《口耳目》公开课教案优秀教学设计2.docx

1、口耳目公开课教案 优秀教学设计2一年级上册语文教案3 口耳目-人教（部编版）3 口耳目教学目标：1.依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生检查简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发下规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。2.通过情境，引导学生认识“口、耳、目、手、足”5个生字。学习新笔画横折、平撇、弯钩。学前准备：1本课生字相对应的实物图片、古文字、课件（教师）。2生字卡片。（学生）教学重点：1认识5个生字。2学会形象记忆生字。教学难点： 根据古文字了解汉字的字形特点。课时安排：2课时第一课时学习目标：1认识“口、耳、目、手、足”5个生字。学习新笔画横折、平撇、弯钩。2

2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。学习重点：1认识5个生字。2学会形象记忆生字。学前准备：1本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。2生字卡片。教学过程：一、课前操组织教学，导入新课。 摇摇你的手，张张你的口，轻跺你的脚，拉拉你的耳，眨眨你的眼，我坐正！出示课题，板书课题。二、观察插图，初步识字。 教师导学：课件出示插图，引导学生说图片的内容，并认读图上的汉字。学生试学：1.图上画着什么？小朋友怎么欣赏花的？说一说他们的动作吗？2.认识“口耳目手足”五个汉字，并指出相应的位置。3.认读课题，初步识字。达标检测：图形和汉字连线，认识汉字。三、借助图画，学习生字。教师导学：出示图片、古体字，引

3、导学生观察字形，发现字体与图画的关系。引导学生学习新笔画“横折”“平撇”“弯钩”。学生试学：发现汉字的字形，说出自己的发现。学习新笔画，初步掌握字形。学习汉字笔顺。检查反馈：认读汉字，了解汉字认识情况第二课时学习目标：1复习巩固5个生字，学习“站”“坐”,。2能朗读、背诵儿歌，理解儿歌的意思。3激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。学习重点：巩固生字，激发识字兴趣。学前准备：多媒体课件，生字卡片。教学环节：一、复习生字，导入新课。课件出示上节课所学生字，学生认读。语言表达：我会说：我的口会（ ）。我的耳会（ ）。我的目能（ ）。我的手能（ ）。我的足能（ ）。二、学习“站”“坐”。出

4、示生字，指导学生认识。（多种形式读汉字）出示儿歌，读读儿歌，说说儿歌的意思。教师导学：教师出示图片，引导学生理解儿歌的意思，并渗透常规教育。学生试学：根据图片和教师的讲解，了解儿歌的意思。通过动作模仿，语言表达等形式，理解儿歌。检测：读儿歌认识字：大眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。小嘴巴，真能干，能说话，会吃饭。小耳朵，真是灵，样样声音听得清。我有一双小小手，小小左手和右手，一共十个手指头，能洗脸来能漱口，会穿衣，会梳头，自己的事自己做。三、多种形式巩固识字。猜谜语：二人在土上玩。（坐）牙齿舌头的家。（口）左一片，右一片，中间隔着一座山。（耳）猜字游戏：一人背对汉字，猜是什么字。其他同学判断并鼓

5、励。摆姿势、背儿歌。四、教师总结，激发自主识字的兴趣。 在看电视、上街、亲子阅读时，找一找学过的汉字。你还学会了哪些象形字？记录下来，读给小伙伴听。板书设计： 识字3 口耳目口耳目手足站坐教学反思：一年级上册语文教案-3 口耳目（人教部编版）3口耳目本课是看图识字，要充分发挥看图识字的优势。大部分看图识字都一目了然，只有少部分需要略加指点。如“足”，学生看了图可能误读成“脚”，就要告诉学生：“足”就是“脚”。后面配有一首儿歌，让学生了解中国的京剧文化艺术。在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用学生的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级学生识字的心理需求，激发他们识字

6、的兴趣。【知识与技能】1认识7个生字，会写“口”“目”“耳”“手”4个生字，认识“”“”“亅”3种笔画。2让学生知道我们的口、耳、目、手、足能做哪些事。【过程与方法】在教学中创设情境，引导学生在情境中学习、识记生字。【情感、态度与价值观】感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。重点认识7个生字，会写4个生字，认识3种笔画。难点在田字格中书写。教师：生字卡片，一张没有口、手、足、耳、目的人物图。学生：预习新课。2课时一、猜谜导入1猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时三只脚。点名说。(谜底：人)2我们每个人的身上都有许多不可缺少的部分，比如，这是我们的手。说一说，你的小手，可以做些什么？二、认

7、识生字1教师贴出一张没有口、手、足、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？(教师结合学生的回答，相机指导识字。)当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：(1)指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。(2)“开火车”读，男女生比赛读，齐读。(3)用手指指自己的口，了解“口”。(4)用“口”字组词，加深对口的理解。当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：(1)指导学生读准字音，第三声要读到位。(2)指读，齐读，分组读。(3)学生伸出自己的小手。(4)说说自己的小手能干什么？当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就

8、是脚，接着出示“足”的识字图片：(1)指导学生读准字音，范读，指读，齐读。(2)引导学生用“足”字组词。当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示“耳”的识字图片：(1)指导学生读准字音，范读，指读，“开火车”读，齐读。(2)游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。(3)教育学生上课要注意听讲。当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：(1)指导学生读准音，指读，正音，齐读。(2)指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。2小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么？指名说。3指导学生看书诵读：口

9、、手、足、耳、目这5个字。三、做练习，巩固识字1我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。2摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“口、手、足、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他(她)。四、课后延伸识字回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做“我说你指”的游戏。一、玩游戏，复习导入1玩“我指你说”的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。2出示识字图片，复习上一节课学的5个生字。3导入：这一节课，我们要继续学习口耳目。二、学习课文1教师范读课文，学生跟读。2出示课文图片，点名问：你从图片中发现了什么？(学生回答)3教师讲解：

10、这是中国著名的国粹艺术京剧。分布地以北京为中心，遍及中国。它的艺术表现形式为唱、念、做、打。其中“做”包括形体，要求戏曲演员站如松，坐如钟，行如风，卧如弓，也就是说站着时要像松树一样挺拔，坐着时要像古钟一样端庄，走路时要像风一样迅速，卧着时要像弓一样弯曲。4教师趁机指导学生学习“站”“坐”。5学生各种形式读课文。三、书写生字1出示要写的四个生字：口、目、耳、手。2点名说，你是怎么记住它们的？3教师范写，特别强调“口”“目”的第二笔是“”，“手”的第一笔是“”，第四笔是“亅”。4学生自由书写，教师巡视辅导。四、布置作业1书写生字。2把课文读给家长听。本课的教学，教师应当引导学生将字形和身体部位结

11、合起来相比较，充分发挥学生的主动性，调动各种身体感官达到学习的目的。一年级小朋友比较活泼好动，识字课对他们来说略显枯燥，因此教师应多利用多媒体课件这些辅助手段，让课堂氛围更加生动、有趣，以此抓住孩子们的注意力，提高他们参与的积极性。一年级上册语文教案口耳目人教部编版口耳目教学设计教材分析:本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分为两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，图画展示了学生的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现了生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。教学目标：1

12、认识“口、耳”等7个生字。2会写“手、口、耳、目”4个字和撇折、撇、弯钩3个笔画。3. 正确朗读课文。联系生活实际了解“坐、立、行”的规范。教学重难点：教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。教学难点: 联系生活，理解生字的意思。课前准备：1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2、学生预习生字。教学过程:一、情境导入1.今天老师特别高兴，因为咱们班的小朋友这几天进步很大，课堂上举手发言的小朋友变多了，认真的小眼睛变多了，作业写得很工整所以老师向送一首歌给你们，想听吗？ 2.这首歌的名字叫幸福拍手歌，老师想请大家给我一起合作完成！3.师：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就

13、拍拍手。 如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚。 如果感到幸福你就眨眨眼，如果感到幸福你就眨眨眼4.相机板书：今天我们就一起来认识认识自己身上的器官：“口耳目”。【设计意图】幸福拍手歌是孩子们很熟悉的一首儿歌，以奖励的方式唱给孩子们听，孩子的积极性和配合度会很高，在唱歌的过程中将歌词适当地调整为与课文相关的身体部位，孩子的反应很快，很容易找到这些部位，这样在歌曲和游戏中很自然地导入本课，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。二、观察图画，认读生字 1.出示图画，引导学生观察。2.看图说话，发挥想象：谁来说说小女孩的脸上都有哪些器官？ （1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳

14、朵（2）大家说的很好。谁知道这些器官有什么作用呢？比如：我知道嘴巴可以用来吃饭、喝水、说话。（3）强调：用“我知道可以用来做”的句式来说。（4）生1：我知道耳朵可以用来听歌。 生2：我知道眼睛可以用来看书。 生3：我知道鼻子可以用来分辨气味。3. 学习生字（1）猜谜语：上边毛，下边毛，中间夹了一和黑葡萄。（眼睛。）（2）出示生字卡片“目”，这是眼睛的另外一个名称，读作“目”。请大家跟我读。（3）同样的，我们身上的许多器官都有一个字的别名呢！出示生字卡片“耳、口”。（4）除了脸上的部位，还有哪些部位没有学？（胳膊，脚、手）（5）出示生字卡片“手、足”，谁来说一说每天我们用他们俩做什么？（6）生1

15、：我用手写作业。 生2：我用双脚走路。 生3：我用手画画。（7）有些动作光用手可以完成吗？比如“跳舞”、“做早操”。（8）手脚要配合才能把动作做的更好。请看书上第9页，他们在做什么？（9）生：左边的人站着，右边的人坐在椅子上。（10）“站着”又叫“立”。【设计意图】本课的生字全是与身体部位和动作有关，学生结合自己平时的生活很容易认识这些字和动作，所以要把重点放在记忆上。在教学过程中要多给学生提供表达的机会，多想，多说。三、指导书写1.学写“口”（1）观察汉字：仔细看，这中间有一笔是连在一起的。（2）这就叫敏锐的观察力！这是我们今天学习的第一个笔画，它叫做“横折”。（3）师范写：“口”字的笔画少

16、，要写的小一点，左竖要比右边的折稍微长一点，这样看起来你的字会特别精神。（4）书空（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。2.学写“目”（1）观察“目”，它和“口”字有什么区别？（2）对，要想写好“目”字，就要先写好“口”字，将“口”字拉长，中间加上相等的两横。注意笔顺，先写两横，再封口！3.学写“手”（1）这个字里有两个新笔画分别是撇和弯钩。（2）“手”里的撇和我们平时练习的不一样，比横要斜一点，叫做“平撇”。（3）再看弯钩，比竖要弯一点。先向下写弯，在向左上方出钩。【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看，横折学生容易顿笔太重，想一个疙瘩；平撇和弯钩都是有弧度的，学生要多加练习，才能写得规范、美观。 四、板书设计：3. 口耳目口 耳 目 手 足 站 坐教学反思：识字是教学的基础，本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。本节课的笔画不太好写，学生掌握起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下需要多练习。