆小棒表示，是20根；右边的2，它只表示2个一根。合在一起才是22根”师：“这些同学说得真好，现在我们一起拿小棒来试一下”学生一边读数一边拿小棒。师：“哪位同学还能举出这样的例子？”（33、44）师：“同学们认识了数位，知道个位和十位不同，那么右边起第三位又是什么位呢？”学生齐答：“是百位”师：“百位上的一个1是多少？”生：“百位上的一个1表示100。”2.出示带有计数器的数字，让学生认识100。然后指导学生在计数器帮助下学写、学拨两位数。五、运用拓展1.指导学生完成课本第5页“写一写”、 “练一练”的第2题，

10、对两位数的写法及数位的意义进一步巩固。2.出示大屏幕（练一练的第4题）六、课堂小结师：“今天我们学到了很多的知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？”七、作业设计八、板书设计第三课时 动物餐厅（100以内数的大小比较）教学内容： 第6-7页教学目标：1. 知识与技能 ：通过创设动物餐厅的有趣情境,感知并会比较100以内数的大小。2. 过程与方法：培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3. 情感态度与价值观：利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。教学重点：正确比较两数的大小关系。教学难点：发现规律分析应用 。教学方法:谈话法、

11、讨论法、讲授法、教学过程：一、基本训练1、口算2、比较20以内数的大小二、新课探究（一）设疑自探请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，教师背对黑板，面向学生，猜学生的年龄。并请同学们帮提示一下，老师猜的数是大了还是小了。（二）解疑合探1.具体情境中感知两个数的大小（1）提出问题 小猴和小狗觉得我们的同学很聪明，邀请你们去他们的动物餐厅做客，好吗？（出示挂图）你从动物餐厅里看到了什么？听了他们的对话，你最想知道什么（2）合作交流 请同学们先独立思考，然后把想法跟小组成员说一说。（3）再次比较 师：小狗上次输了，决心再和小猴比一比，这次小猴拿了35个盘子，小狗说：我拿了32个盘子，超过了它。你认

12、为小狗说得对吗？和同桌交流。（4）填写符号21（）18，35（）32，这两个数之间能用什么符号连接？（5）开放练习 我们为小狗想想办法，小狗拿多少个盘子才能赢呢？2.借助计数器比较两个数的大小请同学们独立在书上完成第6页“填一填”。（让两名学生上讲台板演，然后说出比较的方法。）请学生用计数器再来拨一拨。3.抽象地比较两个数的大小板书：58（）91 80（）64（三）质疑再探如何来比较两个数的大小？（ 小组交流）师生小结：也就是说，比较这两组数的大小，只需要比较十位上的数就可以了。板书：58（）56 80(）84请同学们仔细观察，这两组数和前面的两组数有什么不同？（四）运用拓展，深化新知 1独立

13、完成 （1）你父母今年各多少岁？谁大一些？ （2）练一练第1，2题。 2小组合作完成 调查你们小组每个同学的体重，谁最轻，谁最重？并按照从轻到重的顺序进行排列三、作业设计四、板书设计 第四课时 小小养殖场（在具体的情境中描述数的相对大小关系）教学内容：第8-9页教学目标：1. 知识与技能 ：结合生活实际、直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”体现出的数的相对大小关系。2. 过程与方法：能在具体情境中描述数的相对大小之间的关系。3. 情感态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学。教学重点：帮助学生形成数感。教学难点：学会对客观事物进行定性描述。教学方法:讨论法、讲授法教学

14、过程:（一）基本训练1.口算练习2.100以内数的大小比较（二）设疑自探1谈话激趣：小朋友，你们去过养殖场吗？今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？2铺垫导入。（1）师：好的，我们先看看小灰兔给我们带来的精彩题目吧！桌上有三杯水，请你们用“比多得多，比多一些”说一句话。（师出示不同颜色的三杯水，让生观察）（2）交流。请几名学生说一说，再让同桌互相说一说。师再问：反过来可以怎么说？（这里，师可以稍加引导。）（3）导语：好了！现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大家请看（师出示挂图）（三） 解疑合探，理解新知。1.观察。师（指着挂图）：这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀

15、！大家仔细瞧瞧，图上有什么？跟同桌的同学说一说。2.反馈。学生自由发言，师根据学生的发言并板书：鸡85只 鸭42只 鹅34只3.说一说。师：请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少？（师巡视指导，帮助个别学习困难的小组。）4.想一想。师：请大家打开课本P8，观察“想一想”的内容，图上的三个小朋友在做什么？通过看图，你还知道了什么？（由学生自由回答，师再板书，读题后让学生独立完成。反馈交流时，让学生自我评价或评价他人。）（四）质疑再探，扎实新知。师：小朋友！闯关游戏开始了，今天要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多！1P9第1题。引导学生看清题意，再让生

16、独立解答，最后集中交流，进行评价。2P9第2题。帮助理解题意，让生认真思考后做答，交流评价。3P9第3题。指名生说明题意，再独立思考做答。（五）运用拓展游戏。师：恭喜小朋友闯完这三关，现在我们来玩个数学游戏，好不好呀？嗯，请大家注意了。老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少？（根据学生的回答，教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）（六）课堂小结总结：今天玩得开心吗？你学会了什么？（七） 作业设计 （八）板书设计第五课时 练习一教学内容：第10-11页教学目标：1.知识与技能：在具体的情境中巩固数的组成和写法，并能熟练的数数、读数和写数。2.过程与方法：能熟练的比较出两个数的

17、大小关系，还可以用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”来叙述。3.情感态度与价值观：进一步培养学生的数感，使学生体会到生活中处处有数学。教学过程：（一）数数、读数、写数第1题 在具体的情境中练习数的组成和写法，可以先让学生独立完成，订正时让学生说说是怎么想的。第4题 通过操作活动，练习数的读写，巩固对数位的理解，让学生多练。（二）数的大小的比较第2题 体会最多、最少的概念，并用“多一些” “少一些”来叙述。第3题 引导学生有根据的选择，说说想法。第5题 先拨一拨，再比一比。（三）思考题第6题 引导学生积极尝试解答，有序的思考问题。（四）补充练习单元教学反思：第二单元观察与测量

18、单元学习内容：观察物体、桌子有多长、去游乐园、估一估 量一量。学情分析：单元教学目标：1.通过观察实物，初步体会到从两个方面观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。2.体会厘米和米认识厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。 3.初步学会估测和测量物体的长度。4.在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。5.发展观察、操作、推理能力和空间观念。单元教学重点：1.量物体的长度。2.了解厘米和米的实际意义。单元教学难点：测量方法和估测。单元教学时间：4课时。对学困生采取的方法及措施第一课时 观察物体（两个方向观察单一物体的形状）教学内容：

19、观察物体（两个方向观察单一物体的形状）教学目标：1.知识与技能：通过观察实物，体会到从两个方向观察物体所看到的形状可能是不同的。2.过程与方法：会辨认简单物体从两个方向观察到的单一物体的形状。3.情感态度与价值观:培养和发展空间观念。教学重点：从不同角度观察物体，能辨认物体从不同角度观察到的形状。教学难点：辨认物体教学关键：引导学生实际观察自己熟悉的物体，体会不同的角度看到的物体可能是不同的。教学用具：模型汽车一辆、水壶一个。教学方法:谈话法、讨论法、讲授法教学过程：一、设疑自探 ，激发兴趣。教师出示一辆模型汽车，找四个学生分别从汽车的前、后、左、右四个角度观察，说说自己看到了什么？ 二、解疑

20、合探，构建模型。1.出示一辆模型汽车（教师可以站在学生中间或不同的位置）让学生来观察，观察后在小组里交流。小组交流后在全班交流。2.出示一个壶， 让学生观察、交流。三、质疑再探，得出结论通过两次观察，从中你有什么发现？小结：得出在不同的角度观察看到的是不同的。四、作业设计五、板书设计第二课时桌子有多长（厘米认识）教学内容：桌子有多长（厘米认识）教学目标： 1.知识与技能：（1）认识厘米，体会厘米的实际长度。（2）能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。2.过程与方法：用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位。3.情感态度与价值观： 培养学生初步的观察、操作、空间想象能力，激发

21、学生的好奇心，培养学生的合作意识。教学重点：掌握测量方法，理解厘米的含义，建立1厘米的表象。教学难点：理解厘米的含义，建立1厘米的表象。教学关键：让学生进行实际测量活动，在操作中感知。教学用具：直尺。教学方法:谈话法、讨论法、教学过程：一、基本训练1.100以内数的组成。2.20以内数的口算训练。二、设疑自探，激发兴趣 导语：在教室里有很多东西我们都会经常用到，每天都能够看到，对它们很熟悉。比如说粉笔、讲桌、课桌、铅笔等等，但让我们具体说一说它们有多长，恐怕就有困难了。大家想不想知道它们具体有多长呢？三、解疑合探，建立模型1.估计：估计一下课桌有多长，说一说课桌的长度。你是用什么方法知道的？（

22、课桌有6乍长，课桌有3支铅笔长，课桌有2个多文具盒那么长）同学们说的数都不同，那我们怎样才能得到一个统一的准确答案呢？（用尺量）2.认识直尺：（1）建立1厘米的表象。观察直尺，你看到什么？知道什么？（尺上有数、长和短的刻度、起点是0刻度、每两个相邻的数字之间的长度相等，这个长度是1厘。）（2）感受1厘米的长度。用手来比一下1厘米的长度，生活中什么东西的长大约是1厘米？（3）认识长度单位“厘米”，厘米也可以用cm表示，1厘米可以简写成1cm。3.实际测量。（1）量文具盒的长度。方法：先把物体一端对准0刻度，读出另一端与直尺上重合的位置的数值。（2）量一量课桌的长度，直尺比课桌短，如何测量？（3）

23、自己选择一件学习用品进行测量，汇报结果。四、质疑再探，体验新知1.先估计有多长，再量一量。 目测数学书、铅笔、你的食指大约有多少厘米，然后用直尺准确测量，测量后填在书上。看看你估计的长度是否接近。2.蚂蚁搬豆。 请根据图意讲个小故事，简短，估计一下小蚂蚁爬了几厘米？测量验证。还有几厘米到家？估计、测量。五、运用拓展，加深巩固1.木板有多长？量对的打“” 2.如果测量时，直尺的一端不对准“0”刻度线，从另一端读到的数是不是它的长度？例：铅笔的一端与“2”对齐，另一端读数是10，那我这支铅笔有多长？六、课堂总结： 你学会了什么？测量时要注意什么？七、作业设计八、板书设计第三课时 去游乐园（认识米）

24、教学内容：去游乐园（认识米） 教学目标：1知识与技能：（1）认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。（2）掌握米和厘米间的关系，能选择恰当单位表示物体的长度。（3）认识米尺，会用米尺测量物体的长度。2.过程与方法：在测量活动中进一步体验统一测量单位的必要性。让学生感到生活中处处有数学。3.情感态度与价值观：初步培养学生的估测能力。教学重点：米的实际意义和米、厘米间的关系。教学难点：选择恰当的单位表示物体的长度。教学关键：结合学生自己的生活经验，感受1米的长度。教学准备：米尺、投影。教学方法:谈话法、讨论法教学过程：一、基本训练1.口算训练2.汇报自己手指的长度。二、设疑自探，激发兴趣1

25、.用导语：请同学们用手表示一下1厘米有多长，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。2.估计一下黑板大约有多长。说说自己的身高大约是多少。由此引出单位“米”，米可以用字母m表示，1米可以写成1m。三、解疑合探，体会米的实际意义1.设问：1米有多长呢？2.操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1米长。用它量讲桌，大约是1米。3.估一估：1米长的物体有哪些？并让学生实际量一量。量一量：1米到我身体的什么位置？找一找：卷尺上的1米。讨论：米和厘米间的关系1.1米有多少厘米？2.看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。四、质疑再探，选择合适的单位1.1米和1厘米相差很多，平时我们在使用时不能

26、乱用，否则会出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1分钟爬10米2.独立完成“试一试”，反馈。五、运用拓展，加深理解1.先让学生估一估实物，再动手量一量，然后选择哪位小朋友的答案比较合理。（可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。）2.学生独立完成第2题，说说自己的想法。3.第3题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈。4.画一条3厘米的线段。（因为有画1厘米的经验，所以不难）六、作业设计七、板书设计 第4课时估一估量一量（简单的估测和测量）教学内容：估一估 量一量（简单的估测和测量）教学目标：1知识与技能：（1）能选用适当的单位表示

27、长度。（2）能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。2.过程与方法:通过实际估计和测量，培养学生的实际应用能力。3.情感态度与价值观:培养学生爱动手，爱观察的习惯。教学重点：估计、测量物体的长度教学关键：理解米、厘米的意义。教学准备：米尺、卷尺，第3题的课件教学方法:谈话法教学过程：一、基本训练1.口算练习2.米和厘米的互换二、设疑自探，问题引入1.说说1厘米和1米在你的印象中是多长。2.1厘米和1米间有什么关系？3.估计黑板的长大约是多少，再量一量。（不是整米数时，不足1米的部分用厘米作单位）三、解疑合探，尝试体验小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长，填入书本。四、运用拓展1.第1题

28、，先估计，再量一量。（同桌之间互相量）交流反馈时说说有什么发现。（1）身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。（2）当没带尺子时，测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量，如用拃来量，估计再量一量一拃的长度。（3）测量比较长的物体可用步距来量。2.第2题，仔细观察图意，然后独立完成，交流自己的想法，引导学生发现淘气的身高大约时门高的一半，机灵狗的身高大约是淘气的一半。3.第3题，课件出示，让学生理解提议，再算一算，交流自己的想法。4.第4题，独立完成，先估计再量一量，填一填。5.第6题，让学生在操场上量出10米，估计、实际做一做，并记录下来。五、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？六、作

29、业设计: 七、板书设计 单元教学反思：第三单元 加与减（一）单元教学目标:1、在解决实际问题的过程中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系。2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。3、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。教学重点：进一步体会加减法的意义，掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：准确计算100以内不进位、不退位加减。学生情况分析：学生对100以内数的读法、写法和组成以及20以内数的计算已经掌握，对于加减法的意义有了一个基本的了解。如果将多样化的学习情景呈现给学

30、生，学生完全有可能通过自己的探索，研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。但是，由于计算还是比较枯燥的内容，所以激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。课时安排：10课时对学困生采取的方法及措施：教学过程： 第一课时 小兔请客整十数的加减运算教学目标：1.知识与技能:能正确地进行整十数的加减法计算。2.过程与方法:在实际情境中，进一步体会加减法的意义。3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识。教学重点：体会加减法的意义，正确计算。教学难点：说算理教学准备：小棒、苹果图片教学方法：探究法、演示法等教学过程：一、复习、引入 1.口算抢答2.口答：2个十是多少？7个十呢？60里有几个十？80呢？二、设疑自探，情境引入：出示投